2019.12.08

星期天 天氣晴

今天要給大家安利一部我很喜歡的記錄片《他鄉(xiāng)的童年》。一部講述了中國，日本，芬蘭，印度，以色列，英國六個不國家的教育理念的紀錄片。

也許是因為對于教育領域非常感興趣，內心一直覺得我還挺憧憬教師這個職業(yè)或者更準確地來表達是教人的這件事，這部片子的題材就挺吸引我的。紀錄片中的對話內容是挺考驗提問者的功底的，這部片子的女記者周軼君的提問水平真的讓這部紀錄片增色不少，很愛不釋手。

這些年看過那么多關于教育的描述，我至今仍然覺得柴靜的這句話描述得最到位。

“教育，是人與人之間，也是自己與自己之間發(fā)生的事，它永不停止，就像一棵樹搖動另一棵樹，一朵云觸碰另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/span>

我一直覺得老師最重要的作用并不是教書本上的知識，也不是教各種思維邏輯方法，而是教學生怎么成為一個完整的人，何為完整的人，是要啟發(fā)他們去思考價值觀層面的事情，找尋自我，在找到自我之后，做一個自己內心充盈然后對社會有貢獻的人。這是我對教育的理解，

所有教育者都只是引導者，要客觀地去啟發(fā)去思考，而不是自我篩選了選項再去傳授，要告訴人生有那么多可能，那么多種不一樣的選擇，你需要對自己選擇承擔責任。要教會人直面人性的弱點，好的壞的其實都是人生的一部分。通過一個生命去影響另一個生命，這是一件多么神圣的事情，這大概是才是教書育人的意義。

倡導公平，避免競爭的芬蘭教育依然是我的最愛

看完整部片子之后，我覺得芬蘭的教育觀念依然是我最喜歡的。它真的是國家運行機制環(huán)環(huán)相扣的結果。

學生沒有考試，避免競爭，日常上課內容老師定，老師也不會要求有什么標準答案，老師也沒有考核。整個社會倡導公平，沒有專門為富人開設的學校。當出現(xiàn)學生學不好的時候，老師們的反應絕不會是學生笨，而是是不是自己的方法不適合他，會個人化定制教育。

芬蘭有一種精神叫sisu精神，大意為努力學習努力工作。這種精神背后其實看中的是要工作要為社會創(chuàng)造價值，而不是看重在哪個崗位，崗位是否體面。它們的教育中傳遞出來“了解自己是誰很重要，人生最重要的是人與人的關系。”。

我很震驚的一個現(xiàn)象，就是老師會跟九歲的孩子去探討時間年齡和我這么哲學的話題，老師說他們現(xiàn)在可能不懂，但是他們可能長大后就會明白?？墒沁@種問題在我們的教育中是很少出現(xiàn)的。

不過我覺得我還是挺幸運的。這么哲學的問題，我想起來高中豐強老師在作文課跟我們討論過快與慢這個相對哲學的問題，那節(jié)課講過的內容我不太記得了，但是我記得這節(jié)課教會了我快和慢只是人生的不同選擇，沒有對錯的，各有各的好，以至于我到了現(xiàn)在即便人生節(jié)奏走得比別人慢，我也不會很焦慮，個人人生軌跡節(jié)奏不同而已。

第二個很驚訝的地方是，節(jié)目中有采訪到這群九歲的孩子們，什么是成功，其中一個孩子回答，“工作，愛人，有點錢，大家都一樣的好?！边@句話的后半句真的是公平的概念滲透到每個人的。真的佩服芬蘭。

老師認為“不是他們在學科中學了多少知識，而是他們如何學習，自己如何學習，如何和別人合作?！?/strong>“為你的生活學習”，倡導積極教育，認為“愛是最重要的事情?！薄熬芙^喧囂浮華，回歸本來的面目?！薄翱粗薪甜B(yǎng)，品味?！蔽夷軓姆姨m教育中感受到很強烈的自我意識，為自己而生活，多棒的理念。

最出乎意料的是以色列對于失敗的態(tài)度

對以色列其實了解真的很少，但是這次看了之后會覺得特別有意思。以色列的創(chuàng)新文化很濃厚，會有創(chuàng)業(yè)中心，里面很多十幾歲的學生就已經(jīng)是公司的ceo，他們同時肩負學業(yè)和創(chuàng)業(yè)公司。這個現(xiàn)象挺有趣的。

以色利的教育理念，“為自己的人生做正確的決定”，“盡你所能，如果還沒有成功，我去幫你，如果第一次沒能成功，這沒關系?！薄懊總€人去面對失敗?！薄跋Ｍ⒆游磥沓刹?，相信自己的孩子，即使沒有成功，成為自己就可以?！?/span>

以色列對于英雄的定義是那些失敗很多次依然愿意嘗試的人。不會因為結果否定你的努力。以色列文化中就倡導不以失敗為結局，try again。就是因為這些對于失敗的態(tài)度，他們的投資人的決策才會有以下的行為邏輯，創(chuàng)業(yè)失敗再創(chuàng)業(yè)，會獲得更多投資，因為投資人認為不會再犯同樣的錯誤。是環(huán)環(huán)相扣導致了以色列的創(chuàng)業(yè)文化。而且他們學校類型很豐富，也是很讓人驚訝的事情。

很drama的印度文化

這幾年，其實有很多部很精彩的印度片，尤其是阿米爾汗的作品，都是搞笑中又帶有深度的。反正我都覺得印度太有意思了。

這次看到印度這部分，就會覺得好神奇。片中有一句形容，讓我覺得真的特別貼切，它說印度是在混論中制造秩序。他們有一種文化叫jugaad，不接受正確答案，標準答案，他們很擅長辯論。課堂上會挑戰(zhàn)老師，老師也會覺得這沒什么，他們只是為了幫助學生找到答案。

他們有人相信，越不可能的事情，越有需要嘗試。于是在連衣服都不夠的社區(qū)裝電腦，云中學校，那些學生會自我組織學習。這個國家雖然很亂，但是他們會相信所有重大的改變是從個人的改變開始的。反正留著大家看，看完就覺得很印度。

英國的精英教育其實跟芬蘭是不同的，如果說芬蘭倡導人人平等，那么精英教育是相信社會需要靠精英引領改變的。當然定義的精英是嚴于律己，為社會創(chuàng)造價值的人，而非單純有錢的暴發(fā)戶。其實只是理念不一樣，倒也沒啥對錯之分。

日本的教育注重集體性和對細節(jié)的追求，自發(fā)遵守秩序和規(guī)律，追求完美，避免給別人造成麻煩，通過使得身體累達到完全燃燒的境界等，不過我不太喜歡日本的理念，總覺得培養(yǎng)出來的人太壓抑自我了。

中國的那集沒有看完，哈哈哈。

 如果你喜歡看紀錄片，或者喜歡教育話題，真的強烈安利《他鄉(xiāng)的童年》??！一定要看！一定要看！一定要看！真的很有啟發(fā)性。推薦完畢。下期再見。