想起96年生的那一級學(xué)生娃，我內(nèi)心對他們充滿感恩，是她們使我第一次接觸到郭敬明的作品，也是在她們的啟發(fā)下開始申請Q Q號，開始生活的電子記錄的。沒有她們的啟發(fā)，或許我不會開自媒體，也不會每天記錄生活瑣屑并且一直堅持。在這一點上說，她們是我的老師。

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初二時，他們在最東頭的教室，六班的樣子吧，小學(xué)妹做班主任。

那是和我的孩子同齡的一批孩子，父母也是同齡，彼此認(rèn)識的也不少，所以，顯得格外熟悉。

那是挺好的一級同學(xué)，頭腦聰明，也很配合老師上課，時間久了，生氣的事情都忘記了，滿腦子都是他們的可愛。

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印象最深的是班里那個很有個性的男生，思維獨特，我行我素。在當(dāng)時班級照顧絕大多數(shù)孩子的情況下，他的特立獨行格外顯眼，什么有點不合群，他的問題很多，看來都可笑，同學(xué)也往往看老師如何“收拾”他為樂。

說句心里話，設(shè)若不是中國這種老師講學(xué)生聽的標(biāo)準(zhǔn)化課堂，若是米國，他應(yīng)該是很出色的孩子，不人云亦云，不隨聲附和，總是以最后一句的截然不同，語出驚人。

有些問題無法解答，我也不知道該如何解答，那種天馬行空，確實很適合在國外團團圍坐的自由課堂上探討，可是，在四十分鐘的課堂上，只能忽略或者斥責(zé)他的問題，然后繼續(xù)快馬加鞭的講課，完成課堂任務(wù)。

他是愛迪生，是十萬個為什么，思維最奇特，問題格外多。

我那時候很高壓，不允許課堂被打斷，所以，他應(yīng)該很有些壓抑。我曾公開說若不在這樣傳統(tǒng)的課堂，他最接近科學(xué)家，他有質(zhì)疑精神，有奇思妙想，應(yīng)該最能創(chuàng)新?？墒?，當(dāng)時我們幾乎在扼殺他……

我也很認(rèn)真的說，你最適合出國，別忘記，你若在大洋彼岸，不要忘記給我們發(fā)個益邁歐（電子郵件）。

大家又都笑了。

我是認(rèn)真的。

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我們之間有過一次交鋒。

初二講《故宮博物院》一課時，我設(shè)計了故宮宮殿的模型，正巧我講這一節(jié)公開課，打算讓同學(xué)們根據(jù)模型，以導(dǎo)游的身份給大家介紹故宮的布局。

提問到他時，他說，我不去。

我沒有想到，同學(xué)們也沒有想到，都很愕然，畢竟有眾多老師聽課，大家紛紛看向他。

提問，回答，是多么符合常理的步驟。

可，拒絕回答，也是他的權(quán)利呀。

我很無奈。

這樣提問被拒絕的情況我是第一次遇到，而且是在聽課現(xiàn)場，說不生氣是假的。

但，不能在這么多聽課老師面前發(fā)作是吧？

只好叫其他同學(xué)。

好在并不難，隨便一個都可以救場。

下一節(jié)上課時，大概還有導(dǎo)游介紹故宮的步驟，他說，我去。

或許報復(fù)心理作怪，也是小人度量，我說，不行。上次聽課時，你拒絕了我，這次，我當(dāng)家，拒絕你。

現(xiàn)在想想，一個老師居然憑情緒拒絕了一個回答欲望強烈的孩子，真是極大的罪過。

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最近一直在聽心理專家的教育理論，發(fā)現(xiàn)身為教育者，其實做了許多不合適的事情，打壓不同意見，不允許不同聲音出現(xiàn)，頒布標(biāo)準(zhǔn)答案，處處以分?jǐn)?shù)為主。我們只管了這一階段的成績、分?jǐn)?shù)，沒有保護她們的好奇心、自尊心，并且還打擊了他們，說來，我都成了他們成長中的“罪魁禍?zhǔn)住绷恕?/p>

近幾年也問過這個孩子的去向，但是忘記了。

那個有奇思妙想的男孩，應(yīng)該在工作上很有創(chuàng)新吧，我為那一年對你的“壓榨”和“報復(fù)”，感到抱歉，但愿沒有影響到你很多。

對不起，L同學(xué)。

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啟發(fā)我讀郭敬明小說的，是一個穿著玫紅色衣服的女孩，她說，哎呀，老師，你居然不知道郭敬明？

我立刻窘迫起來，一直讀《少年文藝》和《兒童文學(xué)》，那是兒時未能讀到的情結(jié)所在。郭敬明，新概念作為大賽獲得者。馬上借學(xué)生一本盜版的，開始讀，那真是極美的文字，“暮色四合”“小麥色皮膚”，他有那么強的語言表達力，原來文字可以細(xì)膩到這種程度。不得不說，郭敬明的文字，確定在當(dāng)時震撼到我。

讀了后，一發(fā)不可收，看完那本后，買了《小時代》系列，就連《爵跡》也看了。

再后來，同級其他班一個女孩聽說我沒有自己的QQ號，吃驚不小，我也學(xué)著開始申請，當(dāng)時名字就叫“2011的秋天”。

感謝96年生的那一級同學(xué)娃，某種程度上，你們是我的老師。

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