課時59 精準辨析選擇題——聚焦詩意，洞悉陷阱
活動一 遵循答題步驟和方法答好選擇題，應(yīng)遵循以下步驟和方法： 第一步，細讀選項，看清指向 在整體閱讀詩歌的基礎(chǔ)上，仔細閱讀選項，看清其指向：有的選項是針對詩歌局部，有的是針對整首詩歌；有的是針對詞句理解，有的是針對情感主旨，有的是針對語言、手法等。 第二步：定位詩句，逐一比對 答題時，要在通讀全詩的基礎(chǔ)上，依據(jù)選項內(nèi)容來定位其所對應(yīng)的詩句，對比原詩句在意象、意境、語言、手法、情感、主題以及涉及的文化常識等方面的賞讀解析是否正確。要做到細心、逐一地比對，同時要學會綜合分析、辯證思考。 第三步：聚焦詞句，排除陷阱 命題者往往在選項中巧妙地設(shè)置若干陷阱，以此來干擾考生。常見的陷阱集中在詩歌的意象、意境、語言、手法、情感以及文化常識等要素上。但是，考生最應(yīng)關(guān)注的是選項中對關(guān)鍵詞句、重要句子的理解，看看選項有無曲解文意(曲解文意是命題者最常用的干擾手段)。應(yīng)全力應(yīng)對詞句理解問題，全力排除曲解文意這一陷阱。 閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。 吳中書事 楊乘① 十萬人家天塹東，管弦臺榭滿春風。 名歸范蠡五湖上，國破西施一笑中。 香徑②自生蘭葉小，響廊③深映月華空。 尊前多暇但懷古，盡日愁吟誰與同。
鑒賞 這是一首即景抒懷詩或懷古詠史詩。楊乘為晚唐詩人，因此詩歌中可能含有國勢衰頹之嘆。首聯(lián)中，“天塹”指長江，“天塹東”交代了吳中的地理位置；“十萬人家”極寫吳中的繁華，“管弦”為借代，代指音樂；“臺榭”為泛指，意為亭臺樓閣；“滿春風”指滿面春風之意，形容春天美好的景色。首聯(lián)以景寫古，寫出了當年吳國歌舞升平，一片繁華的景象。 頷聯(lián)用典，用范蠡助越滅吳，后攜西施歸隱的典故。范蠡歷來為中國的知識分子所推崇，世人譽之：“忠以為國，智以保身；商以致富，成名天下。”是功成名就又急流勇退的典范。因此，運用范蠡的典故，蘊含著詩人對他的羨慕之情，同時也有自身不能自主的無奈。 頸聯(lián)寫景。懷古詠史詩多為“懷古事，寫現(xiàn)景”，景色應(yīng)為詩人眼前所見。本聯(lián)著重于“自”“空”二字，“自”，獨自；“空”，徒勞的，“自”“空”二字寫盡了景色雖好，可無人賞識之意。香徑自生，回廊空響，當年的繁華已成往事，讓人陡生世事變遷、物是人非之感。 尾聯(lián)中，“尊”為樽，酒器；“暇”，空閑；“但”，只，只能。前句意為多有空閑時間，只能喝喝酒，懷懷古，空閑苦悶、無人賞識、無可奈何之感油然而生。后句卒章顯志，直抒胸臆，點出了“愁”字，“誰與同”意為“與誰同”，這份悲愁有誰能夠理解呢？ 這首七言律詩，以景起筆，以愁收結(jié)，感情深沉，語言含蓄；頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，韻律和諧。全詩表達了詩人不為所用、無人理解的傷感，以及對國運漸衰、世事難測的感嘆。
1．下面是本詩的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
答案 美景雖在，無人欣賞 2．懷古詩(見課時58“活動一”)
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．首聯(lián)以“十萬人家”寫出了當年吳中(江蘇蘇州)的繁華，以“管弦臺榭”代指當年吳國歌舞升平的景象。 B．頷聯(lián)“名歸范蠡五湖上”指的是范蠡獻計于勾踐，把西施獻給吳王夫差，吳被滅之后歸隱一事。 C．頸聯(lián)描寫想象之景，意蘊豐富，“自”重在表現(xiàn)香徑荒涼冷落，“空”意在渲染響廊空寂無人。 D．尾聯(lián)寫詩人神游歷史之后，最終由古人聯(lián)系到今人，直抒胸臆，表達了自己如今每日無所事事，無人能理解自己的憂愁心情。 答案 C 解析 頸聯(lián)描寫的并非想象之景，而是實景，寫出了吳中如今的荒涼破敗。 2．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．這首七言律詩，以景起筆，以愁收結(jié)，感情深沉，語言含蓄；頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，韻律和諧。 B．詩中引用典故，通過范蠡幫助勾踐滅吳，而后名成歸隱的典故，表達了詩人的羨慕之情。 C．詩中將吳中當年的繁華熱鬧和眼前的荒涼衰敗、凄清冷落進行對比，表現(xiàn)出了詩人對歷史的深沉感慨，烘托了詩人內(nèi)心的悲傷。 D．尾聯(lián)“誰與同”和范仲淹的“吾誰與歸”意蘊相同，表現(xiàn)了詩人欲辭官歸隱卻無人理解的無奈。 答案 D 解析 尾聯(lián)“誰與同”與范仲淹的“吾誰與歸”意蘊不同，詩人“尊前多暇”，無事可做，只能慨嘆誰能陪他一起借酒消愁呢，表達了詩人不為所用、無人理解的無奈和傷感。范文意為找不到志同道合的朋友，我能和誰一道歸去呢？蘊含歸隱之意。 活動二 聚焦詩意，洞悉陷阱古詩選擇題是考生考場上極易失分的題目。很多考生由于文本閱讀能力不強，只能過度依靠選擇題的文字信息來讀詩，做題時極易掉入命題者所設(shè)陷阱。要提升選擇題的準確率，就必須在認真仔細閱讀文本和選項的基礎(chǔ)上，對選項進行合乎閱讀規(guī)律的科學辨析。在閱讀選項后，針對選項涉及的文本區(qū)間、說話對象、關(guān)鍵用詞、前后邏輯進行相關(guān)信息提取和比對分析。這是對詩歌文本進行再次精細閱讀的過程，更是在選項情境下的指向閱讀。 1．關(guān)注選項對詩句重點字詞的解釋，在文言語境中發(fā)現(xiàn)選項錯誤。 在古代詩歌閱讀的必備知識中，正確理解文言字詞是重要的組成部分。對詩歌中的重點字詞有合乎語境的正確理解，是學生解讀詩歌的重要一環(huán)。高考詩歌選擇題選項的設(shè)誤，經(jīng)常從這個角度設(shè)題。所以，學生在閱讀古代詩歌時，首先要將自己置身于文言語境中，不能簡單地以現(xiàn)代漢語的常用解釋來代替文言語境下字詞的理解。其次要加強文言字詞基本功，對文言字詞的古今義、通假義、一詞多義以及特殊的語境義都要特別敏感。只有具備了對文言字詞敏銳的感悟能力，才能在選項中快速判斷出設(shè)置在字詞理解上的錯誤點。 2．關(guān)注選項對詩句句意的理解，做到與前后詩句勾連思考，在上下文語境中發(fā)現(xiàn)選項錯誤。 不少考生閱讀時最容易犯片面閱讀、孤立閱讀的毛病，很多學生閱讀古代詩歌時，更是習慣將詩句割裂成一句一句地閱讀，也就自然不能將整首詩前后勾連的語意、語境完整地品讀出來。這說明在閱讀時缺少對詩句解構(gòu)、延伸的能力，而這些能力對閱讀語句精煉、留白空間較大的古代詩歌來說，是非常重要的。因此，在理解詩句句意時，既要著眼于詩句內(nèi)部的語意理解，看看有無漏譯或添加無中生有的內(nèi)容，陳述對象是否正確等，更要著眼于該詩句上下文，乃至全詩，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)選項中詩句理解一些深層次的問題。 3．將選項內(nèi)容與詩歌標題比照閱讀，于前后呼應(yīng)中發(fā)現(xiàn)選項的錯誤。 都說標題是文章的眼睛，對于短小精悍的古代詩歌來說，更是如此。很多學生在做題時心中無標題，殊不知，很多古代詩歌都是以標題為眼，一脈貫穿創(chuàng)作出來的。作者在標題中會交代創(chuàng)作緣起、創(chuàng)作目的、寫作對象、寫作特殊的時間地點等重要信息，如果閱讀時忽視這些信息點，也許在對詩句內(nèi)容進行分析時，就會出現(xiàn)考慮不周全的問題，也就容易對文本產(chǎn)生錯誤的理解。 (一)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。 春題湖上[注] 白居易 湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。 松排山面千重翠，月點波心一顆珠。 碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。 未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。
下面是本詩的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
答案?、偎氯缰椤、谄讶缜嗔_
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．首聯(lián)中，作者在滿心的愉悅中對春天的西湖，作了集中而又概括的介紹。 B．頷聯(lián)和頸聯(lián)中，作者將遠望近觀、仰視俯瞰訴諸筆端，對西湖全部景點作了細致描繪。 C．尾聯(lián)中，作者借“一半勾留”來表達自己對西湖春色的喜愛，對西湖、對杭州的依戀。 D全詩以“湖”字開頭，以“湖”字作結(jié)；以“湖”為中心，繪出了一幅西湖春景圖。 答案 B 解析 “西湖全部景點”錯，概括不當。 2．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．前六句寫景，突出西湖景色之秀美；后兩句寫情，突出一個“戀”字，做到了借景抒情，情景交融。 B．頷聯(lián)中“排”字形象、生動，用擬人的手法寫山巒起伏，環(huán)湖而繞，且排列整齊。 C．這首詩善用比喻，如頸聯(lián)寫早稻初生，似一塊巨大的綠色地毯，上面鋪滿厚厚的絲絨線頭，貼切又新穎。 D．“青羅裙帶展新蒲”一句，寫在稻田里勞作的少女飄曳的裙帶，以少女勞動之美映襯春日的西湖之美。 答案 D 解析 “以少女勞動之美映襯春日的西湖之美”錯。這一句是比喻，寫新生的蒲草在風中搖曳，就像是少女衣服上的裙帶，并非實寫少女的勞作之美。 (二)閱讀下面這首宋詞，完成后面任務(wù)。 蝶戀花·密州上元① 蘇 軾 燈火錢塘三五夜②，明月如霜，照見人如畫。帳底吹笙香吐麝③，更無一點塵隨馬④。 寂寞山城⑤人老也！擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社?；鹄錈粝∷断拢杌柩┮庠拼挂?。
鑒賞 這首詞題目為“密州上元”，卻從錢塘的上元夜寫起。錢塘也就是杭州，蘇軾曾在那里過了三個元宵節(jié)。元宵的特點，就是“燈火”。蘇東坡用一句“燈火錢塘三五夜”，點出了燈夕的盛況。“明月如霜”，寫月光之白。元宵夜月正圓，燈月交輝，引來滿城男女游賞，是宋代一個很重要的節(jié)日。這一天街上游人如織，男子歌嘯而行，好盛裝而出。難怪蘇東坡要寫月光“照見人如畫”了。這還是街市的游人。至于富貴人家慶賞元宵，又另有一種排場。詞人一句“帳底吹笙香吐麝”寫盡了杭州城官宦人家過節(jié)的繁奢情景。“更無一點塵隨馬”，化用蘇味道《正月十五夜》中的“暗塵隨馬去，明月逐人來”兩句，進一步從動態(tài)寫游人，“無一點塵”，更顯江南氣候之清潤。 上闋描寫杭州元宵景致，詞人此時剛來密州任知州，正好遇到元宵佳節(jié)，是在街上看燈觀月時的情景和由此而產(chǎn)生的感想。詞句雖不多，卻也“有聲有色”。寫燈、寫月、寫人，聲色交錯，充分展現(xiàn)了杭州元宵節(jié)的熱鬧、繁榮景象。 下闋描寫密州上元。“寂寞山城人老也”是一句過片，使情調(diào)陡然一轉(zhuǎn)，用“寂寞”二字，將前面“錢塘三五夜”那一片熱鬧的景象和密州上元形成鮮明的對比，寫出了密州上元的寂寞冷清。無須多著一字，便覺清冷蕭索。結(jié)句“火冷燈稀霜露下，昏昏雪意云垂野”不但寫出了密州氣候的寒冷，而且也讓人感覺到環(huán)境的空曠蒼涼。 詞人“曾經(jīng)滄海難為水”，見過了杭州上元的熱鬧，再來看密州上元自覺凄清。更何況他這一次由杭州調(diào)往密州，環(huán)境和條件出現(xiàn)了很大的變化，心情完全不同。首先，密州不比杭州，貧窮、勞頓又粗陋，再無江南之詩情。而更讓他感到“寂寞”，感到郁郁不樂的是這里連年蝗旱，民不聊生。作為一個愛民之官，他又怎能快樂開懷呢？這位剛到任年僅四十的“使君”不禁有“人老也”之嘆。他在這上元之夜，隨意閑行，聽到簫鼓之聲，走去一看，原來是村民正舉行社祭，祈求豐年。這里農(nóng)民祈年的場面和簫鼓之聲，讓詞人久久不能離去。直到夜深“火冷燈稀霜露下”，郊外彤云四垂，陰霾欲雪。“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄慘，卻寫出了他心中的希望，有一種“瑞雪兆豐年”的喜悅之情。 蘇軾這首《蝶戀花》，確是“有境界”之作，寫出了他對“凡耳目之所接者”的真實感受，抒發(fā)了他對國計民生的憂患之情。內(nèi)容、筆墨不囿于成規(guī)，自抒胸臆，意之所到，筆亦隨之，不求工而自工。此詞運用了轉(zhuǎn)折、反襯等章法技巧，體現(xiàn)出了他當時的境遇和心情。
下面是本詞的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
(說明：該詞也可看作節(jié)令詩。) 答案?、俅迕裆缂?，擊鼓吹簫?、诩拍?/p>
1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．“燈火錢塘三五夜”，點出了燈火的盛況。“明月如霜”，寫月光之白。元宵夜月正圓，燈月交輝，引來滿城男女游賞。 B．“更無一點塵隨馬”，化用蘇味道《正月十五夜》中的“暗塵隨馬去，明月逐人來”兩句，進一步從動態(tài)寫游人。“無一點塵”，更顯江南氣候之清潤。 C．“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄冷，卻寫出了詞人心中的希望，有一種“瑞雪兆豐年”的喜悅之情。 D．“擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社”，形容密州的元宵節(jié)熱鬧非凡，盡管詞人只看到了農(nóng)家桑社的鼓簫奏樂，卻久久不愿離去。 答案 D 解析 “密州的元宵節(jié)熱鬧非凡”錯，應(yīng)該是“凄涼孤寂”。 2．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．詞的上闋寫燈、寫月、寫人，聲色交錯，充分展現(xiàn)了密州元宵節(jié)“有聲有色”的熱鬧、繁榮景象。 B．本詞內(nèi)容不囿于成規(guī)，“寂寞山城人老也”一句是過片，使情調(diào)陡然一轉(zhuǎn)，意之所到，筆亦隨之。 C．與《江城子·密州出獵》相比，本詞語言更顯雋秀，至情深婉，這是與本詞的思想情感密切相關(guān)的。 D．末句“昏昏雪意云垂野”，不但寫出了密州氣候的寒冷，而且也讓人感覺到環(huán)境的空曠蒼涼。 答案 A 解析 上闋寫“錢塘”的上元節(jié)，熱鬧非凡，錢塘是杭州，不是密州。下闋寫密州的上元節(jié)，突出冷清。 3．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是( ) A．詞人到密州任知州兩個月，正值元宵節(jié)，不由想起杭州的元宵景致，有感而發(fā)，寫作此詞。 B．上元之夜，詞人隨意閑行，聽到簫鼓之聲，走去一看，村民正舉行社祭，祈求豐年。 C．密州的元宵節(jié)遠沒有杭州的元宵節(jié)熱鬧，火冷燈稀，云垂曠野，使人感覺空曠蒼涼。 D．全詞抓住杭州、密州兩地氣候風俗的不同特點，書寫人生志趣，意之所到，筆亦隨之。 答案 D 解析 “書寫人生志趣”錯。 |
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