2022年4月21日教育部頒布了2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容集中在如下五個方面：

1. 教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)：強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，包括聽、說、讀、寫和翻譯等方面的能力。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和學(xué)習(xí)策略，使其具備在實際語言運用中靈活應(yīng)對的能力。

2. 課程內(nèi)容和語言知識體系：明確了英語課程的內(nèi)容框架和語言知識體系，包括語音、詞匯、語法、句型、篇章結(jié)構(gòu)和語言功能等方面的內(nèi)容。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語言知識的掌握和運用。

3. 任務(wù)型教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)：強調(diào)以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)，注重學(xué)生在真實情境中的語言運用能力。通過情景模擬、角色扮演、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力，提高其語言運用的實際效能。

4. 文化意識和國際視野：注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使其了解和尊重不同文化背景下的語言和習(xí)俗。通過文化元素的融入教學(xué)，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)他們的國際交往能力和全球意識。

5. 評價體系和評價方式：明確了英語課程的評價體系和評價方式，包括綜合評價和單項評價。強調(diào)評價的多樣性和靈活性，注重評價學(xué)生的語言運用能力和學(xué)習(xí)過程，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

總體而言，2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力和跨文化交際能力，以及培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)策略和全球意識。這一標(biāo)準(zhǔn)的實施有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和語言應(yīng)用能力。

依據(jù)新《課標(biāo)》，初中段英語聽力教學(xué)至關(guān)重要。本文將從初中段英語聽力教學(xué)的聽力策略、教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容準(zhǔn)則、活動建議以及評價方式五方面來提供建議。

初中段英語聽力策略教學(xué)法旨在幫助學(xué)生掌握一系列有效的聽力策略，以提高他們的聽力理解能力。以下是一些常見的初中段聽力策略，可以在教學(xué)中進(jìn)行教授和訓(xùn)練：

1.  預(yù)測策略：學(xué)生在聽力材料開始前，通過觀察標(biāo)題、圖片或關(guān)鍵詞等預(yù)測可能出現(xiàn)的內(nèi)容和主題，以提前形成對聽力材料的期望和預(yù)期。

2.  上下文推測：學(xué)生通過上下文信息推測未知詞匯或句子的含義。他們可以依據(jù)前后句子的關(guān)系、詞匯重復(fù)以及句子結(jié)構(gòu)等線索來猜測詞義或句意。

3.  關(guān)鍵詞捕捉：學(xué)生學(xué)會在聽力過程中專注關(guān)注關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞通常是對話中重要的信息或關(guān)鍵點。通過捕捉關(guān)鍵詞，學(xué)生可以更好地理解聽力材料的主旨和重要細(xì)節(jié)。

4.  筆記技巧：學(xué)生可以通過記筆記的方式記錄重要信息，如數(shù)字、地點、日期等。這有助于他們在聽力結(jié)束后回顧和整理所聽到的內(nèi)容，提高信息的準(zhǔn)確性和記憶效果。

5.  傾聽意圖：學(xué)生要注意說話者的意圖和目的，例如詢問、請求、建議等，以便更好地理解對話的背景和推測說話者的意圖。

6.  注意聽力焦點：學(xué)生需要學(xué)會集中注意力，避免分散注意力。他們應(yīng)該努力聆聽和理解對話的關(guān)鍵部分，而不被其他細(xì)節(jié)干擾。

7.  語音語調(diào)分析：學(xué)生可以通過分析說話者的語音語調(diào)，如重音、語調(diào)變化、停頓等，來推測句子的結(jié)構(gòu)和意義。

8.  反思和糾錯：學(xué)生在聽力完成后，應(yīng)該反思自己在聽力過程中的問題和錯誤，并嘗試找出改進(jìn)的方法。這有助于他們提高聽力技能和策略運用的能力。

新《課標(biāo)》中明確提出初中段語用知識內(nèi)容要求為能夠在真實社會情境中，使用得體的語言進(jìn)行日常生活交流和社會交往，并能得體的表達(dá)情感、態(tài)度，保持良好的人際關(guān)系（詳見下文截圖）。因此，在初中段聽力教學(xué)中，建議運用情境模擬法和交際法。

1. 情景模擬法：創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行聽力理解和表達(dá)的訓(xùn)練。

2. 交際法：強調(diào)學(xué)生在真實交際中獲取信息的能力。

聽力教學(xué)中，我們一般設(shè)置聽前、聽中和聽后三部分相互關(guān)聯(lián)，且層層遞進(jìn)的活動內(nèi)容；而在進(jìn)行相關(guān)活動設(shè)計時，無論是材料選取，還是任務(wù)設(shè)置，均需依據(jù)學(xué)生具體學(xué)情情況合理設(shè)置。

1.  聽力材料選擇：選擇與學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的聽力材料，確保難度與學(xué)生水平相匹配。

2. 多樣化的聽力任務(wù)：設(shè)計不同類型的聽力任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能和聽力策略。

3. 預(yù)聽活動：設(shè)計預(yù)聽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，提供背景知識和語境，提高他們的聽力理解能力。

新《課標(biāo)》中，在語言技能部分，明確要求初中段英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)語言的理解性技能和表達(dá)性技能。而聽的能力是理解性技能中不可或缺的重要組成部分，其內(nèi)容要求為：

七年級學(xué)生能夠在聽的過程中有目的地的識別口語語篇情境，判定說話者的身份，并能夠通過口語語篇中說話者的語調(diào)變化，判斷意義的變化。

八年級學(xué)生則能夠獲取和梳理口語語篇的主旨要義和關(guān)鍵細(xì)節(jié)，并能識別說者的措辭、語氣等，推斷說話者之間的關(guān)系，并判斷其情感和態(tài)度的變化。

九年級學(xué)生則要求能夠理解口語語篇的信息和意義，事件的主題和因果關(guān)系，以及預(yù)測故事的情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。

秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施的英語課程聽力教學(xué)，多樣化的活動設(shè)計能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化目標(biāo)語言運用。如基于真實情境的對話訓(xùn)練、以及聽力內(nèi)容的填表任務(wù)，以及符合學(xué)生實際情況的聽力演練。其具體活動內(nèi)容建議如下：

1. 對話訓(xùn)練：設(shè)計情景對話，讓學(xué)生模仿對話內(nèi)容，練習(xí)語音語調(diào)和語速。教師可以提供一些對話模板，讓學(xué)生在實際情境中進(jìn)行對話練習(xí)。

2. 聽力填表：播放聽力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽到的信息填寫表格或圖表，培養(yǎng)學(xué)生的聽力捕捉和信息整理能力。

3. 聽力演練：提供一些有挑戰(zhàn)性的聽力材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽力演練?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的水平選擇合適的材料，并提供聽力材料的文本或答案，讓學(xué)生自行核對和糾正。

在英語課程聽力教學(xué)過程中，教學(xué)評價應(yīng)貫穿教與學(xué)的全過程，具體建議如下：

1. 聽力測試：定期進(jìn)行聽力測試，評估學(xué)生對聽力材料的理解能力和聽力技能的發(fā)展情況?？梢圆捎眠x擇題、填空題等形式的聽力測試。

2. 聽力表現(xiàn)觀察：觀察學(xué)生在聽力活動中的表現(xiàn)，包括聽力注意力、信息捕捉、策略運用等方面。根據(jù)觀察結(jié)果，給予適時的反饋和指導(dǎo)。

3. 口頭反饋：通過與學(xué)生的面對面交流，向他們提供關(guān)于聽力表現(xiàn)的具體反饋和建議。鼓勵學(xué)生積極參與反饋過程，自我評價和設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。