作者：徐俊霞

公眾號：齊魯海風

同事說：你平時脾氣性格都很好，和誰都聊得來，對誰都沒有架子，就是脾氣上來，一較真，就六親不認了。

讀高中的時候，文理分科前，班上來過一位實習老師，教語文。

每次上課，他都很緊張。

老師比學生緊張，是一件很有趣的事。

我語文學得好，語文課上很活躍，積極回答問題。

實習老師很高興，每堂語文課幾乎都是我和實習老師的互動。

轉(zhuǎn)折是在期中考試，實習老師點評我的作文，對一句話進行抨擊。

說實話，那篇作文寫得不錯，實習老師僅憑一句話就斷章取義，實在令人寒心。

我很生氣，拿著那篇作文請其他班的語文老師點評。

同一年級六個班，我找到第三位語文老師的時候，班主任老師說：你那么較真干嗎？不就是一個實習老師對你的作文評價不高嗎？

我認真地說：我的作文沒有問題。

實習老師對我的作文瞎點評的原因是因為：周六，他看見我和一個男生并排騎著自行車出校門。

他認為我早戀了，認為我會耽誤學習。

我不屑于向他解釋，我讀小學的時候就早戀了，當時他在哪兒呢？

同一所學校，三個年級，同一年級，六個班，我不可能請三個年級近20位語文老師點評作文，但我有把握請同一年級六個班的語文老師點評。

要知道，我的一篇學期總結(jié)都會被當做各個班的范文，何況一篇考試的命題作文呢？

班主任老師教了我三年數(shù)學，當了我一年半的班主任。

期間，班主任老師引薦一個女生和我做朋友。

那女生人性有問題，交不住。交往沒多久，我們就老死不相往來。

由此，我對班主任老師意見很大。

我固執(zhí)地認為他做得不對，識人不準，給我找了一個麻煩。

一位女友開導我：他是老師，但他不是完人，他也會犯錯。

當時，我的覺悟遠沒有女友高。

現(xiàn)在想來，當時的我太較真，太偏執(zhí)。

班主任老師不過剛從師范學校畢業(yè)，不過執(zhí)教幾年，不過比我大幾歲。

他怎么可能不犯錯？

課間休息，每每見他靠在辦公樓的墻上，抬頭望天。

我總在想，棲居在一所農(nóng)村高中任教，他也會不甘心吧！

他也有沒有實現(xiàn)的理想抱負吧！

三年高中，在數(shù)學方面，班主任老師給我開過不少小灶。

他是個稱職的，合格的數(shù)學老師呀！

鄭板橋曾說：難得糊涂。

人，還是活得鈍感一點好。

步入社會后，偶爾我還會較真，但已經(jīng)不會像學生時代一樣固執(zhí)。

我天生不是八面玲瓏的人，卻也學會了能屈能伸，斡旋平衡。

這是一個“適者生存，劣者淘汰”的時代，曾是單純少年，出走多年，歸來已是不惑中年。

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