孩子厭學(xué)，是每個(gè)家長(zhǎng)都可能會(huì)面對(duì)的情況。有的孩子只是一時(shí)的情緒，稍微調(diào)整幾天就能恢復(fù)。有的孩子厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，說(shuō)什么也不去上學(xué)，讓家長(zhǎng)愁的發(fā)慌。

這時(shí)候，家長(zhǎng)為了能上孩子上學(xué)，啥辦法都想了！

孩子厭學(xué)，媽媽出奇招，帶他去工地抹水泥

有位泰國(guó)媽媽也有同樣的苦惱，5歲的兒子不想去上學(xué)，媽媽想了個(gè)主意，帶他去撿垃圾。

因?yàn)樘^(guò)辛苦，又熱又累，“兩權(quán)相害取其輕”（不是：P），小萌娃心里的天平成功偏向了上學(xué)，還是上學(xué)好呀！

讓孩子親身感受到生活的辛苦，孩子才會(huì)明白學(xué)習(xí)才是最輕松的事吧！

廣東有一位媽媽大概也是這么想的。

這位媽媽學(xué)歷不高，只能在工地做工，每天都非常辛苦。所以，自己吃了沒(méi)文化的虧不要緊，自己的孩子一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能擺脫現(xiàn)狀，用腦子賺錢。

然而，事與愿違，孩子厭學(xué)了，而且厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，后來(lái)直接告訴媽媽不想去上學(xué)了?？嗫谄判牡貏裾f(shuō)完全被兒子當(dāng)耳旁風(fēng)，媽媽也沒(méi)轍了！

抱著讓孩子改邪歸正的愿望，媽媽想了一招！讓兒子來(lái)自己的工地幫自己抹水泥，親自體會(huì)一下干體力活的辛苦，肯定能讓孩子幡然醒悟！

然而，一個(gè)月后，媽媽后悔了......

兒子在工地的一個(gè)月，吃苦耐勞，毫無(wú)怨言，與媽媽的預(yù)期大相徑庭！

而且抹墻抹得越來(lái)越熟練，還很認(rèn)真，完全不提回去上學(xué)的話，讓媽媽懷疑，自己當(dāng)初帶孩子來(lái)工地是不是做錯(cuò)了！

如今，后悔也晚了，孩子?jì)寢屨娴氖且换I莫展?。?/p>

到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了呢？

同樣是厭學(xué)，兒子被爸爸帶去工地干活，結(jié)果卻截然不同

有一位爸爸，他的兒子也一度沉迷手機(jī)游戲而厭學(xué)，這位爸爸也想到了這個(gè)方法。

看來(lái)，天下父母是一家！

爸爸手頭剛好有一段鋪路的活，又趕上過(guò)年，招不到小工。于是，就把正在厭學(xué)的兒子拉到了工地上，幫他干活。

只用了三天時(shí)間，就讓兒子改邪歸正了！這三天，孩子都干了些啥？

據(jù)孩子講，第一天，先幫忙平整路面；第二天，扛水泥；第三天，攪拌水泥。

看起來(lái)平平無(wú)奇，問(wèn)到孩子累不累的時(shí)候，孩子大倒苦水：

太累了，平整路面也還好?？杆嗾娴奶哿?，一袋水泥壓在肩上，像壓了一座山，50米的距離像是走了5千米，扛了兩袋就受不了了。但是爸爸不管那些，繼續(xù)讓他扛，不想干就逼著他干。

圖源網(wǎng)絡(luò) 非事主圖片

本以為攪拌水泥會(huì)好玩一點(diǎn)，誰(shuí)知道好玩也就在剛開(kāi)始的時(shí)候。一直拿著鐵鍬攪拌，必須把水泥和均勻，還要把和好的水泥一鏟一鏟鏟到獨(dú)輪車上，干到最后，虎口疼、胳膊疼，哪哪都疼，太累了！

圖源網(wǎng)絡(luò)

就這樣，爸爸還告訴他，這是工地上最輕松的活，如果你真不想上學(xué)了，初三畢業(yè)，你就跟我去工地干活，比這累十倍。而且爸爸告訴他，一個(gè)人如果受不了讀書的苦，很難在社會(huì)立足。

相比而言，學(xué)習(xí)可比在工地干活輕松多了，兒子幡然醒悟，乖乖回去上學(xué)了。

同是去工地干活，為啥結(jié)果大相徑庭呢？

很多家長(zhǎng)，在教育孩子的時(shí)候，喜歡拿來(lái)主義。不管三七二十一，生往自己孩子身上套，結(jié)果卻不盡人意。于是，非?？鄲?，為啥別人都管用，自己不管用呢？

一、厭學(xué)的原因

厭學(xué)是孩子最常見(jiàn)的心理障礙。厭學(xué)癥約占青少年心理疾病的30%，多發(fā)于青春期的初中生。

形成這種心理障礙的原因很多，但最主要的原因是孩子沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，被推著走的。在他們的心里，學(xué)習(xí)是他們最不愿意做的事。

造成孩子厭學(xué)的原因有很多：壓力太大、沉迷游戲、早戀、校園人際關(guān)系差、心理疾病等等。

家長(zhǎng)看到的厭學(xué)只是一個(gè)結(jié)果，而產(chǎn)生的原因是多方面的。

不了解孩子厭學(xué)背后的真正原因，只看到孩子厭學(xué)，這時(shí)候采取任何措施都是枉然。

二、分析孩子厭學(xué)的心理機(jī)制

每個(gè)厭學(xué)的孩子，背后都有自己的故事，原因也各不相同。如果不分析孩子厭學(xué)的心理機(jī)制，盲目采取措施，往往事與愿違。

那位媽媽的兒子，在工地干了一個(gè)月，仍然不叫苦不喊累，干活還很認(rèn)真，也說(shuō)明這孩子不是怕苦怕累的人。

從他媽媽的語(yǔ)氣中，可以推斷，媽媽特別希望孩子好好學(xué)習(xí)，擺脫現(xiàn)狀，不要再像她一樣只能在工地吃苦。

投射到孩子身上，他的學(xué)習(xí)背負(fù)了父母太多的希望，如果自己成績(jī)不好，孩子就會(huì)陷入一種負(fù)罪情緒中，覺(jué)得自己對(duì)不起媽媽的辛苦。

他學(xué)習(xí)，不是為自己而學(xué)，而是為了媽媽的期望而學(xué)。這個(gè)壓力真的是太大了！這個(gè)結(jié)果他承擔(dān)不起。

讓他去工地干活，反而是一種解脫。不去學(xué)，就不用承擔(dān)后果。這是典型的鴕鳥(niǎo)心態(tài)。

所以，媽媽讓兒子去工地干活，卻弄巧成拙，讓兒子有了逃避學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自然不會(huì)達(dá)到她預(yù)期的結(jié)果。

爸爸的兒子為什么三天就改邪歸正了？他厭學(xué)的原因，是愛(ài)玩手機(jī)游戲，尚未到深度厭學(xué)的情況。爸爸稍微讓他吃點(diǎn)苦，拉他一把，就上來(lái)了。所以，爸爸和孩子都挺幸運(yùn)，用對(duì)了方法。

三、對(duì)癥下藥 因材施教

冰凍三尺非一日之寒，厭學(xué)癥狀的產(chǎn)生，是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不良體驗(yàn)和不良情緒日積月累的結(jié)果。

讓孩子去工地吃苦，爸爸媽媽出發(fā)點(diǎn)都是好的。

爸爸這邊做得更好的一點(diǎn)是，讓孩子來(lái)工地干活是假，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是真。所以，爸爸讓兒子干的活相對(duì)于沒(méi)干過(guò)活的孩子來(lái)說(shuō)，都還算挺重挺累的。這種強(qiáng)烈的對(duì)比，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)比干活要輕松多了，所以，自己自發(fā)地想要好好學(xué)習(xí)。

而媽媽那邊，不僅沒(méi)弄清孩子厭學(xué)的真正原因，讓孩子干的活也只是抹墻，未參與到更苦更累的其他環(huán)節(jié)，這種苦是看起來(lái)苦，干起來(lái)還能承受的程度。自然無(wú)法撼動(dòng)孩子的內(nèi)心，也沒(méi)辦法讓孩子真正意識(shí)到父母的良苦用心，反而讓他正好找到了逃避學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

對(duì)于媽媽這邊，首先要做的，是關(guān)心孩子的內(nèi)心，傾聽(tīng)孩子的聲音，多給孩子一些陪伴，放低對(duì)孩子的期待，即使一時(shí)成績(jī)不好，也不要過(guò)分焦慮，減輕孩子的心理壓力，讓孩子找回為自己而學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

每一個(gè)問(wèn)題孩子背后，大多都有一對(duì)問(wèn)題家長(zhǎng)

做家長(zhǎng)的可能不同意，說(shuō)我衣食住行都不缺他的，我還不夠愛(ài)他嗎？

不是家長(zhǎng)不夠愛(ài)，而是，你沒(méi)有愛(ài)對(duì)方式。下面這幾種愛(ài)，都不是真的愛(ài)：

1、衣食住行不缺孩子，但是沒(méi)時(shí)間陪孩子；

2、孩子提出的要求，拒絕多于滿足；

3、喜歡控制孩子，不愿意去了解孩子，只讓孩子按自己的要求做事；

4、愛(ài)自己的面子大于愛(ài)孩子；

5、對(duì)待自己一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待孩子另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；

6、對(duì)孩子取得的進(jìn)步視而不見(jiàn)，只看得到缺點(diǎn)。

可能有些家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在孩子這么難帶，這也不行，那也不行。

是的，愛(ài)本身就不是件信手拈來(lái)的事，它需要我們付出更多心力和努力。嘴上說(shuō)愛(ài)很容易，做起來(lái)卻不容易。

我們要多跟孩子溝通，理解孩子的世界，關(guān)注孩子的精神狀態(tài)，才能在孩子發(fā)生情緒波動(dòng)的時(shí)候，及時(shí)引導(dǎo)孩子。

成績(jī)好的孩子更容易得到贊美和愛(ài)。

然而，真正的考驗(yàn)是，我們能不能把同樣的愛(ài)和鼓勵(lì)，給到成績(jī)下滑或者成績(jī)比較差的孩子呢。家長(zhǎng)不妨回想一下自己是怎么做的。

你愛(ài)的是孩子，還是考滿分的孩子。

孩子厭學(xué)，只是一個(gè)結(jié)果，在這個(gè)結(jié)果產(chǎn)生之前，孩子的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的煎熬和掙扎，家長(zhǎng)平時(shí)有了解過(guò)嗎？他肯定露出過(guò)各種苗頭，提醒家長(zhǎng)自己的狀態(tài)，但是，卻被家長(zhǎng)忽視了。

所以，請(qǐng)家長(zhǎng)放下權(quán)力，放下身段，把孩子當(dāng)成朋友，慢慢打開(kāi)他的心結(jié)，引導(dǎo)孩子走出困境。