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精 讀 引 領 課（二） ——《走月亮》+《月光啟蒙》 一、學習目標 1.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學交流印象最深刻的畫面。 2.能仿照課文第6自然段的寫法，寫自己經(jīng)歷過的某場月下情景。 3.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
二、學習過程 流水般的月光灑滿大地，村莊、田野、樹木、莊稼、大道、小路……都籠罩在銀色的輕紗中，靜謐、祥和。在這詩意的月色中，與媽媽一起走月亮該是多么的愜意和幸福??！ 讓我們走進課文，邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學交流印象最深刻的畫面，仿照著寫一寫自己經(jīng)歷過的某場月下情景吧。 任務一：理清作者描繪的月下場景 1.自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方？有幾個月下場景？圈畫出表示地點的詞語。 ——本文主要描寫了阿媽牽著“我”的手在云南洱海邊的月光下散步的場景。以“走”為線索，寫出了途中看到的景物及聯(lián)想。 ——“我”和阿媽走月亮經(jīng)過了小路、小溪邊、村道和田埂，描寫了月亮升起、月下溪邊、月下田園、月亮牽星四個場景。 2.結合課前搜集的資料，誰來說一說對“走月亮”這個習俗的理解。 ——走月亮就是在月光下散步。是以前江浙一帶的一種風俗，即“吳俗”，指年輕婦女們在中秋之夜的月光下“結隊而游”，以祈求美好的生活。作者結合白族村寨“唱月”“跳月”“玩月亮”的童年記憶，來歌唱母愛深情，并非描寫一種民俗風情。
任務二：抓住關鍵詞句，體會月夜之美 課文以“走”為線索，給我們呈現(xiàn)出一幅幅充滿詩情畫意的場景。請大家認真讀課文，用“～～”畫出“我”看到的畫面，用“≈≈”畫出“我”想到的畫面，用“－－”畫出“我”聞到的氣味，邊讀邊想象文中語句所描繪的畫面，和同桌交流印象最深刻的。 交流匯報預設如下： 1.品讀第1、2自然段。 秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。 是在耳海里淘洗過嗎？……照亮了村間的大道和小路…… ——按照由遠及近、從上到下的順序描繪了一幅“月亮升起”圖。（出示相關圖片） ——從“洱海”這個云南標志性的景點，想象出月亮漸漸從洱海升起來、月光如洗的樣子；從四個含有“照亮了”的排比句，想象到“點蒼山”“大青樹”“大道和小路”等景物的變化和畫面的連續(xù)性構成的一幅皎潔的月光圖，想象到月光好像把地上的一切都依次照亮了，感受月夜的明亮和柔和。 2.品讀第4自然段。 細細的溪水，流著山草和野花的香味……都抱著一個月亮！……運載許多新鮮的花瓣…… （1）學生談想象的畫面及感受，預設如下（相機出示圖片）： ——從兩個含有“流著”的句子，仿佛看到了溪水，仿佛聞到了山草和鮮花的香味，從而想象出了溪水、花草的香與月光相互交融的和諧的“溪水流香”畫面。 ——從含有“可愛的小水塘”“抱著”的擬人句，想象出卵石間布滿了一個個清澈、可愛的小水塘，小水塘里倒映著一個個明亮、皎潔的月亮，這是溫馨的“水塘抱月”的畫面。 ——從“阿媽洗衣”“我做小船”的“洗衣做船”的畫面，體會出“我”和阿媽之間的濃濃親情。 小結：“細細的溪水”“灰白色的鵝卵石”“可愛的小水塘”是作者眼中所見，“山草和野花的香味”是作者鼻中所聞，“阿媽白天洗衣裳”“我用樹葉做小船”是作者心中所想。作者把這些內容巧妙地融匯到一起，構成了一幅充滿詩意的、靈動的、令人神往的“月下溪景”圖。我們想象的時候也要調動多種感官，根據(jù)文字去想象畫面喲。 （2）請大家借助下面的支架，讀一讀，背一背有畫面感的優(yōu)美生動的句子。 細細的溪水，__________，灰白色的鵝卵石_________，每個小水塘都抱著一個月亮！哦，阿媽，__________，而我，______________。 3.品讀第6自然段。 村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方……看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。 （1）談想象的畫面及感受，預設如下（相機出示圖片）： ——從收莊稼前要對村道“修一修，補一補”，想象到了“修補村道”的畫面，作者給我們呈現(xiàn)出了一幅淳樸的鄉(xiāng)村風俗圖景。 ——從“秋蟲唱著”“夜鳥拍翅”“魚兒躍水”，想象到了“蟲唱魚躍”的畫面，作者勾勒出了一幅安寧祥和的夜景圖。 ——從“果子的甜香”“果子掛滿枝頭”，想象到了“果園飄香”的畫面，作者描繪了一派豐收的圖景。 ——從“種油菜”“找兔草”“吹蒲公英”“栽水稻”“稻谷成熟”等想象到了“種菜栽稻”的畫面，在一幅幅畫面切換中，感受人們的辛勤勞作，感受豐收在望的景象。 （2）小結：這一自然段，作者同樣調動了多種感官，不僅用眼看，還用耳聽、用鼻聞、用心想，一幅幅小的畫面構成了一幅大的“月下田園”圖。我們調動多種感官想象著月夜下的豐收景象。
任務三：聚焦重點句段，入情入境想畫面，感受月夜親情 作者描繪了這么多美好、溫馨的畫面，都是為了表達對濃濃的親情的懷念。請大家再讀課文，看看你從哪些句段中感受到了“我”和阿媽之間的濃濃親情。 交流預設如下： 1.細心的同學會發(fā)現(xiàn)，“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，在全文出現(xiàn)了幾次呢？你從中體會到了什么呢？ ——“啊，我和阿媽走月亮”在全文出現(xiàn)了四次，一詠三嘆，不僅讓畫面有了流動感，而且流露著“我”和阿媽走月亮時的愉悅、興奮和幸福以及“我”和阿媽之間濃濃的情意。 2.品讀第8自然段。 有時，阿媽給我講月亮的故事，一個古老的傳說……好像也在天上走著，走著…… ——“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”，這句話既在寫天上的月亮、星星，也在寫地上的阿媽和“我”，阿媽就如天上的月亮，“我”就像那小星星，月亮牽著星星，阿媽牽著“我”，多么溫馨、多么甜蜜的畫面！ ——文段中的四個“走過”，表現(xiàn)了“我”和阿媽的親密、依賴的關系。
任務四：拓展閱讀《月光啟蒙》，由讀到寫，抒寫月夜之美 1.閱讀《慧眼觀天下》中的《月光啟蒙》，運用多感官想象畫面的方法，邊讀邊想象畫面，再說說你體會到怎樣的情感。 交流預設如下： 母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：…… 母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界?！?/span> 民謠童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜。…… ——作者從看到的、聽到的和想到的三個方面描述了媽媽為“我”“唱歌謠”“講故事”“猜謎語”三個難忘而溫馨的畫面，從中體會到母親給予作者的濃濃的愛，以及作者對母親的深深的感激之情。 2.你經(jīng)歷過這樣的月下情景嗎？請看四張月下美景圖：荷塘夜色、鄉(xiāng)村小道、中秋賞月、海邊風景圖，仿照課文第6自然段的寫法，根據(jù)下面的提示多角度寫一個畫面吧。 看到月亮慢慢地往上爬： 品嘗著美味的月餅： ——總結評價：美景和親情其實就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細心觀察生活中的點點滴滴，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊處處都是美景，處處洋溢著親情。 |
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