一、確立主角+故事

寫小說，就是要把故事寫好。有故事，必定要有故事的主角。在一個故事中，你想寫一個怎樣的人物？這就是故事中的主角，我們寫小說，首先要確立故事的主角。比如《橋》一文中的主角是老支書、《窮人》一文中的主角是桑娜、《在柏林》一文中的主角是老頭和老婦人。

確立主角后，就要思考這個主角有什么故事發(fā)生？以《橋》為例，文章主要寫山洪暴發(fā)，老支書沉穩(wěn)地指揮村民過橋逃生，自己和兒子卻犧牲了。通過敘寫這個故事，塑造了一個堅(jiān)持黨性、忠于職守、臨危不亂的黨支部書記形象。

那么，同學(xué)們要寫一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀教材給出的三組材料，參照例子，想一想，你確立誰作為主角？主要發(fā)生什么故事？快速、簡單地記錄下自己能想到的內(nèi)容，完成下列表格的填寫，然后再來聽聽同學(xué)們的想法。

新新：我選第一組，主角是王寒冰，她看到張明偷摘丁香花，并記錄下來，導(dǎo)致班級未獲得“勞動紅旗”。

銳銳：我選第三組，主角是鐵蛋，剛考上大學(xué)的表哥月夜下趕來鐵蛋家，勸他努力讀書，不要浪費(fèi)時間。

文文：老師，我有個問題，故事的主角可以隨意確立一個嗎？

宋老師：文文同學(xué)的提問有水平，故事主角的確立是寫小說的第一步，故事的情節(jié)、環(huán)境及各種寫作技巧的使用，都是為了突顯故事主角的特點(diǎn)。

如何確立主角呢？簡單地說，這個人物有什么特點(diǎn)值得寫。在第一組材料中，有三個人物，新新同學(xué)選擇王寒冰作為主角，可能是看到了她作為班長忠于職守的特點(diǎn)。銳銳同學(xué)選擇第三組材料中的鐵蛋作為主角，可能是看到鐵蛋有浪費(fèi)時間、不努力學(xué)習(xí)的問題。所以，在確立主角時，同學(xué)們一定要思考清楚，這個人物有什么特點(diǎn)值得去寫。

設(shè)想故事時，要盡量從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣方便自己清楚地講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)局。在確立了主角和主要故事后，就確定了文章寫作的大體方向，接下來我們就要給故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情節(jié)+沖突

什么是情節(jié)呢？假如《橋》這樣寫“寫山洪暴發(fā)，老支書沉穩(wěn)地指揮村民過橋逃生，自己和兒子卻犧牲了。”你們還會覺得這是一篇文章嗎？這樣一句話能表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)了嗎？很顯然，這是不可以的。

《橋》的故事情節(jié)如下圖所示，我們將文章的關(guān)鍵點(diǎn)提取出來，可以很清楚地知道故事發(fā)展的過程。像這樣的，把故事發(fā)展過程中的關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來，標(biāo)示出整個故事的發(fā)展變化過程，就是情節(jié)。

如何創(chuàng)設(shè)情節(jié)？這是我們第一次學(xué)習(xí)寫作小說這類作文，我們就從簡單的方法入手。創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，三個追問：為什么會發(fā)生這個故事？故事發(fā)展過程中遇到哪些困難？結(jié)局是怎樣的？在創(chuàng)設(shè)情節(jié)時，我們要考慮給故事情節(jié)制造一點(diǎn)沖突——遇到的困難也正是制造沖突的最佳時機(jī)，沒有沖突的故事，平淡無奇，自己都不喜歡讀，就別說他人了。

我們就使用這個方法，以教材上第二組材料為例，創(chuàng)設(shè)故事的情節(jié)，請看《一束丁香花》的故事情節(jié)圖。

《一束丁香花》一文中，主角是張明，學(xué)校開得最美的一株丁香花被人偷折了，班長王寒冰不巧看到淘氣包張明偷偷摸摸不自在的樣子，還發(fā)現(xiàn)他的衣服染有一角粉紅色，懷疑是他偷了丁香花。于是，她報(bào)告給班主任李老師，李老師告訴了她真相，原來一向喜愛丁香花的退休老師鄧奶奶近來病了，一直臥床，淘氣包張明這些天都在照顧?quán)嚹棠蹋类嚹棠滔矚g丁香花，就狠下心來偷折丁香花了。王寒冰得知真想后，很慚愧，向張明認(rèn)錯，并約好一起去看望鄧奶奶。在這個故事發(fā)展中，制造了兩次沖突：一是張明在做什么被王寒冰看到了，涉及動作、神態(tài)、心理的描寫；二是李老師怎樣講述真相的，用到語言描寫。通過這樣的情節(jié)創(chuàng)設(shè)、沖突制造，這個故事的寫作思路就清晰明了，方向很明確。

通過這個例子的講解，請你運(yùn)用所學(xué)的方法，選擇其中一組材料來創(chuàng)設(shè)情節(jié)。當(dāng)完成這一步驟之后，剩下的事情就是寫作，涉及到各種寫作技巧的合理使用。

三、嘗試使用環(huán)境描寫、心理描寫

習(xí)作說明中有這么一句話“試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動”，這是建議我們在寫故事時盡可能寫出“故事發(fā)生的環(huán)境”。

環(huán)境描寫具有推動情節(jié)發(fā)展、暗示人物命運(yùn)、塑造人物形象的作用，如《橋》開頭的第1-3自然段的環(huán)境描寫，寫出洪水來勢兇猛，營造出一種死亡將臨的氛圍，為老支書的出現(xiàn)埋下伏筆。

那么，在《一束丁香花》的情節(jié)中，可以在哪些地方使用環(huán)境描寫？

文文：在起因這部分，要描寫丁香花非常好看，只有漂亮的丁香花才有人去摘。

新新：我認(rèn)為在“沖突一”那里也可以加入環(huán)境描寫，用環(huán)境突出張明的行為很可疑，王寒冰才會懷疑他。

宋老師：文文和新新兩位同學(xué)的建議都很好，什么時候要使用環(huán)境描寫，取決于環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展、人物形象的塑造有沒有幫助，有幫助的我們就適當(dāng)?shù)厥褂铆h(huán)境描寫。

為了塑造豐滿、立體的人物形象，同學(xué)們還可以使用心理描寫的方法，展開想象，把自己想象成故事中的人物，想一想淘氣包張明會怎樣說話、心里會想些什么，班長王寒冰看到張明的可疑行為心里會想些什么，有愛心的陸天看到流浪狗時又會想些什么……同學(xué)們可以學(xué)習(xí)《窮人》的心理描寫的寫法，寫一寫人物的心理活動，表現(xiàn)他們的性格和品質(zhì)。

當(dāng)然了，塑造人物形象的方法不只這些，還有語言描寫、外貌描寫等，同學(xué)們要根據(jù)塑造人物的需要來合理地使用寫作方法，只有這樣才能塑造出豐滿的、立體的人物形象。

這是同學(xué)們第一次學(xué)習(xí)寫虛構(gòu)（小說）故事，只要確立好主角，想清楚寫一個什么故事，再根據(jù)這個人物和故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)，適當(dāng)?shù)刂圃煲粌蓚€沖突點(diǎn)，在寫作的過程中合理地使用環(huán)境描寫、心理描寫等多種方法，寫好虛構(gòu)故事就不成問題了。