清華大學(xué)提倡體育是強國之必需！

從建校之始就認(rèn)為只有人格體魄健全的人，才能擔(dān)負(fù)起救國、強種的重任。

對清華師生來說，在延續(xù)了百余年的傳統(tǒng)熏陶下，體育早已成為了學(xué)校精神的重要組成部分！

除了執(zhí)行國家有關(guān)學(xué)校體育的規(guī)定和要求外，清華大學(xué)還有許多自己的“學(xué)校體育行為”。

不同時期，清華體育都有創(chuàng)新和引領(lǐng)，其間有終止、有恢復(fù)，10大詳細(xì)具體措施提升“體能”指標(biāo)、督促學(xué)生“強迫運動”養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣：

1、新生“第一堂體育課”

2、新生“必測游泳”

3、每年測試3000米（女生1500米）

4、自主招生增加體測

5、本科四年體育課

6、下午四點半“強迫運動”

7、新生20公里“野營拉練”

8、新生“赤足”運動會

9、“人生啟航”畢業(yè)長跑、

10、校園“馬拉松”

每位學(xué)生都有一張“清華體育成就卡”，每年推出“學(xué)生體質(zhì)健康報告”，足球MOOC課程、體育冬令營、設(shè)置有時代特色學(xué)生喜愛的體育課程，學(xué)校有49個體育社團(tuán)；每年舉行由42個項目組成的綜合賽事“馬約翰杯”，有46支體育代表隊。

大批校友返校積極參加清華體育活動······

令人遺憾的是，清華大學(xué)在“強化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強健”方面的許多善舉、義舉，全國其他高校似乎視而不見，并且很少有高校學(xué)習(xí)、效仿和跟進(jìn)。

• 向每一位新生講述體育精神和體育課要求的“第一堂體育課”，很有儀式感，極大地激發(fā)了同學(xué)們的鍛煉熱情，是清華新生入學(xué)教育的突出特色。難道其他高校就沒有自己的大學(xué)精神、沒有自己有影響力德藝雙馨的專家學(xué)者、沒有從進(jìn)校開始就樹立學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育理念嗎？
• 清華提出不會游泳的學(xué)生不能畢業(yè)，表面上似乎吃力不討好。實際上，并沒有嚇跑一如既往的好生源。首批測試的500個名額一搶而空，測試時，有407名學(xué)生順利通過。試問，國內(nèi)大概沒有幾所高校沒有游泳館或游泳池、不能給學(xué)生上課吧？
• 清華大學(xué)測3000米（女生1500米），而有的學(xué)校測1000米（女生800米）就如臨大敵，怕這怕那。難道清華的學(xué)生比別的學(xué)校能跑？還是只有其他學(xué)校學(xué)生長跑會猝死？
• 清華大學(xué)可以在自主招生復(fù)試中增加體質(zhì)測試，可以給予自主認(rèn)定優(yōu)惠的學(xué)生，體質(zhì)測試成績優(yōu)秀者額外5分的大幅度降分。一流的大學(xué)應(yīng)該招收一流的青年才俊，其他高校不是真的不知道既有學(xué)科特長體質(zhì)又好的學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)更強？難道大家不是在紛紛爭創(chuàng)“雙一流”大學(xué)嗎？
• 體育課程歷來是清華大學(xué)本科教學(xué)的重要組成部分。清華大學(xué)的體育課是四年一貫制，三年必修（第三年必修但沒有學(xué)分），一年選修。請問，其他高校真的就拿不出這么多時間配備不齊這么多師資給體育課嗎？
• 清華可以規(guī)定大一新生15:55—19:20不排課，強迫運動。難道清華學(xué)子的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有其他高校重？
• “一日行軍一日艱”。“野營拉練”可以很好地告訴孩子們什么叫成長。在當(dāng)下新生軍訓(xùn)清一色隊列隊形還暈倒一大片的事實面前，野營拉練的確需要更大的勇氣來承擔(dān)更多的風(fēng)險。其他學(xué)校真的就不可以通過“野營拉練”給新生傳遞更多的正能量嗎？歷史不會忘記！
• 一個從小就對生命和自然失去敏感的孩子，長大之后怎會有關(guān)心地球和人類的責(zé)任感呢？參加光腳運動是親近大自然的最好方式！盡管會有潛在安全隱患、需要更多責(zé)任感、操作起來會麻煩一些，但是，為了孩子們更好的成長，您值得擁有！
• “人生起航跑”的象征意義應(yīng)該是大于實際意義的，但是，在畢業(yè)之際集體經(jīng)過校園標(biāo)志性景點，增強畢業(yè)生對學(xué)校的認(rèn)同感，激發(fā)畢業(yè)生終生鍛煉的熱情，難道不是母校給予的最好畢業(yè)禮物嗎，“今天，我以學(xué)校為榮，將來，學(xué)校以我為榮”！“勿忘初心，方得始終”！
• 清華的校園“馬拉松”是建立在全校跑3000米（1500米）米、堅持“陽光長跑”基礎(chǔ)上的、是因為北京國際馬拉松賽限制參賽人數(shù)，為了滿足同學(xué)們參加比賽愿望舉辦的、是幾乎所有同學(xué)都可以完賽的，而不是體育課上不組織不引導(dǎo)學(xué)生長跑、校運會也很少有5000米/10000米的比賽項目、然而一窩蜂舉辦“校園馬拉松”······請問：其他高校有多少學(xué)生完成10公里？半程？

如果說到學(xué)科建設(shè)、課程管理等，其他高校都會希望向清華學(xué)習(xí)，但為什么體育就學(xué)不了呢？

到底是學(xué)不會

還是不想學(xué)？

長期研究學(xué)校體育的南京理工大學(xué)動商研究中心主任王宗平教授認(rèn)為：國內(nèi)90%以上的高?？赡芏紩f“清華我們學(xué)不了”。

“其實，不是這些高校學(xué)不了，關(guān)鍵是因為這些高校理解不了體育的深層次意義”。

“對體育的認(rèn)知還停留在“體育就是鍛煉身體”的初級階段，未能充分理解體育更為重要的人格培養(yǎng)和精神塑造的意義，多年來，國內(nèi)學(xué)校體育工作的推進(jìn)始終處在一個瓶頸階段”。

體育是什么？體育是教育的一部分。是強身健體、是精神意志、是與智商、情商一起構(gòu)成現(xiàn)代人完整人格的動商。

近代中國體育教育的奠基人馬約翰先生，在美國春田大學(xué)學(xué)習(xí)期間發(fā)表碩士學(xué)位論文《體育的遷移價值》，全面詳盡地論述“體育運動的教育價值，不只限于運動場上，而且能夠影響整個社會”，該篇論文被評為當(dāng)年美國春田大學(xué)的重要碩士論文之一。

當(dāng)年，外國人嘲笑中國人面色蒼白，身體笨拙，謂之為“東亞病夫”，先生十分痛心，決心要通過體育來改變這種狀況。1914年，馬約翰從大學(xué)畢業(yè)后來到清華，從化學(xué)系助教改到體育部任教，并且一干就是52年。

中國奧委會創(chuàng)始人、被尊為“中國注重體育第一人”的現(xiàn)代著名教育家張伯苓看來，學(xué)校體育不僅在技術(shù)之專長，尤重在體德之兼進(jìn)，體與育并重。

張伯苓認(rèn)為，近代中華民族之大病有“愚、弱、貧、散、私”五端，其中“弱、散、私”三病均可通過體育來根治。

1917年，毛澤東在《新青年》雜志發(fā)表了《體育之研究》一文，明確地指出：欲文明其精神,先自野蠻其體魄：想要讓人們精神變得文明,應(yīng)該先使他們的身體更強健。

有人說：“牛的學(xué)校才有話語權(quán)！”

事實上，不是因為學(xué)校牛，而是校體委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，體育部、學(xué)生系統(tǒng)和各職能部門分工合作、齊抓共管，發(fā)揮各自學(xué)科的優(yōu)勢，從體育課、社團(tuán)到競技比賽，對學(xué)生進(jìn)行全方位、全周期體育教育，自成體系的清華體育?！?/strong>要做到、做好以上這些，是相當(dāng)不容易的！