讀厚·教薄·整合

——《王君<看云識天氣>教學(xué)實錄》點評

王君老師說：“所謂青春語文，其本質(zhì)就是提倡通過靈性閱讀、生命寫作、激情生活三條路徑使語文教學(xué)過程保持青春狀態(tài)，進而為教師和學(xué)生創(chuàng)造、保持、享受整個人生的青春狀態(tài)（即幸福人生）作準(zhǔn)備?！彼龍猿帧拔谋咎刭|(zhì)與課型創(chuàng)新”的理念研究和實踐探索，她講授的每一節(jié)課，總會帶來耳目一新的感受。 

《看云識天氣》這一課堂教學(xué)實錄，收錄在王君老師出版的《王君語文創(chuàng)新教學(xué)十一講》第一講，充分體現(xiàn)了“語用價值和精神價值的開掘與呈現(xiàn)”這一青春語文價值追求的根本。

于永正老師曾說：“要想真正上好語文課，必須學(xué)會解讀文本，走進文本，要深入挖掘教材?！睆倪@一課堂教學(xué)實錄，我們不難發(fā)現(xiàn)，王君老師能夠形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，主要在于她對教材的深入剖析和對教學(xué)資源的精巧整合。 

一、發(fā)掘亮點，讀厚教材

《看云識天氣》是一篇經(jīng)典說明文。說明文教學(xué)，我們一般的教學(xué)內(nèi)容是；說明對象、說明對象的特征、說明文結(jié)構(gòu)、說明方法、說明文語言……

王君老師深入挖掘文本，獨辟蹊徑，從文本中發(fā)掘出這篇說明文兩大亮點“說明語言特別形象生動·說明條理特別明白清晰”。超強的文本解讀能力，讓王君老師在進行教學(xué)設(shè)計時，能夠推陳出新，超越自我。

在簡潔的導(dǎo)入之后，王君老師又直接跳到第二個亮點，展開教學(xué)。這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容更加集中，更容易讓學(xué)生突破難點，達到最佳學(xué)習(xí)效果。

為了達到教學(xué)最優(yōu)化，王君老師又把這一優(yōu)點細(xì)化為四個教學(xué)支架：1、宏觀看全篇骨架；2、中觀識段落鋪展；3、近觀析層次構(gòu)造；4、微觀鑒句內(nèi)邏輯。這樣，不僅明確了“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，真正做到了好用、管用。

二、品味語言，教薄教材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把語文核心素養(yǎng)概括為“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”，其實最基礎(chǔ)最核心的還是“語言運用”。王君老師在進行教學(xué)時，不管是“宏觀”“中觀”，還是“近觀”“微觀”，都善于讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、運用語言。

如：

師：大家了解了嗎？現(xiàn)在我們做一個練習(xí)。用一段話說說周迅的發(fā)展歷程。用上朱泳燚介紹厚云的關(guān)鍵推進詞語，比如“當(dāng)、接著、最后”，加上“從未來發(fā)展看”，要求用上“花瓶式演員、實力派演員、老戲骨”等詞語，介紹一下周迅的從影之路。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，王君老師注重學(xué)生在真實生活情境中運用語言，訓(xùn)練學(xué)生語言表達的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。

王君老師還善于讓學(xué)生從一個詞語、一句話入手，品味語言的精妙，讓學(xué)生領(lǐng)略文本之美。

如：

經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

（要求：只改一個字，讓“兩種云”形成更好的呼應(yīng)）

學(xué)生在感受、理解、欣賞、評價語言文字中，獲得較為豐富的語感，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

三、聯(lián)系現(xiàn)實，整合資源

王君老師不僅“教教材”，更注重“用教材教”。她決不拘泥于教材，而是以教材為藍本，在關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，整合成相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生共同探討、分析這些教學(xué)內(nèi)容，既能提高思辨能力，又能提升核心素養(yǎng)發(fā)展。

如在這一課中，王君老師把十多位明星作為教學(xué)內(nèi)容整合到課堂，把明星進行分類、訓(xùn)練全文及段落總起句、簡要概括明星成長路徑，真正做到了由此及彼，由課內(nèi)到課外，最終實現(xiàn)了“教材無非是個例子”。

難能可貴的是，王君老師并未停留在對閱讀方法的傳授上，她更希望通過語文課堂，讓學(xué)生能夠過幸福人生。在課堂最后，她又引入陳繼儒的詩《幽窗小記》、李翱訪禪被拒悟道的故事和冰心的小詩《談生命》，由看云到看人生，讓學(xué)生感悟生命之道，自然天成！既傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀！

妙哉！