有人說(shuō)父母是孩子的一面鏡子，孩子的未來(lái)，就藏在父母的教育里。

想給孩子最好的教育，父母首先要更新自己的教育觀念。

在《教育孩子的5個(gè)“黃金法則”，家長(zhǎng)抓住3個(gè)以上，孩子會(huì)很幸運(yùn)！》這篇文章中，作者列舉了5條教育領(lǐng)域的心理學(xué)效應(yīng)：

作者希望所有的父母都能從這5個(gè)心理學(xué)效應(yīng)中有所收獲，能夠擁有更優(yōu)秀的孩子。

講真，擁有一個(gè)優(yōu)秀的孩子的確是所有父母的愿望，但什么樣的孩子才是真正意義上優(yōu)秀的孩子呢？

曾經(jīng)看過(guò)這樣一張圖片：

這張圖顯示的是，中國(guó)當(dāng)代父母對(duì)孩子從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)的期望值變化。

幼兒園時(shí)，每個(gè)孩子在父母眼里都是天才，都具有改變世界的潛能。

可是越往后，父母對(duì)孩子的期望越低。

到最后只盼孩子能順利大學(xué)畢業(yè)，結(jié)婚生娃就OK了，至于能不能改變世界，早已不在思考范圍之內(nèi)。

一路下降的期望值，是不是你內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照呢？

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，你可以把它看作是父母對(duì)子女不切實(shí)際的期盼，最終回歸現(xiàn)實(shí)的心路歷程；

也可以把它解讀為父母過(guò)于為孩子著想，進(jìn)而迷失自己的無(wú)奈，這背后更多的卻是父母養(yǎng)育孩子不得法而產(chǎn)生的焦慮。

父母是塑造孩子的重要力量

在《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)中，作者斯賓塞講了一則寓言故事：

很久以前，有三對(duì)年輕人，他們?cè)谕惶旖Y(jié)婚，也在同一天向上帝祈禱：“萬(wàn)能的上帝呀，請(qǐng)賜給我們一個(gè)孩子，不管是男孩還是女孩。請(qǐng)賜給他聰明、勇敢、愛(ài)心和健康?！?/p>

第二年，正如這三對(duì)夫婦所求的，每一個(gè)家庭都生下了一個(gè)小寶寶。他們從此開(kāi)始了快樂(lè)、麻煩、忙碌的生活。

二十年后，這三對(duì)夫婦又來(lái)到了教堂，向萬(wàn)能的上帝祈禱。

第一對(duì)說(shuō)：“上帝啊，你為什么這樣懲罰我們，我們的孩子現(xiàn)在完全成了一個(gè)暴戾的人?！?/p>

第二對(duì)說(shuō)：“上帝啊，求你救救我們的孩子吧，他自私、貪婪，又一無(wú)所長(zhǎng)，我們不知道他以后靠什么生活?！?/p>

最后一對(duì)夫婦說(shuō)：“萬(wàn)能的上帝啊，感謝你給我們送來(lái)了一個(gè)好孩子，他熱情，聰明，又有愛(ài)心，他簡(jiǎn)直成了我們快樂(lè)的源泉……”

這時(shí)候，教堂的穹頂上突然被一道光照亮，一個(gè)聲音從這光中傳出：“我的子民啊，二十年前，我應(yīng)你們的要求，把三個(gè)可愛(ài)的孩子交給你們，他們都一樣聰明可愛(ài)，這是在他們出生時(shí)你們都看到的。”

“那個(gè)時(shí)候以及以后的幾年，誰(shuí)不是沉浸在孩子降生的喜悅中呢，誰(shuí)不心懷感激地夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？”

“我送到你們身邊的孩子都是一樣的聰明可愛(ài)，只不過(guò)每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同罷了，他們每個(gè)人的潛能都足以使他們成為社會(huì)的驕傲?！?/p>

“但是后來(lái)呢，你們之中的人，有的悉心去培養(yǎng)，像照料一粒麥種；有的卻漸漸失去了耐心，不再去尋求教育孩子的方法，反而粗暴、簡(jiǎn)單地對(duì)待孩子，以致孩子越來(lái)越愚鈍，甚至走向歧途。”

“我的子民啊，難道你們還不明白嗎？”

教堂里的三對(duì)夫婦，此時(shí)早已淚流滿面。他們無(wú)不在心里重新審視自己和自己的孩子……

三個(gè)在上帝眼中同樣聰明可愛(ài)的孩子，在三個(gè)不同的家庭中長(zhǎng)大，成長(zhǎng)為三個(gè)性格、品行完全不同的人，是什么塑造了他們呢？

最重要的影響首先當(dāng)然來(lái)源于養(yǎng)育他們的家庭。

父母的情緒

是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的重要因素

現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)父母都希望自己的孩子成為寓言中第三對(duì)夫婦口中的孩子，但事實(shí)上，似乎這樣的孩子都是別人家的孩子。

在父母眼中，自己的孩子往往如前兩對(duì)夫婦口中的孩子一樣，總是帶來(lái)很多苦惱。所以經(jīng)常聽(tīng)到有父母抱怨：“我怎么生了個(gè)這樣的孩子呢！”

回首孩子成長(zhǎng)的整個(gè)歷程，原本那個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)、自信的孩子，怎么就與父母的期望大相徑庭，背道而馳了呢？孩子真的有好壞之分嗎？

其實(shí)，當(dāng)我們客觀、公正的分析之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母在教育孩子、發(fā)泄不滿情緒的時(shí)候，所發(fā)出的那些強(qiáng)制性的指令，只是為了方便自己行事。

那一刻，父母絲毫沒(méi)有關(guān)注到孩子的情緒反應(yīng)，這樣的教育，是以犧牲孩子的快樂(lè)為代價(jià)的。

“孩子最怕父母說(shuō)什么?”這是知乎上的一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷的結(jié)果是60%的人選擇了害怕父母說(shuō)“我這都是為你好”。

試想，在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子怎么會(huì)快樂(lè)、自信呢？

據(jù)中國(guó)青少年研究中心調(diào)查顯示，76%的孩子在學(xué)習(xí)，但并不快樂(lè)。

不快樂(lè)就意味著孩子內(nèi)心有過(guò)多的負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒帶給孩子的只會(huì)是壓力，而不是鼓舞孩子直面枯燥乏味的學(xué)習(xí)，勇往直前的動(dòng)力。

在父母的嘮叨、恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人，日后很可能會(huì)遠(yuǎn)離鉆研，而那些以愉快的方式獲得知識(shí)的人，不僅是因?yàn)橹R(shí)本身的趣味，而且許多快樂(lè)和成功的體驗(yàn)，將會(huì)促使他們終身學(xué)習(xí)，不斷提高。

情緒穩(wěn)定的孩子

更容易在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)

著名北大心理學(xué)家孟昭蘭教授曾做過(guò)一項(xiàng)情緒心理實(shí)驗(yàn)。讓智力相當(dāng)?shù)暮⒆觽兺瓿捎刑魬?zhàn)性的游戲任務(wù)。

有些孩子在嘗試到失敗的時(shí)候，就表現(xiàn)為急躁、哭鬧、不耐煩，最終任務(wù)失敗了；

而情緒穩(wěn)定的孩子在面對(duì)失敗時(shí)并沒(méi)有過(guò)分著急，也沒(méi)有憤怒，依然對(duì)眼前的探索感到快樂(lè)，不斷的嘗試，最終成功完成了任務(wù)。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們看到積極、穩(wěn)定、快樂(lè)的情緒，可以有序調(diào)控孩子的認(rèn)知活動(dòng)，開(kāi)闊他們的思路，使孩子在探索的過(guò)程中獲得愉悅感，從而有利于促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

而不安、焦躁、不快樂(lè)的情緒波動(dòng)，則會(huì)干擾孩子的認(rèn)知活動(dòng)，阻塞思路，造成孩子操作遲緩，對(duì)學(xué)習(xí)有明顯的副作用。

情緒低落、精神緊張的狀態(tài)，不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)他的信心也會(huì)衰減。

這時(shí)，即使是一個(gè)偉大的教育家來(lái)面對(duì)他們，也不會(huì)有太好的效果。

所以，希望孩子學(xué)習(xí)好，父母就一定要把孩子的情緒調(diào)節(jié)到快樂(lè)、自信、專(zhuān)注愉悅的狀態(tài)下。

培養(yǎng)快樂(lè)自信的孩子

那么，家長(zhǎng)該如何去培養(yǎng)一個(gè)快樂(lè)、自信的孩子呢？

當(dāng)父母在情緒糟糕時(shí)教育孩子，就很容易把情緒發(fā)泄在孩子身上。

這種情緒的傳遞，使得孩子從中習(xí)得憤怒、反感、反抗等，最終也會(huì)陷入負(fù)面情緒的包圍之中。

當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，父母不要教育和強(qiáng)迫他們學(xué)什么。

因?yàn)檫@種情況下，只會(huì)收到事倍功半的效果。

反而應(yīng)該多關(guān)注孩子感受，與孩子進(jìn)行良好的溝通，幫助孩子調(diào)整情緒，盡快恢復(fù)自信樂(lè)觀的心態(tài)。

很多家長(zhǎng)花了大量的心思在孩子身上，而孩子卻沒(méi)有太多改變。

那是因?yàn)榧词鼓銉?nèi)心真的很愛(ài)他，但如果讓孩子總是面對(duì)一位嚴(yán)厲呵斥的家長(zhǎng)，他也會(huì)厭倦你所說(shuō)的，所要求的。

孩子對(duì)惡劣的否定性環(huán)境有天然的反感，盡管這種反感的情緒會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥?，但是特別不利于接受任何知識(shí)。

所以你的滔滔不絕都會(huì)被孩子自動(dòng)屏蔽，成為耳旁風(fēng)。

反之，如果父母給孩子營(yíng)造一種友好親切而又充滿鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，孩子不僅能收到好的學(xué)習(xí)效果，而且還可以增加對(duì)父母的信任感。

法國(guó)啟蒙思想家愛(ài)爾維修說(shuō)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”

孩子變好的契機(jī)，永遠(yuǎn)在父母的轉(zhuǎn)變中。把控好自己的情緒，運(yùn)用科學(xué)的育兒方法，你一定會(huì)收獲一個(gè)快樂(lè)、自信的孩子！ 

1、你的孩子快樂(lè)、自信嗎？

2、你的教育理念是什么樣的呢？

書(shū)好不好，只有讀過(guò)的人知道；

孩子好不好，只有養(yǎng)育他的父母心里最清楚。

一本書(shū)，在能與它產(chǎn)生共鳴的人手里，就是一本好書(shū)；

同樣的，孩子，遇到懂他的父母，更容易成長(zhǎng)為更好的自己。

而父母要懂孩子，離不開(kāi)自我的學(xué)習(xí)和提升，這是無(wú)數(shù)人實(shí)踐過(guò)的真理，我就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的。

今天懷著感恩的心，為你推薦一門(mén)由北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師邊玉芳，首都師范大學(xué)副教授羅爽等眾多權(quán)威知名專(zhuān)家領(lǐng)銜授課，經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠又系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)課程。

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