四十七、愿你們慢慢長大，也能永葆童真

學校每學期都會有一次“勞動驗收”，針對不同能力水平的孩子設計不同難度的勞動任務，一來是檢驗同學們的勞動技能，二來也是讓他們從中體驗勞動所帶來的成就感與幸福感。五一假期之前，學校組織了一場融合版的“勞動驗收”，來自某外企的志愿者們來到校園，和孩子們一起在勞動中體驗生活的美好與快樂。

志愿者中有剛剛入職的小姐姐，也有經驗豐富的漂亮阿姨，有陽光可親的大哥哥，也有高大魁梧的老外叔叔……疫情三年以來，孩子們很少有機會和這么多志愿者一起參加活動。他們的激動和雀躍在短暫的“適應”之后很快按捺不住地洋溢了出來。

妹妹是個美籍小華人，從小在外籍幼兒園學習的她能夠在引導之下大方熱情地和老外叔叔say hello，還饒有興致地和志愿者玩起了“石頭剪刀布”的游戲；軒軒格外喜歡漂亮姐姐，拽著她的手不放，臉上綻放出幸福的小酒窩；宇辰和志愿者阿姨“你一句，我一句”地交流著，毫不拘謹；笑笑對兩位老外叔叔的絡腮胡特別感興趣，好奇地跑上去觸摸他們的胡子，然后開心地大笑……一些可愛卻不逾矩的舉動逗得現場的大人捧腹不已。

好久沒有見到這樣的場景了。

小蝸牛們今年六年級，青春期生長旺盛的他們像雨后春筍般竄著個兒，儼然是一個個小大人的形象。因此，我常常把他們視作成“大孩子”——有著更嚴格的行為規(guī)范要求，培養(yǎng)著更高難度的生活技能，照著“六年級”的孩子應該有的模樣對他們有所期待……所以，教室中的他們也一年年地乖巧、懂事、更加融入集體，以一個個小主人翁的形象在這個集體中學習、生活。

但，長大的代價是丟棄天真與爛漫嗎？好像不是。

小小的教室里，孩子們在“鬧”，志愿者們在“笑”，這一刻的溫馨與歡樂，便是“融合”二字最好的闡釋。“你們班小朋友好活潑?！币慌缘闹驹刚邔ξ艺f。“哈哈，一直如此，從一年級開始就這樣，特別外向，特別開朗?！蔽疫吙粗麄?，邊回應著志愿者的話，語氣里滿滿的都是欣慰。

愿你們在這個紛繁的世界里，適應規(guī)則卻又不被規(guī)則所束縛，學會生存卻又不為生活所逼迫，善待他人也不遭受排擠，慢慢長大也能永葆童真；愿你們做個不給他人添麻煩，也沒有麻煩事兒藏心底的永遠快樂的“孩子”。

六年前，第一次見到這群天真懵懂幼小的孩子，我便這樣想著。

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