STEM教育核心教學(xué)法是PBL教學(xué)法，下面就對(duì)PBL教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。PBL目前常用的解釋有兩種理解方式。

一、PBL是Problem based learning的簡(jiǎn)稱，即基于問題的學(xué)習(xí)。

與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式不同，PBL是以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生獲得知識(shí)的指導(dǎo)者的一種教學(xué)模式。第二種是：PBL全稱為Problem based learning，意為基于問題的學(xué)習(xí)。以問題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞問題展開，學(xué)生們上課遇到的問題必須是學(xué)生在其未來(lái)的專業(yè)領(lǐng)域可能遭遇的真實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力。

二、PBL也是Project based learning的簡(jiǎn)稱，即基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

一種通過(guò)讓學(xué)生展開一段時(shí)期的調(diào)研、探究，致力于用創(chuàng)新的方法或方案，解決一個(gè)復(fù)雜的問題、困難或者挑戰(zhàn)，從而在這些真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)中習(xí)得新知識(shí)和獲取新技能的教學(xué)方法。

工作中的“項(xiàng)目”即為一種任務(wù)，通過(guò)調(diào)用資源來(lái)完成需求方的產(chǎn)品或者服務(wù)。

學(xué)習(xí)中的“項(xiàng)目”是指在教育領(lǐng)域的延伸、發(fā)展及其運(yùn)用。通過(guò)使用PBL教學(xué)法讓學(xué)生主動(dòng)參與到項(xiàng)目中解決有價(jià)值的問題，自主完成學(xué)習(xí)，重構(gòu)課堂教學(xué)方法，以此來(lái)取得比傳統(tǒng)課堂更好的學(xué)習(xí)收獲，并提升學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力。

三、教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位轉(zhuǎn)換

PBL是以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生獲得知識(shí)的指導(dǎo)者的一種教學(xué)模式。

學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者、合作者和研究者。學(xué)生關(guān)注理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注理論的實(shí)際運(yùn)用，從注重傾聽轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴诮涣?，在PBL教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)者的作用。

教師由傳統(tǒng)教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式下的師生協(xié)作關(guān)系。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)組織者、資源提供者。教師的作用不是代替學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或告訴學(xué)生結(jié)果, 而是精準(zhǔn)地參與討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，制定計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)并幫助解決存在的問題，把握課堂討論時(shí)間等。