Demographic 是什么樣的“目標(biāo)讀者”？

之前在說(shuō)到這個(gè)公眾號(hào)的目標(biāo)讀者時(shí)，我曾提到過(guò)“adults 成年人”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，具體來(lái)說(shuō)是指，在頭腦心態(tài)方面達(dá)到adulthood成年的人。

和“成年人的心態(tài)”相比，近些年似乎更加流行“童年心態(tài)”；而且，這種“童年心態(tài)”還不是十幾歲的teenagers，而是不太懂事的 young children 低齡小孩子、甚至是infants幼童嬰兒。

每年的六一兒童節(jié)，都會(huì)有很多二三十歲、甚至年紀(jì)更大的人們，趁這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)懷念和向往自己的童年時(shí)光。在一年中的其它時(shí)間，也經(jīng)常有人喜歡把自己看作young children幼年的小孩子。

這樣的“童年心態(tài)”和相關(guān)做法，作為個(gè)人選擇和放松娛樂(lè)，當(dāng)然是無(wú)可厚非的。但對(duì)于學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，“童年心態(tài)”有時(shí)卻可能構(gòu)成障礙。

關(guān)于“兒童、童年”，中文經(jīng)常提到“童心”?！巴摹笔且粋€(gè)褒義概念，但在英語(yǔ)中很難找到對(duì)應(yīng)的名詞說(shuō)法，通常會(huì)用childlike innocence等更加具體確切的說(shuō)法、來(lái)描述表達(dá)。

和“童心”一樣，英語(yǔ)中的形容詞childlike，也帶有明顯的褒義，但卻不是像“童心”在中文里那樣常用。和childlike相比，英語(yǔ)中似乎更喜歡用childish，來(lái)表示disapproval不認(rèn)同，相當(dāng)于中文的“孩子氣、不懂事、幼稚”。

和中文不同，對(duì)于“兒童、童年”以及沒(méi)有達(dá)到adulthood成年之前的人生階段，英語(yǔ)文化中似乎不是非常向往。

除了childish，英語(yǔ)中的infantile, juvenile, puerile等源于“童年、青少年”的形容詞，也都用來(lái)表示disapproval不認(rèn)同，用來(lái)批評(píng)別人說(shuō)話(huà)做事immature不成熟。

在英語(yǔ)國(guó)家，當(dāng)回憶自己的teenage青春期以及高中階段的生活時(shí)，很多成年人表現(xiàn)出態(tài)度，經(jīng)常是不堪回首、而不是向往懷念。高中學(xué)生等teenagers，經(jīng)常盼望著盡快達(dá)到18歲、邁進(jìn)成年生活。

在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)，很多人都會(huì)注意到，英語(yǔ)的日常語(yǔ)言中，有大量源于young people年輕人的語(yǔ)言，特別是各種比較informal非正式的詞語(yǔ)和表達(dá)，很多都十分生動(dòng)。

這種語(yǔ)言現(xiàn)象，大約開(kāi)始于1960年代；在當(dāng)年的美國(guó)，二戰(zhàn)之后Baby Boom期間出生的人們開(kāi)始進(jìn)入青年。

當(dāng)時(shí)的youth culture青年人文化，對(duì)整個(gè)社會(huì)都產(chǎn)生了影響；在生活方式、衣著、語(yǔ)言等方面，各個(gè)年齡段的人們，都開(kāi)始接受采用青年人隨意放松的informal風(fēng)格。

但需要注意的是，英語(yǔ)文化中的這種informality，并不是源于children兒童孩子，而是來(lái)自 young adults 成年人中年紀(jì)較輕的成員。

在英語(yǔ)文化中，人們更加向往進(jìn)入adulthood長(zhǎng)大成人之后的人生，覺(jué)得自己作為adults擁有更多自主權(quán)利，生活更加多樣、精彩、有意思，同時(shí)也更加自由和安穩(wěn)。

相比之下，作為不懂事的小孩子，一個(gè)人的生活范圍會(huì)比較狹窄，而且從心理情感到頭腦智識(shí)，都是immature不成熟的，經(jīng)常不知道怎樣和別人打交道。

就對(duì)語(yǔ)言的使用來(lái)說(shuō)，成年人掌握的skills技能和了解的rules規(guī)則，也更加豐富和精密復(fù)雜，能夠使用語(yǔ)言做更多、更有意思的事情。

和成年人相比，children小孩子是處于弱勢(shì)地位的。除了在家里能得到父母的呵護(hù)，在其它環(huán)境中，小孩子經(jīng)常是缺少安全感的，在法律上也沒(méi)有成年人的各種自主權(quán)利。

如果過(guò)于沉迷“童年心態(tài)”，在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)對(duì)自己構(gòu)成限制約束，無(wú)法有效地掌握那些對(duì)成年生活最有用處的詞語(yǔ)概念和表達(dá)資源。

另外，就學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程本身，“adults 成年人”也是一個(gè)重要的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。小孩子和成年人的認(rèn)知能力不同，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的方式也有著本質(zhì)差異。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)或其它外語(yǔ)的過(guò)程，進(jìn)入“puberty生理青春期”之前的young children小孩子，主要通過(guò)直覺(jué)本能的模仿，更多是依賴(lài)外在環(huán)境的影響塑造。

而在大約從十二三歲進(jìn)入teenage、以及進(jìn)入成年之后，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式，和小孩子完全不同，更多是借助理性邏輯思考和比較成熟的智識(shí)能力。

另外，從青少年到成年階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，人生閱歷和對(duì)周?chē)澜绲慕?jīng)驗(yàn)體會(huì)，也比小孩子更加豐富；這一點(diǎn)，也對(duì)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)也有著實(shí)質(zhì)影響。

和young children相比，teenagers和adults，在發(fā)音方面更難擺脫母語(yǔ)的口音，但在智識(shí)、心理、情感上，卻更加成熟，可以借助更完善的抽象思維能力。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到自己作為成年人的特點(diǎn)，并且有意識(shí)地利用這些優(yōu)勢(shì)。

在進(jìn)入青少年時(shí)期之后，就不要再像小孩子一樣、局限于從直觀形象的層面來(lái)掌握詞匯和語(yǔ)法，也不要期望被動(dòng)地接受外在“語(yǔ)言環(huán)境”的塑造熏陶。

作為成年人，應(yīng)該更主動(dòng)地使用自己的頭腦智識(shí)，來(lái)深入地理解各種詞語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則、在抽象層面的本質(zhì)含義。

另外，adults成年人在社會(huì)交往中也更加成熟，能夠?qū)ψ约旱难哉Z(yǔ)行為負(fù)責(zé)、不會(huì)像孩子一樣耍賴(lài)，做事情更有autonomy自主性和責(zé)任心，有能力制訂明確的目標(biāo)計(jì)劃，并耐心地加以實(shí)施和調(diào)整修正。

“童年心態(tài)”的幼稚、不成熟、不懂事理，并不利于全面地學(xué)好掌握英語(yǔ)，甚至也不利于學(xué)習(xí)、掌握、有效地使用任何具有精密復(fù)雜體系的知識(shí)技能。

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)或其它知識(shí)，目的就是為了擺脫“童年心態(tài)”中幼稚、不成熟、簡(jiǎn)單化的思維方式。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)也確實(shí)能幫助你擺脫“童年心態(tài)”的束縛，更好地體會(huì)成年人生活的豐富有趣，享受成年生活的各種便利、自由、自主。

英語(yǔ)文化中使用語(yǔ)言的方式，主要是基于彼此平等的 adults 成年人之間相互的權(quán)利和責(zé)任；就像英語(yǔ)中有明確的語(yǔ)法體系一樣，英語(yǔ)文化中的社會(huì)關(guān)系和交往規(guī)則，也更加清楚明白。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能幫助你了解這些現(xiàn)代生活的基本規(guī)則，學(xué)會(huì)怎樣以相互信任、相互尊重的方式和別人打交道合作，更有效地管理自己的成年生活，在心智心理上變得更加成熟。