課時(shí)10　賞析藝術(shù)技巧

 ——精準(zhǔn)判斷，精析效果

復(fù)習(xí)任務(wù)　1.構(gòu)建小說(shuō)藝術(shù)技巧知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)掌握人物描寫(xiě)和語(yǔ)言?xún)纱笏囆g(shù)技巧。2.能夠賞析小說(shuō)藝術(shù)技巧，精準(zhǔn)答好藝術(shù)技巧賞析題。

考情微觀(guān)

知識(shí)圖要

前備知識(shí)——描寫(xiě)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)

小說(shuō)以綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來(lái)塑造人物形象為中心任務(wù)，并以塑造典型的藝術(shù)形象為最高目標(biāo)。小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)，可以采用敘述語(yǔ)言，也可以采用對(duì)話(huà)語(yǔ)言，還可以采用心理描寫(xiě)等手法。小說(shuō)的表達(dá)方式多種多樣，表現(xiàn)手法更是靈活多變，它可以包羅其他藝術(shù)體裁的所有寫(xiě)法，有散文式的背景描繪，有特寫(xiě)般的人物刻畫(huà)，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突，有詩(shī)一般的意境。從這一點(diǎn)上來(lái)講，小說(shuō)的藝術(shù)技巧更為廣泛。若從考試的角度看，它與散文的藝術(shù)表現(xiàn)手法沒(méi)有區(qū)別。單就小說(shuō)而言，它作為一種敘事文體，其藝術(shù)技巧更突出在敘事藝術(shù)、描寫(xiě)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)三大方面。

一、描寫(xiě)藝術(shù)

1．人物描寫(xiě)藝術(shù)

　　2.景物描寫(xiě)藝術(shù)

(說(shuō)明：景物描寫(xiě)作用參見(jiàn)課時(shí)8活動(dòng)二“一、分析自然環(huán)境特點(diǎn)和作用”的“點(diǎn)撥關(guān)鍵”。)

3．細(xì)節(jié)描寫(xiě)藝術(shù)

如何分析小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

所謂細(xì)節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情特征的具體而細(xì)小的材料。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是把細(xì)小的事物(如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn))用特寫(xiě)鏡頭放大，準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地將其描繪出來(lái)，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”“如聞其聲”。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)有兩個(gè)特征：一是將細(xì)小的事物描寫(xiě)得極細(xì)致、極“特寫(xiě)”；二是所描繪的細(xì)節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。不少考生以為只要是細(xì)致描寫(xiě)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其實(shí)不然，只有這兩個(gè)特征同時(shí)具備，才稱(chēng)得上是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要用于人物描寫(xiě)：人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象栩栩如生、躍然紙上；人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，透露出人物形象的心理；人物心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物的內(nèi)心世界；人物外貌、服飾方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示人物的特征、身份等。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)也可用于環(huán)境描寫(xiě)，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)，它是小說(shuō)最重要的描寫(xiě)藝術(shù)之一。

總體來(lái)看，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

(2)展示人物性格。一些細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，可以表現(xiàn)出一個(gè)人的性格、精神風(fēng)貌。

(3)凸顯環(huán)境特征。文章中作者主觀(guān)感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫(xiě)，因此文章對(duì)一景一物的細(xì)致描寫(xiě)，既能準(zhǔn)確表達(dá)出作者的思想感情，也能凸顯環(huán)境特征。

(4)表達(dá)真摯情感。一篇小說(shuō)能感染讀者，往往因?yàn)槠浔磉_(dá)的情感真摯。而真摯情感除了來(lái)源于親身經(jīng)歷的生活，還來(lái)源于成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

(5)深化作品主題。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。

4．場(chǎng)景描寫(xiě)藝術(shù)

場(chǎng)景描寫(xiě)就是我們常說(shuō)的場(chǎng)面描寫(xiě)。它與單純的環(huán)境描寫(xiě)不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫(xiě)，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)生活的橫截面，小說(shuō)就是由一個(gè)接一個(gè)這樣的“面”構(gòu)成的。

場(chǎng)景又有公共場(chǎng)景和私人場(chǎng)景之分。在開(kāi)放的公共空間里，人物受到社會(huì)道德、行為規(guī)范的約束，言行必須符合身份，表現(xiàn)人物須有分寸。而在封閉的私人空間里，人物得到充分舒展個(gè)性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜·卡列尼娜在公共場(chǎng)景里端莊雍容，在與情人渥倫斯基秘密約會(huì)時(shí)，卻是那么熱烈奔放。把人物放在這兩個(gè)場(chǎng)景中交替表現(xiàn)，更能全面立體地揭示人物的性格，展現(xiàn)故事的全貌，反映社會(huì)的道德風(fēng)尚。

場(chǎng)景描寫(xiě)的作用：①給全篇“定調(diào)”，使敘述更加自然；②營(yíng)造意境，渲染氣氛；③導(dǎo)引人物出場(chǎng)；④揭示人物性格；⑤作為一種象征。

二、語(yǔ)言藝術(shù)

1．小說(shuō)語(yǔ)言分類(lèi)

2.語(yǔ)言特點(diǎn)

3.語(yǔ)言風(fēng)格及其形成因素或手法

三、修辭手法與表現(xiàn)手法(見(jiàn)課時(shí)17“前備知識(shí)”)

活動(dòng)一　重點(diǎn)賞析描寫(xiě)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)

(一)賞析描寫(xiě)藝術(shù)

1．人物描寫(xiě)藝術(shù)

(1)閱讀下面的文字，完成文后題目。

當(dāng)我翻動(dòng)一頁(yè)書(shū)的時(shí)候，那昏紅的火頭就搖晃不定，好像要熄滅的樣子。燈芯常常滑進(jìn)燃得很難聞的蠟油里：油煙熏我的眼睛。但這一切不便，都在看書(shū)閱讀的快樂(lè)中消失了。

這些書(shū)籍把另一些國(guó)家和民族的狀況告訴了我，把古代及現(xiàn)世的許多事情講給我聽(tīng)，但是其中，也有不少是我所不懂的，這使我感到苦惱。有時(shí)候一些奇怪的名詞刺到我的腦子里——什么“形而上學(xué)”“憲章運(yùn)動(dòng)者”一類(lèi)奇怪的名詞，使我實(shí)在有點(diǎn)頭痛。有時(shí)候，一些句子像扎進(jìn)手指的刺一般在我的記憶里停留很久，使我再也不能去想別的事情。

我記得念過(guò)這樣的怪詩(shī)：

匈奴族的酋長(zhǎng)阿底拉騎著馬，

滿(mǎn)身披著鋼鐵甲胄，

像墳?zāi)拱愕仃幱艉统聊?/span>

在無(wú)人境中行走。

他的背后有一隊(duì)烏云一樣的大軍在追尋著叫喊：

“何處是羅馬？何處是雄偉的羅馬？”

我已知道羅馬是一座都城，但是匈奴是怎樣一種民族呢？我必須把它弄明白。

我找到一個(gè)好機(jī)會(huì)，就向主人維克多問(wèn)。

“匈奴？”他驚奇地重復(fù)了一句，“鬼知道這是什么呀？”他不贊成地?fù)u了搖頭。

“你滿(mǎn)腦子都是些無(wú)用的東西，這可不是什么好事呀，彼什科夫。”

不管是好事壞事，可是我要知道它。

我覺(jué)得團(tuán)隊(duì)里的牧師索洛維約夫一定會(huì)知道匈奴是什么，我在院子里碰到了他，就拉住他問(wèn)。

他用黑手杖拄著地，對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)跟你有什么關(guān)系呀？”

涅斯捷羅夫中尉對(duì)我的問(wèn)題惡狠狠地回答說(shuō)：“你說(shuō)什么？”

于是我決定，關(guān)于匈奴這個(gè)問(wèn)題得去問(wèn)藥房里那位藥劑師，他對(duì)我總是和和氣氣的。他有一張聰明的臉，大鼻子上架著一副金絲眼鏡。

“匈奴，”藥劑師戈利特貝格對(duì)我說(shuō)，“匈奴是吉爾吉斯那樣的游牧民族，再?zèng)]有這個(gè)民族了，現(xiàn)在已經(jīng)消失了。”

我覺(jué)得難過(guò)懊喪，倒不是因?yàn)樾倥讼В且驗(yàn)榘炎约簾懒诉@么久的那個(gè)詞的意思，原來(lái)如此簡(jiǎn)單。

但我還是很感激匈奴。自從我為這個(gè)名詞大傷了腦筋之后，我的心踏實(shí)了許多，而且由于這位阿底拉，我跟藥劑師戈利特貝格接近起來(lái)了。

這個(gè)人能夠很通俗地解釋一切難懂的名詞。他用兩個(gè)手指頭把眼鏡正一正，從厚玻璃片中盯住我的眼睛，好像拿一些小釘子釘進(jìn)我的腦門(mén)一般，對(duì)我說(shuō)：“好朋友，一個(gè)名詞好像樹(shù)上的一片葉子，為了明白為什么這些葉子不是那樣的而是這樣的，我們必須先明白這株樹(shù)是怎樣生長(zhǎng)起來(lái)的，必須學(xué)習(xí)。好朋友，書(shū)好比一座美麗的園子；園子里什么都有：有的叫人見(jiàn)了舒服，有的對(duì)人有用處……”

我常常到那藥房里去，為那些害慢性“燒心”病的大人們買(mǎi)蘇打粉和苦土，為孩子們買(mǎi)月桂軟膏和瀉藥，我就順便去找他。他的簡(jiǎn)短的教導(dǎo)，使我對(duì)于書(shū)籍的態(tài)度更加端正了。不知不覺(jué)地我對(duì)書(shū)籍好像一個(gè)酒徒對(duì)酒一般。變成不可一日無(wú)此君了。

(節(jié)選自高爾基《在人間》，有刪改)

請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析作者是如何塑造藥劑師這一形象的。

答：________________________________________________________________________

答案　通過(guò)對(duì)藥劑師通俗的語(yǔ)言、和氣的神態(tài)、聰明的外貌等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)出他的形象(正面描寫(xiě))；用維克多、牧師和中尉與藥劑師進(jìn)行對(duì)比，反襯了他的特點(diǎn)(側(cè)面描寫(xiě))，塑造了藥劑師聰明和氣、知識(shí)淵博的形象特點(diǎn)，是教導(dǎo)“我”讀書(shū)的導(dǎo)師。

解析　首先，要把藥劑師這一人物放在“我”要弄明白“匈奴”為何物這一大的情節(jié)中來(lái)認(rèn)識(shí)；其次，要抓住描寫(xiě)藥劑師的文字品析其寫(xiě)人手法；最后，要把寫(xiě)人手法與人物特點(diǎn)兩者結(jié)合起來(lái)回答。

(2)魯迅是一位注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)的大師。他在《祝?！分袑?duì)祥林嫂集中進(jìn)行了三次外貌描寫(xiě)，在這三次描寫(xiě)中，魯迅都對(duì)其眼睛進(jìn)行了極其精細(xì)、精彩的刻畫(huà)。試分析這三次眼睛細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵和作用。

第一處：她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進(jìn)來(lái)了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說(shuō)是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來(lái)做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個(gè)寡婦。但看她模樣還周正，手腳都?jí)汛?，又只是順著眼，不開(kāi)一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。

第二處：但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運(yùn)的消息之后的又過(guò)了兩個(gè)新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放著一個(gè)荸薺式的圓籃，檐下一個(gè)小鋪蓋。她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。

第三處：我這回在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人們中，改變之大，可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

(說(shuō)明：這三處是按祥林嫂的生平排序的。)

答：________________________________________________________________________

答案　①最早(第一處)寫(xiě)祥林嫂“順著眼”，寫(xiě)出了她初到魯家的怯生，性格的溫順與善良。

再者(第二處)寫(xiě)祥林嫂“順著眼”，但“眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”，表明祥林嫂依然那么溫順、善良，但經(jīng)過(guò)喪夫喪子的重大打擊，已極度悲哀，幾乎失去了生活的希望。

最后(第三處)寫(xiě)祥林嫂“眼珠間或一輪”，表明祥林嫂在被魯家趕出后淪落為乞丐，已經(jīng)完全絕望、麻木，僅僅是個(gè)“活物”罷了。

②三次眼睛細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了祥林嫂命運(yùn)的每況愈下；三次描寫(xiě)層層深入，對(duì)照鮮明，震撼人心。

2．景物描寫(xiě)藝術(shù)

閱讀下面的文字，完成文后題目。

①每當(dāng)早晨醒來(lái)，我便打開(kāi)房間的窗戶(hù)，傾聽(tīng)著從山上透過(guò)果園中茂密的綠陰向我傳來(lái)的心事重重的歌聲。無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿(mǎn)著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。

②村民們對(duì)我說(shuō)，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽(tīng)了七個(gè)年頭。我問(wèn)他們：“這是誰(shuí)在唱？”他們告訴我，這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前，她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚(yú)，至今沒(méi)有回來(lái)。從那時(shí)起，烏米便每天坐在自家土屋的門(mén)檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。

③一次，我去看她。烏米坐在門(mén)旁的石頭上，她的身材勻稱(chēng)頎長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿(mǎn)細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊·佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周?chē)纬闪艘环N肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

④我走近前去，在她身旁坐下，聽(tīng)著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿(mǎn)懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂(yōu)思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無(wú)聲；時(shí)而又響起來(lái)，充滿(mǎn)了喜悅和希望……

⑤烏米一直在唱著，她微笑地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。

⑥年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……

[節(jié)選自(俄)阿·馬·高爾基《烏米》]

指出第③段中景物描寫(xiě)所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫(xiě)的作用。

答：________________________________________________________________________

答案　(1)手法：襯托(以動(dòng)寫(xiě)靜，以景襯人)；分層寫(xiě)景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。

(2)作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；暗示人物的命運(yùn)。

(二)賞析語(yǔ)言藝術(shù)

(2020·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。

[前情概要：女歌唱家彼得洛芙娜離婚后帶著女兒離開(kāi)莫斯科后住進(jìn)了一座小城。在寄居的去世的波塔波夫老人的房子里，她意外讀到了老人兒子、因在前線(xiàn)打仗而負(fù)傷的海軍中尉波塔波夫?qū)懡o父親的信，信中充滿(mǎn)了對(duì)家的思念，并說(shuō)出院后要回家一趟。她把房子及院子趕緊收拾一番。]

穿過(guò)小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開(kāi)小門(mén)，可是小門(mén)還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動(dòng)了一下。樹(shù)枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺(jué)地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。

“怎么會(huì)是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語(yǔ)道。

[節(jié)選自(蘇聯(lián))康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基《雪》]

賞析文中畫(huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。

答：________________________________________________________________________

答案　①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫(xiě)環(huán)境，襯托人物心理。②語(yǔ)言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通過(guò)描寫(xiě)月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語(yǔ)言具有詩(shī)化風(fēng)格。如通過(guò)“花園仿佛抖動(dòng)了一下”的擬人化描寫(xiě)，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿(mǎn)詩(shī)意。

活動(dòng)二　讀懂練透，提升藝術(shù)技巧賞析能力

閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

棋王(節(jié)選)

阿　城

[前情概要：王一生延誤了區(qū)象棋比賽的報(bào)名，等他到了，比賽已近尾聲。于是，有人提出和比賽的前三名進(jìn)行一場(chǎng)友誼賽，后來(lái)又有好幾人報(bào)名，連王一生在內(nèi)，共十人。]

①到了棋場(chǎng)，竟有數(shù)千人圍住，土揚(yáng)在半空，許久落不下來(lái)。出來(lái)一個(gè)人，半天才明白是借場(chǎng)子用，急忙打開(kāi)門(mén)，共進(jìn)去了九個(gè)人。冠軍總不見(jiàn)來(lái)，有人來(lái)報(bào)，既是下盲棋，冠軍只在家里，命人傳棋。

②人是越來(lái)越多，數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。

③王一生坐在場(chǎng)當(dāng)中一個(gè)靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一頭一臉都是土，像是被傳訊的歹人。我不禁笑起來(lái)，過(guò)去給他拍一拍土。他按住我的手，我覺(jué)出他有些抖。王一生低低地說(shuō)：“事情鬧大了，一有動(dòng)靜，一起跑。”我說(shuō)：“不會(huì)。只要你贏了，什么都好辦。怎么樣？有把握嗎？九個(gè)人哪！頭三名都在這里！”王一生沉吟了一下，說(shuō)：“參加過(guò)比賽的棋路我都看了，就不知道其他六個(gè)人會(huì)不會(huì)冒出冤家。書(shū)包你拿著，不管怎么樣，書(shū)包不能丟。書(shū)包里有……”王一生看了看我，“我媽的無(wú)字棋^[注]。”他的瘦臉上又干又臟，鼻溝也黑了，頭發(fā)立著，喉嚨一動(dòng)一動(dòng)的，兩眼黑得嚇人。我離開(kāi)后，他一個(gè)人空空地在場(chǎng)中央，誰(shuí)也不看，靜靜的像一塊鐵。

④棋開(kāi)始了。上千人不再出聲兒。風(fēng)吹得八張大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來(lái)蕩去。太陽(yáng)斜斜地照在一切上，燒得耀眼。前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一個(gè)個(gè)土眉土眼，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短吹得飄，再?zèng)]人動(dòng)一下，似乎都把命放在棋里搏。

⑤太陽(yáng)終于落下去，立刻爽快了。

⑥我又進(jìn)去，看見(jiàn)兩個(gè)人從各自的棋盤(pán)前站起來(lái)，朝著王一生一鞠躬，說(shuō)：“甘拜下風(fēng)。”就捏著手出去了。王一生點(diǎn)點(diǎn)頭，看了他們的位置一眼。

⑦王一生的姿勢(shì)沒(méi)有變，仍舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處，又像是盯著極近的近處，瘦瘦的肩挑著寬大的衣服，土沒(méi)拍干凈，東一塊兒，西一塊兒。喉結(jié)許久才動(dòng)一下。我第一次承認(rèn)象棋也是運(yùn)動(dòng)，而且是馬拉松，是多一倍的馬拉松！……我找了點(diǎn)兒涼水來(lái)，悄悄走近他，在他眼前一擋，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一會(huì)兒才認(rèn)出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接過(guò)去，正要喝，一個(gè)局號(hào)報(bào)了棋步。他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒，回報(bào)了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過(guò)來(lái)，眼睛望望我，有一種說(shuō)不出的東西在里面游動(dòng)，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開(kāi)一道溝兒。我又把碗遞過(guò)去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。

⑧我出來(lái)，天已黑了。有山民打著松枝火把，有人用手電照著，黃乎乎的，一團(tuán)明亮。這時(shí)墻上只有三局在下了。

⑨忽然人群發(fā)一聲喊。我回頭一看，原來(lái)只剩了與冠軍的那一盤(pán)。盤(pán)上只有不多幾個(gè)子兒。王一生的黑子兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地峙在對(duì)方棋營(yíng)格里……紅子兒半天不動(dòng)，大家不耐煩了，嗡嗡地響成一片。

⑩忽然人群亂起來(lái)，只見(jiàn)一老者，由旁人攙著，慢慢走出來(lái)，嘴嚼動(dòng)著，上上下下看著八張定局殘子。眾人紛紛傳著，這就是本屆地區(qū)冠軍，是這個(gè)山區(qū)的一個(gè)世家后人。只見(jiàn)老者進(jìn)了大門(mén)，立定，往前看去。

?王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個(gè)細(xì)樹(shù)樁，似無(wú)所見(jiàn)，似無(wú)所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進(jìn)去，黑黑的似俯視大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發(fā)中，久久不散，又慢慢彌漫開(kāi)來(lái)，灼得人臉熱。眾人都呆了，都不說(shuō)話(huà)。

?半晌，老者咳嗽一下，底氣很足，十分洪亮，在屋里蕩來(lái)蕩去。老者推開(kāi)攙的人，向前邁了幾步，立定，雙手合在腹前摩挲了一下，朗聲叫道：“后生，老朽身有不便，命人傳棋，實(shí)出無(wú)奈。你小小年紀(jì)，就有這般棋道，匯道禪于一爐，神機(jī)妙算，先聲有勢(shì)，后發(fā)制人，遣龍治水，氣貫陰陽(yáng)，古今儒將，不過(guò)如此。老朽有幸與你接手，感觸不少，中華棋道，畢竟不頹，愿與你做個(gè)忘年之交。老朽這盤(pán)棋下到這里，權(quán)作賞玩，不知你可愿意平手言和，給老朽一點(diǎn)面子？”

?王一生掙了一下，起不來(lái)。我急忙過(guò)去，托住他的腋下，提他起來(lái)。半晌，他才嗚嗚地說(shuō)：“和了吧。”

?人漸漸散了，王一生還有些木。我忽然覺(jué)出左手還攥著那個(gè)棋子，就張了手給王一生看。王一生呆呆地盯著，似乎不認(rèn)得，可喉嚨里就有了響聲，猛然“哇”的一聲兒吐出一些黏液，嗚嗚地說(shuō)：“媽?zhuān)瑑航裉?/span>……媽——”大家都有些酸，掃了地下，打來(lái)水，勸了。

?夜黑黑的，伸手不見(jiàn)五指。王一生已經(jīng)睡死。我卻還似乎耳邊人聲嚷動(dòng)，眼前火把通明。(有刪改)

注　王一生的母親起初反對(duì)王一生下棋，后來(lái)同意了。她撿牙刷做了一副無(wú)字棋，臨終前送給了王一生。

下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

答案　賽中，王一生除喝水外，沉浸在棋的世界里，最后與一老者冠軍言和

一、賞析描寫(xiě)藝術(shù)

1．結(jié)合全文，分析第?段運(yùn)用的修辭手法。

答：________________________________________________________________________

答案　(1)“鐵鑄一個(gè)細(xì)樹(shù)樁”，用比喻的手法刻畫(huà)出此時(shí)的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象；(2)用夸張的手法寫(xiě)聚在亂發(fā)中的生命，體現(xiàn)了王一生下棋時(shí)所散發(fā)的逼人氣勢(shì)。

解析　指出修辭手法并不難，難在分析修辭手法的效果。效果應(yīng)圍繞塑造王一生人物特點(diǎn)考慮。注意“結(jié)合全文”這個(gè)題干提示語(yǔ)，它暗示要著眼全文分析王一生的形象特點(diǎn)。

類(lèi)題延練

(2021·浙江)《麥子》文字見(jiàn)課時(shí)8活動(dòng)二“一、分析自然環(huán)境特點(diǎn)和作用”部分的“類(lèi)題延練”。

賞析文中畫(huà)線(xiàn)部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。

答：________________________________________________________________________

答案?、侔邀溙锢锏睦掀牌疟扔鞒杀?，寫(xiě)出她戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的強(qiáng)悍性格和守護(hù)領(lǐng)土的強(qiáng)烈意識(shí)。②把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫(xiě)出了她對(duì)麥子的深深?lèi)?ài)意和對(duì)豐收的喜悅。③用麥子的金光鋪灑原野，象征豐盈的生命是守護(hù)邊疆的希望。

像賞析局部文字的修辭手法與表現(xiàn)手法題，其答題步驟可分三步走：

↓

↓

其中第三步至關(guān)重要，它往往是考生的軟肋。其實(shí)，只要是圍繞人物來(lái)思考，方向就不會(huì)錯(cuò)。

最后，需要提醒的是，雖說(shuō)要賞析的是局部文字，但閱讀與思考要有全文和全局意識(shí)。

2．小說(shuō)主要運(yùn)用了哪些手法來(lái)塑造王一生這一形象？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。

答：________________________________________________________________________

答案　(1)以細(xì)節(jié)描寫(xiě)(肖像、動(dòng)作等)刻畫(huà)人物形象。如寫(xiě)王一生車(chē)輪大戰(zhàn)九人取得勝利后想站起身，“王一生掙了一下，起不來(lái)。我急忙過(guò)去，托住他的腋下，提他起來(lái)”。這足以說(shuō)明王一生在這場(chǎng)鏖戰(zhàn)中所付出的心力，表現(xiàn)了他對(duì)棋的執(zhí)著與專(zhuān)注到了忘我的境界。(2)用對(duì)比手法反襯人物形象。如描寫(xiě)王一生棋場(chǎng)鏖戰(zhàn)一段，“數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷”，而王一生“他一個(gè)人空空地在場(chǎng)中央，誰(shuí)也不看，靜靜的像一塊鐵”，周?chē)h(huán)境的喧鬧與王一生的沉靜形成了鮮明的對(duì)比，襯托了王一生不為名利、只因愛(ài)棋的超脫精神，表現(xiàn)了他因愛(ài)棋中之“道”而全身心投入的癡迷。(3)用烘托手法豐富人物形象。如千人觀(guān)戰(zhàn)，吵嚷成一片，棋局開(kāi)始后卻又是無(wú)比安靜，棋局牽動(dòng)人心，以此烘托王一生棋藝的絕妙高超。

解析　閱讀與思考要著眼于全文，重點(diǎn)是第②⑦???段文字。分析手法既要注意正面與側(cè)面描寫(xiě)手法，又要注意其他常用手法，如對(duì)比、烘托等。

答寫(xiě)人手法題要注意以下兩點(diǎn)：

(1)寫(xiě)人手法判斷要準(zhǔn)確、全面。

①正面描寫(xiě)中要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)與心理描寫(xiě)，這兩個(gè)容易被忽略。

②側(cè)面描寫(xiě)中要注意他人描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)，這兩個(gè)也容易被忽略。

③注意與其他表現(xiàn)手法，如對(duì)比、襯托的結(jié)合。

④寫(xiě)人手法有時(shí)會(huì)與故事情節(jié)相結(jié)合，如善于在緊張、激烈的情節(jié)中表現(xiàn)人物等。

(2)寫(xiě)人手法題答題實(shí)質(zhì)是寫(xiě)人手法＋人物形象特點(diǎn)。不要忘了答出人物形象特點(diǎn)。

二、賞析語(yǔ)言藝術(shù)

3．分析第⑦段畫(huà)線(xiàn)部分語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

答：________________________________________________________________________

答案　(1)運(yùn)用反復(fù)手法，重復(fù)了兩遍喝水的動(dòng)作，突出緊張的氣氛；(2)多用動(dòng)詞，幾乎每一句都用動(dòng)詞，有很強(qiáng)的畫(huà)面感；(3)全用短句，有傳統(tǒng)說(shuō)書(shū)的意味，給人以緊張感。(答“多用口語(yǔ)”也可，如兒化音、擬聲詞等)

解析　思考從用詞、句式及其他手法等三個(gè)方面入手，分析效果多扣住場(chǎng)面氣氛。

4．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

答：________________________________________________________________________

答案　本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，精練樸實(shí)。描寫(xiě)上，多用平淡樸實(shí)的白描，極少用修飾語(yǔ)；多用動(dòng)作細(xì)致刻畫(huà)，很少使用人物內(nèi)心宣泄的手法。語(yǔ)言大多由簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)構(gòu)成，沒(méi)有形容詞的復(fù)雜描寫(xiě)。(意思對(duì)即可)

解析　分析全文的語(yǔ)言風(fēng)格既要結(jié)合自己的直覺(jué)感受，又要考慮散文化小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。具體說(shuō)明時(shí)可以從詞語(yǔ)的使用和描寫(xiě)手法展開(kāi)。

類(lèi)題延讀

1．小說(shuō)用多種風(fēng)格的人物語(yǔ)言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。(2021年浙江卷《麥子》第12題)

答案　①質(zhì)樸的語(yǔ)言，塑造主人公長(zhǎng)期守土的堅(jiān)毅品格，如作品第一段中的人物語(yǔ)言。②詩(shī)化的語(yǔ)言，塑造主人公對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的樂(lè)觀(guān)品格，如“我們種的是太陽(yáng)”。③含蓄的語(yǔ)言，塑造主人公大美不言的奉獻(xiàn)品格，如“我們是簸箕命”。

2．小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。(2018年全國(guó)Ⅱ卷《有聲電影》第6題)

答案　①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說(shuō)起”，借用并改換了經(jīng)典語(yǔ)句，以造成幽默效果；②如出門(mén)時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子、四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來(lái)之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)混搭，莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿(mǎn)頭是汗”，使用了排比手法描寫(xiě)人物窘態(tài)，帶有打油詩(shī)的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀(guān)眾都感化得直叫老天爺”，把抱怨說(shuō)成“感化”，反話(huà)正說(shuō)，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣(mài)糖的，聲音之大令人“以為是賣(mài)糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。

答語(yǔ)言賞析題，首先要分清賞析的是作品語(yǔ)言還是作品中人物語(yǔ)言。作品語(yǔ)言就是作者語(yǔ)言；作品中人物語(yǔ)言是對(duì)作品中某一人物說(shuō)話(huà)特點(diǎn)(形式)的分析，不是對(duì)作品中作者的敘事描寫(xiě)語(yǔ)言的風(fēng)格的分析。

作品中人物語(yǔ)言的特點(diǎn)：說(shuō)話(huà)或幽默風(fēng)趣，或簡(jiǎn)潔明快，或溫文爾雅。要抓住人物的身份、職業(yè)特點(diǎn)去分析，尤其要抓住人物的個(gè)性語(yǔ)言。解答這種題型的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確判斷人物語(yǔ)言特點(diǎn)(風(fēng)格)，這種特點(diǎn)表現(xiàn)出怎樣的人物個(gè)性。

作品語(yǔ)言又分為局部語(yǔ)言特點(diǎn)賞析與整體語(yǔ)言特點(diǎn)(風(fēng)格)賞析。

局部語(yǔ)言賞析要從以下角度切入：

(1)語(yǔ)言自身角度：①詞語(yǔ)選用；②句式選用；③修辭手法的使用；④語(yǔ)言風(fēng)格。

(2)描寫(xiě)角度：分析語(yǔ)言描寫(xiě)人、物、景的簡(jiǎn)潔傳神、細(xì)膩逼真、生動(dòng)形象等方面的特點(diǎn)。

整體語(yǔ)言特點(diǎn)(風(fēng)格)賞析又分為兩小類(lèi)，一類(lèi)是賞析全文的語(yǔ)言特點(diǎn)(風(fēng)格)，主要從兩方面入手：

(1)語(yǔ)言自身內(nèi)部要素，主要從用詞、煉句、修辭手法和整體語(yǔ)言風(fēng)格四個(gè)要素去思考、判斷其特點(diǎn)。

(2)小說(shuō)內(nèi)部語(yǔ)言類(lèi)型。小說(shuō)的語(yǔ)言從功能上看主要有四種類(lèi)型：①敘事語(yǔ)言，是簡(jiǎn)潔明快還是內(nèi)含張力；②描寫(xiě)語(yǔ)言，是否生動(dòng)形象、逼真或者詼諧幽默；③對(duì)話(huà)語(yǔ)言，是否簡(jiǎn)潔、傳神、個(gè)性化；④議論抒情語(yǔ)言。

另一類(lèi)是就某一語(yǔ)言特點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)而深入的賞析題，如2018年全國(guó)Ⅱ卷第6題。答此類(lèi)題關(guān)鍵在于掌握某一語(yǔ)言風(fēng)格形成的因素及手法，再結(jié)合文本的具體語(yǔ)言靈活說(shuō)明。

對(duì)點(diǎn)練案

一、閱讀下面的文字，完成文后題目。

理水(節(jié)選)

魯　迅

當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵陸續(xù)回來(lái)了，只有禹還在外。他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋欤值耐聜兙驮诰掷锎笈朋垩?，替他們接風(fēng)。這一天真是車(chē)水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來(lái)，鼎中的牛肉香，一直透到門(mén)外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過(guò)三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……微醺之后，才取出大家采集了來(lái)的民食來(lái)，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫(xiě)著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉(cāng)頡鬼哭體，大家就先來(lái)賞鑒這些字，爭(zhēng)論得幾乎打架之后，才決定以寫(xiě)著“國(guó)泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識(shí)，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。

評(píng)定了中國(guó)特有的藝術(shù)之后，文化問(wèn)題總算告一段落，于是來(lái)考察盒子的內(nèi)容了：大家一致稱(chēng)贊著餅樣的精巧。然而大約酒也喝得太多了，便議論紛紛：有的咬一口松皮餅，極口嘆賞他的清香，說(shuō)自己明天就要桂冠歸隱，去享這樣的清福；咬了柏葉糕的，卻道質(zhì)粗味苦，傷了他的舌頭，要這樣與下民共患難，可見(jiàn)為君難，為臣不易。有幾個(gè)又撲上去，想搶下他們咬過(guò)的糕餅來(lái)，說(shuō)不久就要開(kāi)展覽會(huì)募捐，這些都得去陳列，咬得太多是很不雅觀(guān)的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線(xiàn)，闖到局里來(lái)了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。

“什么？——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長(zhǎng)的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說(shuō)。

衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。

局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見(jiàn)一群莽漢們奔來(lái)，紛紛都想躲避，但看不見(jiàn)耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認(rèn)識(shí)他正是禹；其余的自然是他的隨員。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開(kāi)了兩腳，把大腳底對(duì)著大員們，又不穿襪子，滿(mǎn)腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。

“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，恭敬的問(wèn)。

“你們坐近一點(diǎn)來(lái)！”禹不答他的詢(xún)問(wèn)，只對(duì)大家說(shuō)。“查的怎么樣？”

大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅?，看?jiàn)咬過(guò)的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來(lái)收去。

“稟大人，”一位大員終于說(shuō)，“倒還像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實(shí)，他們是過(guò)慣了的。”

“卑職可是已經(jīng)擬好了募捐的計(jì)劃，”又一位大員說(shuō)，“準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來(lái)做時(shí)裝表演，來(lái)看的可以多一點(diǎn)。”

“這很好。”禹說(shuō)著，向他彎一彎腰。

“不過(guò)第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來(lái)。”第三位大員說(shuō)，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國(guó)的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”

“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過(guò)是愚民，那喜怒哀樂(lè)，也決沒(méi)有智者所推想的那么精微的。……”

 “放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說(shuō)道：“我經(jīng)過(guò)查考，知道先前的方法：'湮’，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用'導(dǎo)’！不知道諸位的意見(jiàn)怎么樣？”

靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺(jué)得自己生了病，明天恐怕要請(qǐng)病假了。

“這是蚩尤的法子！”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

“卑職的愚見(jiàn)，竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的。”一位白須白發(fā)的大員，這時(shí)覺(jué)得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的成法。'三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年。”

禹一聲也不響。

“況且老大人化過(guò)多少心力呢。借了上帝的息壤，來(lái)湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去。”另一位花白須發(fā)的大員說(shuō)，他是禹的母舅的干兒子。

禹一聲也不響。

“我看大人還不如'干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說(shuō)，不過(guò)臉上還流出著一層油汗，“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道人們?cè)谠趺粗v說(shuō)老大人罷……”

“要而言之，'湮’是世界上已有定評(píng)的好法子，”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來(lái)，就搶著說(shuō)道，“別的種種，所謂'摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上。”

禹微微一笑：“我知道的。有人說(shuō)我的爸爸變了黃熊，也有人說(shuō)他變了三足鱉，也有人說(shuō)我在求名，圖利。說(shuō)就是了。我要說(shuō)的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見(jiàn)，已經(jīng)看透實(shí)情，打定主意，無(wú)論如何，非'導(dǎo)’不可！這些同事，也都和我同意的。”

他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過(guò)去，只見(jiàn)一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(有刪改)

1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　)

A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂(yōu)憤。

B．魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫(xiě)胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫(xiě)祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物內(nèi)在特征。

C．針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。

D．文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語(yǔ)，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無(wú)感。

答案　D

解析　文中使用的“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等詞語(yǔ)，重在顯示這篇文章的現(xiàn)實(shí)諷刺意義，而不是傳達(dá)歷史的虛無(wú)感。

2．關(guān)于水利局宴會(huì)的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(　　)

A．作者借筵宴上的大員們對(duì)水鄉(xiāng)沿途風(fēng)景的描述，不僅表達(dá)了諷刺之意，更表達(dá)了憂(yōu)憤之情。

B．大家對(duì)考察帶回的贈(zèng)品盒上的文字的鑒賞爭(zhēng)論，決定以寫(xiě)著“國(guó)泰民安”的一塊為第一，這一情節(jié)具有強(qiáng)烈的諷刺效果。

C．品嘗采集民食的描寫(xiě)充分表現(xiàn)了大員們對(duì)人民疾苦的漠視與無(wú)知、矯情與做作。

D．幾位大員撲上去想搶過(guò)糕點(diǎn)作為陳列，說(shuō)明大員中有人身處其中，但良知未泯。

答案　D

解析　“說(shuō)明大員中有人身處其中，但良知未泯”錯(cuò)。原文說(shuō)“有幾個(gè)又撲上去，想搶下他們咬過(guò)的糕餅來(lái)，說(shuō)不久就要開(kāi)展覽會(huì)募捐，這些都得去陳列”，所以，“撲上去”不是因?yàn)榱夹奈淬?/span>“開(kāi)展覽會(huì)陳設(shè)所需”。

3．魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。

答：________________________________________________________________________

答案?、傩蜗竺鑼?xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫(xiě)。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話(huà)，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。

解析　解答此題，首先要明確“中國(guó)的脊梁”指的是誰(shuí)。從小說(shuō)內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)指禹和他的隨員。題目中“如何具體塑造”則提示了答題方向——結(jié)合文章分析刻畫(huà)人物的手法。所以，可在原文中勾畫(huà)出對(duì)禹及其隨員進(jìn)行描寫(xiě)的文字，從中總結(jié)手法。另外，還要明白，對(duì)次要人物的描寫(xiě)也是為了襯托主要人物，所以還要看對(duì)眾官員的描寫(xiě)，從中總結(jié)手法。

4．《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。

答：________________________________________________________________________

答案?、俅笥碇嗡摹肮适隆北旧碛谑酚袚?jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語(yǔ)詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿(mǎn)想象力及創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀(guān)照，作品具有深刻的思想性。

解析　解答此題，首先要理解題意。題目要求從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征，也就是說(shuō)要答出：本文怎樣體現(xiàn)了“故事”？哪些地方體現(xiàn)了“新編”？梳理小說(shuō)內(nèi)容可知：說(shuō)是“故事”，是因?yàn)樾≌f(shuō)中講的大禹治水的事是歷史事件，是典籍中記載的；“新編”則是說(shuō)，作者在講述時(shí)用的是現(xiàn)代的表達(dá)方式，且是創(chuàng)新的。另外，還要結(jié)合小說(shuō)主旨對(duì)“故事新編”這種形式進(jìn)行思考，挖掘深刻意蘊(yùn)。

二、閱讀下面的文字，完成文后題目。

危險(xiǎn)任務(wù)

[美]蒂姆·高特羅

韋斯利載著他的女友博妮塔，將車(chē)停在皮坎街坑坑洼洼的車(chē)道上。在這輛老舊的龐蒂亞克里，他們爭(zhēng)吵了起來(lái)。博妮塔繃著臉，聲音粗得如銼刀銼物一樣讓人難以忍受。她想去聽(tīng)特里特的音樂(lè)會(huì)，要韋斯利去買(mǎi)兩張四十元一張的門(mén)票。可是，韋斯利卻堅(jiān)持買(mǎi)二十元一張的，他的解釋是，這樣的票價(jià)更適合他們。

韋斯利嘎嘎作響地磕起他的牙齒，發(fā)現(xiàn)自己的耐心快要消失殆盡，感覺(jué)自己就像酗了酒，在醉眼蒙眬的幻境中操起一把椅子正要扔下。博妮塔把雙臂叉在胸前，稱(chēng)他為路易斯安那州派因油區(qū)最吝嗇的約會(huì)者。

“你可以回家了，你去等著有人捧著一束玫瑰爬進(jìn)你的窗口吧！”他嘶喊道，“記住，不要等我了！”

韋斯利轉(zhuǎn)身走進(jìn)父親的廚房，父親正坐在餐桌邊，喝著一杯冰茶。

“我想，你應(yīng)該回來(lái)攬下店里斬肉的活。和我以前一樣，你在這方面是個(gè)行家。這遠(yuǎn)比為礫石公司開(kāi)車(chē)靠譜，你不是做那事的料。”

韋斯利朝窗口走去。“我運(yùn)礫石已有好一陣子了，我覺(jué)得這活不錯(cuò)。”他靠在木制的窗框上，凝視自己破舊的龐蒂亞克，一縷帶著油氣的黑煙從發(fā)動(dòng)機(jī)罩殼的小孔逸出，騰騰升起。父親繼續(xù)喝他的冰茶，沒(méi)有搭他的腔。

事實(shí)上，韋斯利比礫石場(chǎng)里其他司機(jī)都要跑得勤快，他每天以飛快的車(chē)速運(yùn)送石頭到建筑工地去，他漸漸習(xí)慣途中空氣突然發(fā)出的爆破聲，那是因?yàn)檐?chē)底的輪胎遭道路磨損而引起的。他覺(jué)得駕駛卡車(chē)比擺弄自己那輛龐蒂亞克強(qiáng)多了，由于被重以噸計(jì)的碎石壓著，車(chē)子仿佛是貼著路面飛行，這讓他覺(jué)得自己開(kāi)著一輛運(yùn)輸機(jī)。要是前面車(chē)道上有輛大轎車(chē)以六十五碼的速度行駛，他會(huì)以九十碼的速度飛一樣沖上前去超越它，讓車(chē)輪濺起一片水花；而后面的掛車(chē)，有五十英尺長(zhǎng)，一塊松開(kāi)的油布在它上面狂亂地飛舞著，煞像巫婆的披風(fēng)。

第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工頭搖擺著他的大肚腩從簡(jiǎn)易工棚里跑出來(lái)，攀到卡車(chē)的階梯上，向窗內(nèi)探進(jìn)他那張長(zhǎng)滿(mǎn)胡須的黑臉。“如果到九點(diǎn)鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良，”他說(shuō)，“你就別再回來(lái)干這行當(dāng)了，當(dāng)?shù)艨ㄜ?chē)，在鄉(xiāng)下待著吧。”

韋斯利遲疑了一下，接著從駕駛座底下抽出一根鋼棒，狠命地敲打每只輪胎，檢查它們是不是都充足了氣。這是一輛超長(zhǎng)的拖車(chē)，里面堆滿(mǎn)潮濕的碎石，韋斯利很快把它開(kāi)上了彎彎曲曲的兩車(chē)道柏油路。在每次換擋時(shí)，他都會(huì)重重地踩下油門(mén)。他一點(diǎn)兒也不考慮行車(chē)的危險(xiǎn)，他將眼前的擋風(fēng)玻璃當(dāng)作是一塊視頻游戲的碩大屏幕，窗外向他呼嘯涌來(lái)的不過(guò)是一些滑向真空顯像管的電子圖像。他看了看表，八點(diǎn)零五分，新奧爾良的建筑工地在九點(diǎn)鐘必須用這些砂礫來(lái)混水泥，否則就只好把前來(lái)輪班的工人打發(fā)回家。“巖石之王”在他腳下跳躍著、奔跑著，就像一頭在驚鹿后面窮追不舍的狼。

他的車(chē)風(fēng)馳電掣，在一個(gè)斜坡的底部，他為了超過(guò)一輛疾馳的灰狗巴士，讓車(chē)輪打了一個(gè)弧線(xiàn)，飛快地插入右邊的車(chē)道。這時(shí)他覺(jué)得車(chē)輪在快速轉(zhuǎn)動(dòng)和不規(guī)則地跳動(dòng)，仿佛馬上就要飛離路面。“天?。?/span>”他帶著驚慌和恐懼大聲嚷了起來(lái)。但是，當(dāng)他進(jìn)入筆直平坦的路段時(shí)，他反倒像是在經(jīng)歷一段晦暗平庸的人生，覺(jué)得異?？仗?、乏味。他打開(kāi)雷達(dá)探測(cè)器，心想，這趟運(yùn)載任務(wù)一定得完成，如果能在九點(diǎn)鐘之前進(jìn)入市中心，他就可以獲得三倍的報(bào)酬。

卡車(chē)被加速到八十碼。韋斯利急匆匆地踩下制動(dòng)器，從后輪胎冒出一些黑煙。此刻，這個(gè)視頻游戲必須完美地進(jìn)行。他駕車(chē)的速度無(wú)人可以匹敵，這速度簡(jiǎn)直令他陶然若醉，直到他的車(chē)爬上一個(gè)紅頂小丘的坡峰，他看見(jiàn)傾斜彎曲的下坡路在他的腳下蜿蜒而去。他只管駕馭他的機(jī)器，如同少年時(shí)任意驅(qū)馳的單車(chē)，完全不關(guān)乎鐵和巖石。他的車(chē)駛?cè)肷狡碌紫碌膹澋溃_(kāi)到一輛停著的校巴后面，校車(chē)前面擺著一塊模糊不清的錫皮警示牌，十幾個(gè)兒童正牽著一根繩子依次過(guò)馬路。韋斯利卡車(chē)的輪胎好像受到了驚嚇，發(fā)出驚人的嚎叫。那些堆在車(chē)上的碎石塊紛紛落下，敲在駕駛室頂上，他能夠聽(tīng)出，翻新過(guò)的輪胎一個(gè)個(gè)爆脫了外胎。當(dāng)孩子們的一張張小臉從眼前閃過(guò)，他似乎剛從“視頻游戲”中驚醒過(guò)來(lái)，雙臂上的汗毛一根根豎了起來(lái)，腿上的肌肉在痙攣。當(dāng)卡車(chē)向前沖撞要超越校巴時(shí)，他不敢正視眼前即將發(fā)生的一切，他緊閉雙眼喊叫著，終于，這輛車(chē)像是淘氣的孩子在父親的掌摑下畏縮了。

他睜開(kāi)眼睛，卡車(chē)已經(jīng)滑出柏油路面，闖入路邊的一個(gè)泥坑里。韋斯利的雙臂和雙腿就像是沒(méi)有感覺(jué)的橡膠。他轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)著旁邊反射鏡里映出的視覺(jué)空間，心想那里面一定有后面災(zāi)難的縮影。這時(shí)候有三四個(gè)小腦袋從路邊的溝渠里探了出來(lái)，朝他的方向張望，這證明似乎沒(méi)有人受傷。他聽(tīng)到陷在污泥中的輪胎在發(fā)出嘶嘶的聲響，空氣中散著焦物的惡臭。此刻，他恐慌極了，也動(dòng)彈不得，所能做的就是局促不安地蠕動(dòng)身體。

(選自蒂姆·高特羅《死水惡波》，原題為《空路不堪望》，有刪改)

5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(　　)

A．韋斯利和女友為音樂(lè)會(huì)門(mén)票價(jià)而爭(zhēng)吵，這表明他生活拮據(jù)，這也是他拒絕父親的建議而堅(jiān)持繼續(xù)為礫石公司開(kāi)車(chē)的原因之一。

B．韋斯利開(kāi)車(chē)時(shí)產(chǎn)生駕駛“運(yùn)輸機(jī)”的錯(cuò)覺(jué)，這是因?yàn)樗\(yùn)送的貨物過(guò)重，而他駕駛的速度極快，這一交代也為展開(kāi)后面的情節(jié)做了鋪墊。

C．“危險(xiǎn)任務(wù)”的故事反映了一部分現(xiàn)代人的生活狀況，他們?cè)噲D改變現(xiàn)狀，于是只能肩負(fù)重?fù)?dān)冒險(xiǎn)前行，韋斯利的遭遇正是他們生活的寫(xiě)照。

D．韋斯利極速行車(chē)險(xiǎn)些撞向校巴和兒童，卡車(chē)最終滑出路面陷入泥坑，這場(chǎng)事故使他無(wú)法準(zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地，他因?yàn)檫@一點(diǎn)而感到極度恐慌。

答案　D

解析　“這場(chǎng)事故使他無(wú)法準(zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地，他因?yàn)檫@一點(diǎn)而感到極度恐慌”錯(cuò)。根據(jù)“韋斯利的雙臂和雙腿就像是沒(méi)有感覺(jué)的橡膠。他轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)著旁邊反射鏡里映出的視覺(jué)空間，心想那里面一定有后面災(zāi)難的縮影”可知，韋斯利感到極度恐慌并不是因?yàn)?/span>“他無(wú)法準(zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地”，而是因?yàn)槭鹿释蝗话l(fā)生，差點(diǎn)釀成大禍，韋斯利尚未從驚魂一刻中緩過(guò)來(lái)，情緒尚未得到緩解。

6．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　)

A．小說(shuō)以韋斯利冒險(xiǎn)駕車(chē)為中心情節(jié)，敘事簡(jiǎn)潔，節(jié)奏緊張。主人公對(duì)三倍報(bào)酬的憧憬與故事出人意料的結(jié)局形成強(qiáng)烈的反差。

B．小說(shuō)把韋斯利的人物刻畫(huà)置于和女友、父親的人物關(guān)系中，既交代了他的生活現(xiàn)狀，也在不同個(gè)體的形象比照中突出了其性格特點(diǎn)。

C．小說(shuō)有意渲染韋斯利極速駕駛卡車(chē)的“陶然若醉”，把主人公開(kāi)車(chē)的過(guò)程描述為“視頻游戲”，展現(xiàn)了人物極端的精神狀態(tài)。

D．小說(shuō)把卡車(chē)比作受驚的狼，并用“嚎叫”一詞寫(xiě)輪胎發(fā)出的聲音，這些描寫(xiě)手段有助于襯托人物形象，營(yíng)造緊張的氣氛。

答案　A

解析　“敘事簡(jiǎn)潔”錯(cuò)；“出人意料的結(jié)局”錯(cuò)，“結(jié)局”符合前面的敘事邏輯，可以說(shuō)正在讀者的“意料之中”。

7．作者在故事的敘述中，多次提到“九點(diǎn)鐘”這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，這一細(xì)節(jié)的安排有什么效果？

答：________________________________________________________________________

答案　①對(duì)主人公而言，“九點(diǎn)鐘”是期限，也是希望所在，從而加劇了人物內(nèi)心的緊張感和迫切感；②從情節(jié)來(lái)看，“九點(diǎn)鐘”作為具體的時(shí)間點(diǎn)可以有效地控制情節(jié)的節(jié)奏，使敘事更加緊湊；③突出這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，可以給讀者營(yíng)造出真實(shí)的氛圍，增強(qiáng)讀者的代入感。

解析　分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)效果，可以先找出文中“九點(diǎn)鐘”描寫(xiě)文字，再?gòu)乃茉烊宋?、敘事及讀者等角度分析。

8．弗洛姆在《健全的社會(huì)》中引用了斯蒂文森的一句警語(yǔ)：“的確，我們不再有成為奴隸的危險(xiǎn)，可是我們卻有成為機(jī)器人的隱憂(yōu)?！闭?qǐng)結(jié)合這篇小說(shuō)的內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

答：________________________________________________________________________

答案?、夙f斯利駕駛的“卡車(chē)”是機(jī)器，韋斯利在冷漠的社會(huì)關(guān)系的重壓下成為了不停歇的機(jī)器人，如女友對(duì)他的無(wú)情的嘲諷、父親和他之間的分歧隔閡、工頭對(duì)他的威脅。②小說(shuō)以韋斯利的故事揭示了作為現(xiàn)代美國(guó)人的生存危機(jī)，表達(dá)了對(duì)人被“物化”甚至“畸變”的深切擔(dān)憂(yōu)。

解析　首先分析題干，題干強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)在機(jī)器的控制下有成為“機(jī)器人”的隱憂(yōu)，然后結(jié)合小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容分析。先從主人公韋斯利角度分析，注意其職業(yè)特點(diǎn)和同周邊人際關(guān)系。再結(jié)合小說(shuō)主題分析。