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1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。2.通過比熱容的實驗，體會控制變量的方法在實驗中的作用。3.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象，感受物理知識與生活的密切聯(lián)系。比熱容的概念和應(yīng)用、熱量計算都是這節(jié)課的重點，比熱容概念的建立是這節(jié)課的難點。2.實驗中為什么要用規(guī)格相同的電加熱器？閱讀教材11、12、13頁相關(guān)內(nèi)容，回答：4.比熱容用比值來定義，這個比值包含哪幾個物理量？9.比熱容的定義式是決定式嗎？如果不是，為什么？又是什么決定比熱容？10.水的比熱容大，環(huán)境溫度較快時，水的溫度變化相對較慢，也就是說在相同時間里，水的溫度變化得多還是少？對應(yīng)的公式是什么？11.水的比熱容較大，對現(xiàn)實世界的影響有哪些？（三）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)學(xué)到了什么？（五）課后反思：本節(jié)內(nèi)容要求通過實驗探究認(rèn)識物體溫度變化時吸收或放出熱量的能力，即研究物質(zhì)的比熱容。因為物體吸熱、放熱現(xiàn)象與生活緊密相關(guān)，所以教科書開頭就提出生活中常見的問題，顯得比較自然，引導(dǎo)學(xué)生思考，也體現(xiàn)了物理教學(xué)中從生活走向物理的理念。比熱容是用來表示物質(zhì)特性的物理量。從分析物理事實到抽象出這個概念，再提升到理解這個概念的內(nèi)涵，對學(xué)生思維能力的要求是很高的。做好實驗和做好對實驗數(shù)據(jù)的分析很重要。比熱容的單位是由三個物理量的單位復(fù)合而成，在應(yīng)用時也給學(xué)生帶來一定的困難，所以這一概念的教學(xué)難度是比較大的。本節(jié)內(nèi)容由“比熱容”和“熱量的計算”兩部分構(gòu)成。
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