 舊城的傳承與新建的融合 龍游中學(xué)改擴(kuò)建工程位于龍游縣中心城區(qū)靈山江邊，項(xiàng)目為原校址的改擴(kuò)建工程，基地周邊多以小尺度的街區(qū)與建筑構(gòu)成。我們考慮塑造一座銜接老城與新生的現(xiàn)代校園，設(shè)計(jì)采用“融入生長(zhǎng)與空間賦能”的設(shè)計(jì)理念，在尺度與空間上致敬舊城空間，復(fù)刻舊城宜人的尺度，希望本校園是連接過去與未來的一個(gè)橋梁，讓城市肌理融入校園，讓校園成為城市的一部分。   融入生長(zhǎng) 舊城肌理中的低調(diào)新校園 設(shè)計(jì)將學(xué)校定位為一個(gè)低調(diào)融入舊城的生長(zhǎng)型校園， 因此將較大的建筑組團(tuán)化整為零。建筑體塊小而不碎，散而不亂，建筑舒展的肌理和多層次的生態(tài)庭院的結(jié)合，突出校園建筑與周邊舊城生態(tài)的自然和諧關(guān)系，讓校園自身生長(zhǎng)于舊城肌理之中，創(chuàng)造出獨(dú)特的校園空間。    空間賦能 “綠芯中軸”以二層空間加開敞地下室以及綠色屋頂為核心，置入了藝術(shù)樓和圖書行政樓等文化功能，并通過周邊灰空間的延伸，形成了一個(gè)多樣化社交空間體系，作為校園多元復(fù)合功能的平臺(tái)，藝術(shù)文化、觀演劇場(chǎng)、閱覽交流、運(yùn)動(dòng)攀巖等空間沿著“綠芯中軸”一路展開，重新定義了“雙減”背景下的新型沉浸式教學(xué)。   空間賦能&綠芯中軸   總體規(guī)劃布局 改造后的校園內(nèi)部保留了原有校區(qū)的宿舍、報(bào)告廳以及西側(cè)老校區(qū)的歷史建筑。改造完成后，校園主入口位于基地南側(cè)，“綠芯中軸”貫通校園南北主軸，包括兩層架空的活動(dòng)平臺(tái)以及藝術(shù)樓和圖書館兩棟建筑，中軸東側(cè)連接高一、高二樓以及實(shí)驗(yàn)樓組團(tuán)，西側(cè)連接保留報(bào)告廳，高三樓以及餐廳運(yùn)動(dòng)樓。校園內(nèi)部人行流線以“綠芯中軸”架空層為核心，打造“無風(fēng)雨無障礙”的暢通校園內(nèi)部廊道，實(shí)現(xiàn)人車分流。  “綠芯中軸” 校園規(guī)劃植入“綠芯中軸”建筑，設(shè)計(jì)融合了中國(guó)建筑規(guī)劃布局的文化禮儀中軸線模式，以及借鑒地方特色的江南民居的多重天井空間意境，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)具性格的空中生態(tài)庭院，形成圍繞中軸自由生長(zhǎng)的校園庭院布局。將傳統(tǒng)的文化元素和現(xiàn)代空間景觀相融合，打造了一個(gè)與眾不同校園文化空間新載體。 綠芯中軸&孔廟文化禮儀中軸 立面設(shè)計(jì) 建筑外立面以現(xiàn)代時(shí)尚的淺灰色清水混凝土為主基調(diào)，這種校園建筑色彩設(shè)計(jì)帶來細(xì)膩原始的質(zhì)感，灰白調(diào)的天然質(zhì)感混凝土肌理與周邊傳統(tǒng)復(fù)古的保留建筑形成對(duì)比與互補(bǔ)。同時(shí)立面與空間設(shè)計(jì)中呼應(yīng)了龍游石窟特有的紅砂巖色彩，體現(xiàn)了地域文化傳統(tǒng)融合的設(shè)計(jì)理念。 分期建設(shè) 項(xiàng)目在原址改擴(kuò)建，且因特殊原因，施工建設(shè)階段學(xué)校的生活與教學(xué)活動(dòng)不能中斷，最終通過多方案的對(duì)比嘗試，將校園主要新建部分按照三期實(shí)施：一期是在現(xiàn)狀操場(chǎng)區(qū)域，新建一期教學(xué)樓及北側(cè)的學(xué)生宿舍；二期拆除原圖書館及部分教學(xué)樓，新建食堂、圖書館及宿舍；三期拆除教學(xué)樓，新建地下室與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，解決了總體規(guī)劃與分期建設(shè)的矛盾。 分期建設(shè)動(dòng)畫 現(xiàn)場(chǎng)在建動(dòng)畫 結(jié)語 龍游中學(xué)作為一個(gè)“窗外有自然，門外有樂園”的成長(zhǎng)花園，把“綠芯中軸”、“多元互動(dòng)”與“空間賦能”作為功能組織的重點(diǎn)，彼此滲透，互聯(lián)互通，意在創(chuàng)造一個(gè)前瞻未來，舊城呼應(yīng)，文脈延續(xù)的中學(xué)校園綜合體，讓學(xué)生們?cè)诔两c互動(dòng)的校園空間中激發(fā)出自己的未來潛力。 |
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