經(jīng)常有家長問我，老師你教教我怎么做吧，我自己在家給孩子干預(yù)，怎么才能做的像機構(gòu)一樣好？相信很多家長都有這個想法，孩子不說話，說話晚，想通過自己的努力在家里干預(yù)解決。這個問題的本質(zhì)，其實就是在家庭和機構(gòu)兩者之間做對比，孰優(yōu)孰劣該怎么選？

對于發(fā)育遲緩、多動癥、自閉譜系的兒童來說，家庭干預(yù)是很重要的康復(fù)模式之一，但并不是說，只做家庭干預(yù)就贏了，或者說，家庭干預(yù)一定要比機構(gòu)好。

什么是家庭干預(yù)呢？一般情況下，是指以家庭撫養(yǎng)環(huán)境為基礎(chǔ)，以科學干預(yù)策略為導向，針對孩子的各種特殊康復(fù)需求開展訓練，解決孩子的發(fā)育障礙難題。實際上，無論家庭干預(yù)還是機構(gòu)干預(yù)，其實他們都在做相同的一件事，只是大家的角色和分工不同，知識儲備，經(jīng)驗技巧有差異。

做好家庭干預(yù)并不簡單，對某些特殊兒童來說，只做家庭干預(yù)是不夠的，獨立開展家庭干預(yù)難度很大，是一項非常復(fù)雜和專業(yè)的工作。一個合格的老師能獨立開展工作需要很多年的學習實踐，無論是語言康復(fù)還是行為干預(yù)都需要理論知識和實操技能經(jīng)驗的積累。

比如腦神經(jīng)發(fā)育異常的小孩，表面上看只有那么幾種類型，其實他們之間個體差異非常大，需要教師制定個性化的干預(yù)方案，同時還需要根據(jù)孩子的發(fā)展隨時調(diào)整訓練計劃，家長很難在短時間內(nèi)熟悉并掌握這些經(jīng)驗的。

帶過不少特殊孩子，也培訓過很多家長，我們發(fā)現(xiàn)，孩子在家庭和機構(gòu)兩者之間的訓練態(tài)度有很大反差。如果家長缺乏對孩子的管理，那么家庭就不是一個合適的訓練環(huán)境，孩子在家里的配合度往往表現(xiàn)很差，好多孩子一回到家，就處于放松狀態(tài)，認為家里就是吃喝玩樂，放松愉悅的地方，在這種心態(tài)下孩子的配合度是不夠的，很難保證訓練質(zhì)量。

相反，如果孩子進入機構(gòu)后就表現(xiàn)的很聽話，這是因為在孩子眼里，機構(gòu)相當于學校，是一個專門職能的環(huán)境，老師的身份自帶權(quán)威屬性，所以孩子很容易進入學習狀態(tài)，并且表現(xiàn)的積極配合。

采取家庭干預(yù)需要做好那些準備？

如果家長選擇家庭干預(yù)的話，一定要采取家教結(jié)合的模式，利用好機構(gòu)的幾個優(yōu)勢，比如機構(gòu)的專業(yè)性和高效性，訓練技巧的指導方面也比較客觀，在整體評估的方面能夠考慮的更全面。當孩子出現(xiàn)一些疑難問題，機構(gòu)也會根據(jù)多年來積累的案例，給出更好的建議。

而家長需要做的是，利用家庭環(huán)境的優(yōu)勢，模擬現(xiàn)實生活，做一些更貼近真實的訓練，讓孩子在實際應(yīng)用中邊學邊領(lǐng)悟。另外在時間上，家庭干預(yù)可以為孩子提供更多有效的訓練機會，讓孩子全天候，無死角的接受指導。

最后，老師建議，家長首先要認識到干預(yù)工作的專業(yè)性和緊迫性，孩子是沒有時間等家長自學成才的。其次，要選擇一個專業(yè)的機構(gòu)，做好干預(yù)訓練之前的學習和準備。