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如何實施單元整體教學(xué)的英語作業(yè)設(shè)計?

 Rps 2023-06-18 發(fā)布于吉林
大家好,我是Kethrine。今天讀了一篇超干貨的期刊論文(太喜歡這篇了)--主題為:基于單元整體教學(xué)的英語作業(yè)設(shè)計,論文來自《英語學(xué)習(xí)》--2023年4月刊。讀書筆記旨在分享,侵刪!
一、英語作業(yè)設(shè)計原則
(1)真實性原則
設(shè)計作業(yè)時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡量真實的語境,強化語言運用,讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義
(2)互動性原則
作業(yè)設(shè)計應(yīng)考慮增加互動性,例如學(xué)生可以通過與同伴合作、與家長互動、與網(wǎng)絡(luò)互動等方式來拓展知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高語言能力。
(3)分層設(shè)計原則
作業(yè)設(shè)計在面向全體學(xué)生的同時還要兼顧個體差異。充分考慮不同層次學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)壓力情況。
(4)類型多樣化原則
《課標(biāo)》指出,教師要設(shè)計多種類型的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,提升語言和思維能力,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能(教育部,2022)
二、基于單元整體教學(xué)的英語作業(yè)設(shè)計思路
1.依托單元語篇內(nèi)容分析和學(xué)情分析,制訂單元整體教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)于語篇的分析,除了what/how/why三個層面以外,之前寫過可以考慮以下問題:
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那么如何使教學(xué)目標(biāo)可視化呢?
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通過問題序列對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思、評價與調(diào)整
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2.以單元整體教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,明確課時教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計目標(biāo)。
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3. 結(jié)合作業(yè)設(shè)計目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計原則,設(shè)置詳細(xì)作業(yè)內(nèi)容
在具體的作業(yè)設(shè)計中,將作業(yè)分為A類、B類進(jìn)行分層。
如:A 類作業(yè)為對話填空,從填寫單詞到填寫整句,難度逐步提升,供基礎(chǔ)較弱的學(xué)生完成;B 類作業(yè)在兩個問題的引導(dǎo)下,讓學(xué)生完成更具開放性的表達(dá),供基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成。
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4. 設(shè)計作業(yè)評價機制,促進(jìn)單元整合性輸出活動達(dá)成
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其實最后的整合性輸出活動就相當(dāng)于單元的項目式,具體的設(shè)計流程可以參考之前寫的設(shè)計思路。
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今天的分析就到這里啦!下期再見!

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