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到底要不要提前學(xué)拼音?

 淡定的恬媽 2023-04-27 發(fā)布于廣東
幼小銜接階段,要不要學(xué)拼音?怎么學(xué)拼音?拼音學(xué)到什么程度?這些關(guān)于拼音的問題,不知從何時起,成了幼小銜接階段家長最關(guān)心的問題。
大部分家長都希望孩子在進(jìn)入小學(xué)前,能搞定拼音,這樣可以給孩子建立足夠的自信,也能讓孩子在小一開個好頭。

鑒于我們的學(xué)習(xí)拼音的經(jīng)驗,我談?wù)勎业南敕ā?/span>


一,拼音是什么?


《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!蹦敲矗瑵h語拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)語文的重要工具,是一年級新生學(xué)習(xí)語文的第一站。


二,學(xué)拼音的目的(意義)是什么?


語言是人類交流必不可少的工具,要學(xué)好漢語、說好普通話,我們就必須掌握漢語拼音,漢語拼音作為漢語的基礎(chǔ)不可動搖,尤其是對于我國方言林立的現(xiàn)狀來說,學(xué)習(xí)拼音的意義不言而喻。
1,拼音是孩子識字的重要途徑。
2,拼音可以幫助孩子提升閱讀體驗。
3,拼音有助于孩子說好普通話。
4,拼音可以幫助孩子看圖寫話,提升寫作能力。


三,一年級上冊拼音是重點(diǎn)嗎?


語文課本每學(xué)期共8個單元,一年級語文課本上冊中,漢語拼音占據(jù)兩個單元,占比25%。這也就意味著一年級上學(xué)期有四分之一的時間學(xué)習(xí)漢語拼音,按照一個學(xué)期四個月左右的時間來計算,差不多會花一個月的時間學(xué)習(xí)拼音。

可見,漢語拼音是一年級上學(xué)期語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作為漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),老師也會花大量的時間和精力在拼音學(xué)習(xí)和練習(xí)上。
所以,大家大可不必相信道聽途說“一年級上課節(jié)奏非??臁保捌匆艟蛯W(xué)兩周”,就理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子不提前接觸拼音,就會跟不上校內(nèi)進(jìn)度,更甚者會嚴(yán)重打擊孩子的自信心等,這些都是夸大其詞的“經(jīng)驗”,與實際是有出入的。


四,不提前學(xué)拼音行不行?


首先,我們要相信老師。老師的職責(zé)是教書育人,對于一年級的小學(xué)生,老師會投入更多的精力和心血,讓他們打好基礎(chǔ)。

其次,我們也要相信孩子。告訴孩子上課要認(rèn)真聽講,課后要及時完成老師布置的作業(yè),以及學(xué)習(xí)拼音過程中有問題及時請教等。

倘若孩子拼音零基礎(chǔ)上學(xué),如果能跟緊老師的節(jié)奏,認(rèn)真聽課,課后認(rèn)真完成老師布置的拼讀任務(wù),用一個多月的時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)拼音。試問,孩子還學(xué)不會嗎?
當(dāng)然,不排除一些年齡偏小的孩子,尚未養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,可能就學(xué)完了拼音,以至于沒有打好基礎(chǔ)。這種情況要未雨綢繆了。
一年級語文課本上冊第一單元是識字,是一些比較常見且簡單的漢字。這個時候,對于剛上小學(xué)的孩子,可能難度不大。那么,這一單元需要做什么呢?
很簡單也很重要,這個階段需要孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。上課時,不做與聽課無關(guān)的事,也不隨意跟同學(xué)講話,積極舉手回答老師的提問。習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。
一年級語文課本上冊第二、三單元是漢語拼音。這個階段,孩子已經(jīng)知道該怎么樣聽課,也知道課堂上及回家后需要做什么。
所以,零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)拼音,孩子既能對課堂內(nèi)容的知識感到新鮮,保持較高的專注力,也能高質(zhì)量地完成老師的學(xué)習(xí)任務(wù),從而鞏固良好的聽課習(xí)慣。

相反,如果在學(xué)齡前系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了拼音,且基礎(chǔ)很扎實,可能在課堂上會比較自信,因為老師教得他都會。但受年齡和心智影響,也許會飄飄然,因為我都會,所以我可以不認(rèn)真聽講,從而養(yǎng)成不好的聽課習(xí)慣。
當(dāng)然,如果家長擔(dān)心孩子學(xué)不好拼音的心情我也可以理解,畢竟,我也有過類似的擔(dān)憂。在步入小學(xué)前,我們也是淺淺地學(xué)習(xí)了一點(diǎn)拼音,沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與練習(xí)?,F(xiàn)在看來,只是為了緩解當(dāng)時的焦慮,與老師系統(tǒng)地教授拼音還是有很大的差距。
我們一年級上學(xué)期跟著老師的節(jié)奏認(rèn)真學(xué)習(xí)拼音后,拼音問題我?guī)缀鯖]有過多關(guān)注過。幾乎很少出錯。偶爾有個別易混淆的拼音,課后多練習(xí)了幾次,也都及時糾正改錯了。

因此,我個人認(rèn)為,幼小銜接階段不必花太多時間在拼音上,讓孩子大致了解拼音的分類及組成,對拼音有些許認(rèn)知即可。可以把時間和精力放在識字上,畢竟識字量能決定孩子閱讀的能力,而閱讀能力需要靠量的積累才會有質(zhì)的提升。
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關(guān)于拼音,我還寫過:
最省力的拼音啟蒙路線
適合小學(xué)一年級讀的拼音讀物

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