經(jīng)常有爸媽跟老師訴苦，為啥我家寶貝讀了很多書(shū)，還是寫(xiě)不好作文呢？

親，這不是讀書(shū)的錯(cuò)。

是你錯(cuò)把閱讀和寫(xiě)好作文直接畫(huà)等號(hào)了。

從閱讀到寫(xiě)好作文，中間有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路要走，不能心急，不能放棄。

路是對(duì)，只不過(guò)你家孩子還沒(méi)有走到想要的終點(diǎn)站。

01 讀書(shū)的3種基本姿勢(shì)，你了解哪幾種？

什么？讀書(shū)還有不同的姿勢(shì)嗎？

翻開(kāi)書(shū)讀，不就可以了嗎？

如果你這么想，那也未免太小看閱讀這件事了吧。

第一種，解題式閱讀。

什么意思？

孩子每次做閱讀題，都在采用這種姿勢(shì)。比如，下面這道題：

         

孩子要完成下面的題目，必須先閱讀小短文。

他得學(xué)會(huì)根據(jù)題目找到關(guān)鍵的語(yǔ)句，還得理解文章講了什么，為什么要講這件事，以及要用準(zhǔn)確的詞句概括出中心思想。

這種為了解答題目的閱讀，就是解題式閱讀。

你也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這需要孩子具備一定的思考能力，包括分析、綜合等。

第二種，娛樂(lè)式閱讀。

很好理解，比如孩子喜歡讀《米小圈》這類書(shū)籍，就是為了獲得一種休閑娛樂(lè)。

說(shuō)白了，就是覺(jué)得這類書(shū)挺貼近自己學(xué)習(xí)和生活，挺好玩的。

至于讀完之后，到底有什么收獲，能不能提升孩子的寫(xiě)作文水平，那就全靠自己的造化了，也許能從中受到啟發(fā)，也許只是為了笑一笑，也許啥也沒(méi)得到……

打個(gè)比方，娛樂(lè)式閱讀，很像咱們?nèi)ル娪霸嚎措娪啊?/span>

電影好不好看，刺不刺激，有沒(méi)有讓我開(kāi)心一下，放松一下，這是關(guān)鍵；至于能不能讓我提高什么，很少有人會(huì)關(guān)心。

第三種，熏陶式閱讀。

來(lái)，家長(zhǎng)曾經(jīng)讓寶貝讀過(guò)《唐詩(shī)三百首》、《千家詩(shī)》、《百家姓》、《三字經(jīng)》的，可以留言區(qū)舉個(gè)手。

其實(shí)你心里很清楚，寶貝還很小的時(shí)候，根本讀不懂“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，也讀不懂“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，可你為啥還是很樂(lè)意讓寶貝去一遍遍地讀呢？

因?yàn)榭梢愿惺芄旁?shī)詞的語(yǔ)言文字之美，可以感受詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，可以感受文字抑揚(yáng)頓挫的變化。

這就是熏陶式閱讀。

好比咱們來(lái)到春天的公園，你用鼻子聞一聞花香，用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，??！真美。

但是，你不會(huì)說(shuō)，我一定要把花兒摘回家，把鳥(niǎo)兒抓回去，對(duì)嗎？

感受一下就可以了。

好處一定是有的，但對(duì)于提高寫(xiě)作文來(lái)說(shuō)，肉眼不可見(jiàn)；

想要有效，需要長(zhǎng)年累月的沉淀，更需要孩子的領(lǐng)悟能力。

除此以外，還有其他原因嗎？

有。

讀過(guò)的書(shū)，要變成孩子寫(xiě)作文的養(yǎng)料，中間還需要一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。

什么意思？

打個(gè)比方，你就明白了。

農(nóng)民伯伯在春天播種，種下秧苗，這能直接等同于碗里的大米飯嗎？

當(dāng)然不能。

因?yàn)椋砻玳L(zhǎng)成稻谷，稻谷成熟，收割，然后晾曬，之后運(yùn)送到加工廠去殼，變成大米。

還沒(méi)完，還得用電飯煲，或者鐵鍋，將它煮熟，你才能吃到香噴噴的大米飯。

這個(gè)過(guò)程，就叫轉(zhuǎn)化。

稻，轉(zhuǎn)化成米飯，要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)程。

同樣道理，孩子讀書(shū)，要轉(zhuǎn)化成寫(xiě)作文的養(yǎng)料，也有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)程。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，理解——記憶——運(yùn)用，這三步缺一不可。

比如，車水馬龍，是什么意思？

這叫理解，如果你理解成車子泡在水里了，遇見(jiàn)了馬和龍，一定會(huì)鬧笑話。

運(yùn)用，就是孩子能在合適的場(chǎng)景中，把“車水馬龍”這個(gè)詞擺到正確的位置上，表達(dá)自己心中所思所想。

比如，國(guó)慶節(jié)那天，街上車水馬龍，真熱鬧。

當(dāng)然，字詞句的理解和運(yùn)用，是比較基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化。

更高層次的轉(zhuǎn)化，是能把一篇優(yōu)秀文章的立意角度、思路、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等都學(xué)過(guò)來(lái)，在自己的作文中加以運(yùn)用。