我能在羅老師的公開(kāi)課上學(xué)到什么

       星期五那天，早上微涼。

      我的搭檔羅老師就是在星期五那天上午的第二節(jié)上她的公開(kāi)課的。她是一個(gè)很優(yōu)秀很出色的老師，沒(méi)有聽(tīng)她的那一節(jié)課之前，我便知道那將是一節(jié)Excellent的公開(kāi)課。去聽(tīng)聽(tīng)?！半m然你教的是語(yǔ)文，但你可以通過(guò)聽(tīng)她的課，學(xué)一下她對(duì)課堂的把控能力。”是啊，課堂把控方面，一直是我的軟肋。

      因?yàn)槭且还?jié)公開(kāi)課，新校區(qū)那邊好像來(lái)了些領(lǐng)導(dǎo)與教師。我之所以用“好像”，因?yàn)槲覍?duì)那邊的老師還不是很了解。三年級(jí)的英語(yǔ)老師都預(yù)先調(diào)好了課，然后來(lái)聽(tīng)她的課。課堂上，除了學(xué)生，就是我們聽(tīng)課的老師了，——大概有十來(lái)個(gè)聽(tīng)課的老師吧。

      我坐在一、二組之間，靠近教室后面的墻壁。我本想坐到最后面的，因?yàn)榈谝唤M坐在最后一桌的孩子熱情地邀請(qǐng)我到下面坐了，——然而，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的人讓我靠前，由她坐在最后，因?yàn)樗枰吆箝T(mén)，然后繞到前面來(lái)拍點(diǎn)相片。那這人應(yīng)該是英語(yǔ)科組長(zhǎng)吧，后來(lái)通過(guò)打探，確實(shí)如此。

      上課了。自從羅老師走進(jìn)教室時(shí)候起，她的氣場(chǎng)似乎影響班上所有的孩子。全部的孩子都坐得直直的，雙手放在桌上。擁有如此強(qiáng)大的氣場(chǎng)，我想這里一定有她的教學(xué)管理方式。這種教學(xué)管理方式得到了孩子們的認(rèn)可，氣場(chǎng)才側(cè)露出來(lái)。這不僅僅是她的公開(kāi)課如此，她的常態(tài)課也是如此。

      她這次公開(kāi)課的授課內(nèi)容是“Part A Let’s learn Let’s do”，重點(diǎn)是要學(xué)生掌握eye，ear，face，nose與mouth這幾個(gè)單詞，通過(guò)Let’s do進(jìn)行理解與鞏固。

      英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)學(xué)科的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，僅僅是這幾個(gè)單詞的掌握與運(yùn)用，都是要費(fèi)些時(shí)間與精力，而且還需要延伸課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。在她的課上，什么教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路，這些也不用多說(shuō)，肯定是沒(méi)問(wèn)題的。

      在我看來(lái)，她的課上得很簡(jiǎn)潔，沒(méi)有多余的廢話。這是值得我學(xué)習(xí)的，通過(guò)學(xué)習(xí)她的課，來(lái)反思我的課。到現(xiàn)在為止，我的課在時(shí)間把控方面還是很差勁，預(yù)先定好的教學(xué)任務(wù)常常完成不了。為什么呢？就是我上課的時(shí)候，廢話講太多了，——而該講的東西常常沒(méi)有講到。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)我的推門(mén)課也是如此。羅老師的課簡(jiǎn)潔，自然也是精準(zhǔn)的，她要表達(dá)的東西，包括下達(dá)給孩子們的指令，都是簡(jiǎn)潔而精準(zhǔn)的，孩子們幾乎都是一次能聽(tīng)得很明白。其實(shí)，她說(shuō)話的語(yǔ)速并不慢，孩子們能聽(tīng)得明白，這便不得不提到孩子們上課的專(zhuān)注力了。在她的課上，孩子們的專(zhuān)注力是很強(qiáng)的，讓羅老師的語(yǔ)言輸出更有效果。從另外一個(gè)層面來(lái)看，說(shuō)明孩子們的聽(tīng)課效率高。

      一堂課，好還是不好，關(guān)鍵是看孩子們的聽(tīng)課效率。當(dāng)孩子們?cè)敢馊ヂ?tīng)了，潛意識(shí)里就會(huì)有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，還帶著一種積極向上的情感。這樣的課堂理所當(dāng)然是有效率的。以前，高效課堂鬧得風(fēng)風(fēng)火火的，現(xiàn)在慢慢降溫了，依照孩子現(xiàn)在的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合我們的教育機(jī)制，其實(shí)也沒(méi)必要過(guò)于宣傳高效課堂，以免出現(xiàn)揠苗助長(zhǎng)的情況。

      如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于任何教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)值得研究的課題，這也是提高學(xué)生的聽(tīng)課效率的一個(gè)重要因素。羅老師在一節(jié)公開(kāi)課里，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都非常高，無(wú)論是他們回答問(wèn)題，還是整體包括小組讀書(shū)等。等她一向?qū)W生提問(wèn)的時(shí)候，絕大部分的孩子都齊刷刷舉起他們的小手來(lái)，眼里閃著老師能叫到他們——期待的光。孩子們的積極性之所以那么高，其實(shí)也是在于她在常態(tài)課上的細(xì)心經(jīng)營(yíng)，讓孩子們喜歡上她的課，愿意跟她著的節(jié)奏去上課。

      這堂課當(dāng)中，她適當(dāng)穿插入一些游戲，用來(lái)緩解學(xué)生注意力疲憊的狀況。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的課堂專(zhuān)注力大概也是十幾分鐘左右。在課堂中，我們適當(dāng)穿插一些游戲或是有趣的活動(dòng)，來(lái)緩解一下學(xué)生注意力的疲憊，然后才更有精力繼續(xù)上課。當(dāng)然，穿插一些游戲和一些有趣的活動(dòng)，其實(shí)也是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)的，讓知識(shí)通過(guò)另外的途徑內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí)。

      我上語(yǔ)文課，自我感覺(jué)還是挺單調(diào)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高?；蛟S我可以在課堂上穿插一些游戲或是有趣的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，——至少也可以凝聚他們的注意力吧。

      在課堂上，我們必須想辦法鞏固好學(xué)生的主體地位。那么，如何鞏固好學(xué)生的主體作用呢？那就需要我們教師必須把握好自己的主導(dǎo)作用。在這一節(jié)公開(kāi)課上，羅老師一直都牢牢地把握住課堂的節(jié)奏，從上課到下課，課堂秩序良好。學(xué)生在課堂中也得到足夠的練，并練出了一定的效果，把學(xué)生的主體地位彰顯出來(lái)。我們聽(tīng)課老師坐在學(xué)生的中間，在學(xué)生讀與回答的環(huán)節(jié)上，我們深切地感受到了來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，練主要放在課堂的聽(tīng)、讀與課后的寫(xiě)上。羅老師的這堂課就是往這個(gè)方向進(jìn)軍的。

      Part A Let’s learn Let’s do的課型，要教起來(lái)看似簡(jiǎn)單，就是那幾個(gè)單詞，實(shí)則也不簡(jiǎn)單，你需要把課堂內(nèi)容豐富起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓他們跟著你的思路走。同時(shí)也要插入一些練習(xí)，鞏固發(fā)音，鞏固理解等，都是需要一些智慧的。從羅老師上的這一節(jié)公開(kāi)課來(lái)看，她也有這方面的教學(xué)機(jī)智。她這一節(jié)公開(kāi)課，種種因素結(jié)合在一起，總體來(lái)說(shuō)是很優(yōu)秀的，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

      她教英語(yǔ)，我教語(yǔ)文，但她在教學(xué)上的閃光點(diǎn)很多時(shí)候是解類(lèi)旁通的，可以給我很多啟示。

                            2023年10月15日星期日

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