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本案例已通過(guò)家屬及本人同意公開(kāi) 學(xué)生背景 H同學(xué)，10歲小學(xué)女孩，來(lái)自廣東，在扶禾心理調(diào)整2個(gè)月。 1.厭學(xué)、回避上學(xué)。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不愿意上學(xué)，晚上寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，早上總是說(shuō)頭痛、肚子痛，讓家長(zhǎng)幫忙請(qǐng)假不去學(xué)校，去醫(yī)院檢查過(guò)后發(fā)現(xiàn)身體無(wú)異常。 2.人際關(guān)系不良。在班上僅有幾個(gè)朋友，認(rèn)為班長(zhǎng)和老師針對(duì)她，經(jīng)常批評(píng)她的作業(yè)寫(xiě)得太差，在全班同學(xué)面前挑她的錯(cuò)誤。 3.抗挫折能力差。脾氣暴躁，碰到不滿意的地方會(huì)亂發(fā)脾氣、大吵大鬧，著急起來(lái)還會(huì)咬自己胳膊；獨(dú)立生活能力不足，不會(huì)做家務(wù)，一點(diǎn)點(diǎn)小事都會(huì)求爸爸幫忙。 4.親子關(guān)系一般。特別黏父親，認(rèn)為母親平時(shí)對(duì)她管得太多太嚴(yán)，經(jīng)常和媽媽頂嘴吵架，在爸爸面前會(huì)撒嬌、不?？摁[來(lái)達(dá)成自己的目的。
咨詢(xún)分析 原因分析 學(xué)生自身認(rèn)識(shí)存在一定偏差，抗挫折能力較弱，不愿意面對(duì)自己的問(wèn)題。 a. 家長(zhǎng)養(yǎng)育方式不當(dāng)。媽媽過(guò)于嚴(yán)厲的管教方式，引發(fā)了孩子叛逆對(duì)抗的情緒，而父親縱容型的教育態(tài)度，導(dǎo)致孩子在家長(zhǎng)面前沒(méi)有規(guī)則感，家長(zhǎng)的教育沒(méi)有在孩子心理建立規(guī)則感和威嚴(yán)感，導(dǎo)致孩子的性格傲慢。 b.孩子性格認(rèn)知缺點(diǎn)。性格上過(guò)于自我中心，認(rèn)為所有人都要聽(tīng)她的話，以至于在學(xué)校內(nèi)認(rèn)為被老師和同學(xué)針對(duì)排擠；自身抗挫折能力不足，無(wú)法正視自己的問(wèn)題，逃避改變。 咨詢(xún)策略 1.認(rèn)知行為療法（CBT）對(duì)其自我和周?chē)M(jìn)行認(rèn)知分析辨析 2.自信心培養(yǎng) 3.精神分析探索深層原因 4.建構(gòu)學(xué)生力量感 5.抗挫折訓(xùn)練 6.情緒控制訓(xùn)練 7.人際關(guān)系技巧訓(xùn)練 1、心理疏導(dǎo)，解決心理動(dòng)力不足、抗挫折能力差的問(wèn)題。 2、通過(guò)行為訓(xùn)練，解決行為習(xí)慣差等問(wèn)題。 行為訓(xùn)練采取陽(yáng)性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對(duì)時(shí)間管理，自己生活的安排等。還包括：
3、興趣愛(ài)好培養(yǎng)
陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而提高自信心和價(jià)值觀，使個(gè)性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展； 從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛(ài)好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識(shí)過(guò)程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時(shí)我們會(huì)認(rèn)真探索、鉆研、尋找答案直至解決問(wèn)題。 后期反饋 H同學(xué)經(jīng)過(guò)4個(gè)月的心理疏導(dǎo)、行為訓(xùn)練，已回到校園學(xué)習(xí)。 爸爸反饋： 孩子回到家后不會(huì)再找借口早上不上學(xué)了，在學(xué)校里能和老師還有班長(zhǎng)正常相處，孩子最近說(shuō)交到了新朋友，作業(yè)還被老師表?yè)P(yáng)了；周末在家會(huì)做家務(wù)，和我們約定做家務(wù)換零用錢(qián)，感謝扶禾對(duì)孩子的幫助。 「免責(zé)與轉(zhuǎn)載聲明」 |
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