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學(xué)習(xí)課例并寫課堂實(shí)錄是一件極其煎熬且極花時(shí)間和精力的事情。 難得有一天純粹的學(xué)習(xí)時(shí)間，竟然這樣消磨掉，只為了把這段時(shí)間我集中研究小學(xué)習(xí)作單元教學(xué)找到印證材料，以期受到一些啟發(fā)，解決以前認(rèn)知和實(shí)踐遇到的瓶頸問題。
江梅花老師的這堂課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)未頒發(fā)，但新教材已出現(xiàn)的背景下上的，對(duì)于現(xiàn)在的習(xí)作單元學(xué)習(xí)依然有很大的參考和研究?jī)r(jià)值。
【教學(xué) 【教材內(nèi)容】見下鏈接： 學(xué)習(xí)筆記｜江梅花：六上《圍繞中心意思寫》課前教學(xué)活動(dòng)（全國(guó)第三屆小語大賽）
《圍繞中心意思寫》習(xí)作教學(xué) 執(zhí)教：江?；?/strong> 【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合本單元的“初試身手”選材練習(xí)，交流選材方法，即圍繞一個(gè)中心意思，可以從不用方面或不同事例寫。 2、學(xué)習(xí)例文《爸爸的計(jì)劃》，了解表達(dá)一個(gè)中心意思時(shí)，要把重要的部分具體寫，其他部分簡(jiǎn)單寫。 3、有一定速度地習(xí)作，展示習(xí)作成果并交流互評(píng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)例文《爸爸的計(jì)劃》，了解表達(dá)一個(gè)中心意思時(shí)，要把重要的部分具體寫，其他部分簡(jiǎn)單寫。 【教學(xué)實(shí)錄】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題（2分鐘） 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作單元《圍繞中心意思寫》。這是我們學(xué)習(xí)習(xí)作單元的第4節(jié)課。在前三節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文。15課，《夏天里的成長(zhǎng)》和16課《盼》.哪一位同學(xué)說一說，通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么寫作方法嗎？好，請(qǐng)你說。  生：我們寫作的時(shí)候，可以通過不同方面或者不同的事例來描寫《盼》這篇課文。《盼》這篇課文寫了，我們可以通過多個(gè)事例去寫。 師：有同學(xué)想補(bǔ)充，不錯(cuò)，請(qǐng)坐，來。你來說說，補(bǔ)充一下。 師：好，請(qǐng)你說。 生：我想說的是：重要的部分具體寫。 師：請(qǐng)坐，非常地好。圍繞著一個(gè)中心意思，我們可以從不同方面，也可以從不同事例來寫。而且要把重要的部分寫具體。(老師板書：如下圖)
二、依據(jù)前測(cè)，引導(dǎo)選材（3分鐘） 師：在初試身手這個(gè)欄目，我們還進(jìn)行選材練習(xí)，特別值得表?yè)P(yáng)的是，同學(xué)們都能夠圍繞著中心意思來選材。你們看，45位同學(xué)有29位同學(xué)是從不同事例來選材，16位同學(xué)從不同方面選材。   師：在這個(gè)欄目，有一個(gè)題目《那些溫暖的時(shí)光》。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別有意思的事情。咱們班薛雅蘭同學(xué)有這個(gè)題目，想到了一種材料。我們一起來看一看。  薛雅蘭：春天來了，陽(yáng)光散發(fā)著溫暖。華而沐浴著溫暖和水，擁抱著溫暖。小動(dòng)物們享受著溫暖。 師：這是咱們薛雅蘭同學(xué)想到了一種材料。同樣是這個(gè)題目，江老師班上一位學(xué)生，卻想到了另外一種材料，我們?cè)賮砜匆豢础?/span>  生：老師會(huì)受傷，擦紅藥水，受委屈。神童桌遞給我一個(gè)蘋果。當(dāng)我第一次登臺(tái)演講時(shí)，大家用掌聲鼓勵(lì)。當(dāng)我遇到解不開的難題時(shí)，同學(xué)熱心的幫助。
師：看到這兩種材料，你想說什么？好，請(qǐng)你說。 生：徐亞男同學(xué)選的是大自然里的一組材料，老師班里的同學(xué)選的是我們生活中的材料。
師：說得真好。同樣一個(gè)題目，我們可以寫大自然，我們也可以寫身邊的故事.我們可以從不同方面寫，也可以從不同事例寫。不過，老師覺得我們大家的思路還可以再打開一些。 師：如果把這些材料融合（大自然+親身經(jīng)歷）起來，就像《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文。那么我們表達(dá)的中心意思會(huì)更加的全面，更加地充分。大家等會(huì)兒還可以完善完善自己的選材，練習(xí)圍繞著中心意思。 （學(xué)生完善選材。）
三、運(yùn)用例文，學(xué)習(xí)方法 （8分鐘） 師：大家想到的材料還真不少。最多的，有同學(xué)想到了7個(gè)材料?？吹竭@么多的內(nèi)容問題來了。重要部分寫具體。那么，什么是重要部分？其他的部分又該怎么寫呢？這是我們今天這節(jié)課要解決的問題。而習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》就能幫助我們解決這個(gè)問題。  師：昨天呢，我們預(yù)習(xí)了這篇例文，誰來說一說作者圍繞著愛定計(jì)劃的爸爸把哪一件是寫的最具體？請(qǐng)你說。 生：就是寫了給作者訂暑假計(jì)劃寫得特別具體。 師：同意嗎？那這么多的事例，作者為什么選給我訂暑假計(jì)劃寫得最具體？ 好，請(qǐng)你說。
生：因?yàn)檫@件事最能凸顯爸爸愛定計(jì)劃的這個(gè)特點(diǎn)。 師：為什么？ 生：因?yàn)樗麑懗隽税职终照罗k事的那種性格。 師：爸爸的這份暑假計(jì)劃詳細(xì)嗎？詳細(xì)到什么程度？你來說。 生：就是別讓誰監(jiān)督他執(zhí)行計(jì)劃都寫進(jìn)去了，連吃飯睡覺也聽進(jìn)去了，而且不容別人有一絲一毫的質(zhì)疑，這個(gè)視角很有代表性，能夠給讀者留下深刻的印象。 師：除了這一點(diǎn)，還有別的原因嗎？ 生：選這件事寫得最具體的呀，我覺得有可能作者是覺得這件事情給她的印象深刻。 師：大家想一想，暑假計(jì)劃，這個(gè)關(guān)系到作者的暑假生活呀，這件事的印象最深，而且是他親身經(jīng)歷過，所以他把這件事寫的最具體。
師：你們看。連爸爸的神態(tài)、語言，還有作者自己的心理活動(dòng)都寫得清清楚楚。 師：圍繞著一個(gè)中心意思，我們要把哪一部分寫具體呢？學(xué)到這兒。你受到了怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)你說。 生：我覺得就是應(yīng)該可以把自己感受最深的一件事寫得具體說得對(duì)，還有嗎？師：好，你來說。 生：我覺得可以把那個(gè)記憶最深刻的事情寫具體。 師：你還想說？ 生：就是把最能凸顯中心思想的部分寫得具體。 師：是的，請(qǐng)坐。 【這部分用范例支架結(jié)合問題支架引導(dǎo)學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪一件事例進(jìn)行具體寫，如何具體寫，只是后面談啟發(fā)這部分感覺略有啰嗦?！?/span> 師：我們知道了什么是重要的部分，重要的部分要寫具體。那么其他的部分又該怎么寫呢？誰有自己的想法？你來說。 生：我覺得其他的部分應(yīng)該要簡(jiǎn)要的寫， 師：對(duì)呀，寫簡(jiǎn)單點(diǎn)嘛，怎么簡(jiǎn)單寫呢？ （板書：其他部分簡(jiǎn)單寫） 師：請(qǐng)大家讀一讀例文，一二自然段旁邊的批注?？纯醋髡呤窃鯓訉懫渌吕模块_始，自由讀一讀。 （生自由讀。） 師：作者是怎樣寫其他事例的呢？好，你來說一說。 生：它是以羅列的形式去寫的。 師：例文在一開頭就一口氣羅列了爸爸定了幾個(gè)計(jì)劃呀，那接下來開關(guān)氣窗，擠牙膏這兩個(gè)小事例呢？ 生：這兩個(gè)小時(shí)里采用了略寫的。 師：這樣略寫把這件事情說清楚就行了，而不是像訂暑假計(jì)劃那樣把人物的語言，動(dòng)作，心理，都寫清楚似的，寫得非常的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只有一句話。 師：看來，簡(jiǎn)單寫也是有方法的，可以向第一自然這樣寫，也可以向第二自然段這樣寫一句話，這樣一來，這篇例文就像剝筍一樣，一層一層又一層，讓我們看到了一個(gè)愛定計(jì)劃的爸爸。
師：有了這篇習(xí)作例文給我們引路，那么接下來我們寫作文就容易多了。 大家手上都有昨天的選材練習(xí)，對(duì)嗎？現(xiàn)在呀，江老師就請(qǐng)你構(gòu)思了。 三、構(gòu)思習(xí)作,學(xué)生習(xí)作（2+15分鐘） 師：你打算把哪一部分寫具體？其它的部分，你是打算羅列寫呢，還是打算用一句話去寫？像這樣在你的練習(xí)旁邊做上標(biāo)示開始吧。
（生標(biāo)示2分鐘） 師：有同學(xué)跟我分享一下嗎？。同學(xué)，請(qǐng)你先告訴大家的作文題目是什么？ 生：我的作文題目《歡聲笑語滿校園》。 師：應(yīng)該是選材練習(xí)當(dāng)中的題目，是嗎？ 生：是。 師：好的，請(qǐng)坐。用這樣的構(gòu)思，我們寫作文就更有底氣了。今天這次作文是以這個(gè)漢字為題。
因為中國(guó)的漢字有著豐富的文化內(nèi)涵，就像初試身手當(dāng)中的這些題目。 師：其實(shí)呢，我們也可以把它濃縮成一個(gè)字，這個(gè)字既是題目，也是是中心意思。比如說“好斗的公雞”可以濃縮成？一起說,對(duì)，“斗”；好忙的早晨也可以做成“忙”，“歡聲笑語滿校園”可以濃縮成“樂”......
師：那么接下來就請(qǐng)你選擇一個(gè)你感受最深的一個(gè)漢字，是一個(gè)行動(dòng)，可以是這些字，也可以是其他的，圍繞中心意思，從不同方面或者不同事例來寫。你可以寫在初試身手當(dāng)中，你想要的內(nèi)容。當(dāng)然，如果你想其他的內(nèi)容，江老師支持你，鼓勵(lì)你。老師給15分鐘時(shí)間，好吧，開始吧。
（有學(xué)生增加紙） 師：是哪一位？咱們班的同學(xué)真的是文思泉涌，一張紙都不夠。好，同學(xué)們的紙不夠嗎？好，給你。 四、展示分享，修改評(píng)價(jià)（9分鐘） 師：咱們班真的是臥虎藏龍，寫得都非常好。老師選了兩位同學(xué)的習(xí)作。第一位王鑫同學(xué)，請(qǐng)上來。 師：這樣我請(qǐng)這位同學(xué)把他的作文讀一讀。先不讀題目，只讀內(nèi)容，讀完了以后，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜的作文題目是什么。你可以到上面來。好的作文3分讀，7分寫。開始。
生： 師：先給他點(diǎn)掌聲好嗎？我們來猜題目是什么？ 生：讓。 師：對(duì)吧？他猜對(duì)了你的題目，說明你已經(jīng)圍繞中心意思寫了。就這一點(diǎn)，我們應(yīng)該把掌聲送給他自己。我們來看，這位同學(xué)寫的這位同學(xué)先從孔融讓梨這樣一個(gè)故事寫，然后寫自己身上發(fā)生的一件事，而且把這件事寫得非常的具體，寫得很好。不過呢，如果發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)別字，咱們也應(yīng)該把他給圈出來，文章不厭百回改。回去再修改好。 師：還有一個(gè)同學(xué)過來看看，沒事兒。來，接下來還是這樣，你讀一讀內(nèi)容讓大家猜你的題目。開始吧。 生： 每天早上是大家最忙的時(shí)候，媽媽6:30就起床做飯，幫我和爸爸收拾碗筷。就連這樣也總覺得時(shí)間不夠用。爸爸早早起床，隨便吃兩口飯就去洗漱換衣服，忙得不可開交，常常提著褲子找皮帶。 小攤上的人們也得趕在營(yíng)業(yè)之前擺放好東西，收拾好零錢，上班的人們哄搶公交，連頭發(fā)也沒梳好。同學(xué)們也慌慌張張地向?qū)W校跑去，生怕遲到了。 而我自然是更忙了，好不容易從溫暖的被窩爬起來，打一個(gè)哈欠才跑去吃早飯。吃早飯時(shí)，我不慌不忙，媽媽睡在一旁說：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，要遲到了。”沒辦法，我又要加快速度，吃完飯明顯時(shí)間不夠用了，我隨便洗漱一下把頭發(fā)把頭發(fā)扎一下，戴紅領(lǐng)巾，穿外套馬上就要出門了。我卻發(fā)現(xiàn)手表沒帶。之后要回家找。我心想：在書房充電嗎？去廚房一看手表，不在那，在鞋柜上也不在那，把家里找了個(gè)底朝天也沒找到。媽媽一看，說：“手表在你手上嘛。”我低頭一看，還真的在我手上，天哪，8點(diǎn)了，我又沖出了家門。 師：非常好，掌聲送給她。哪個(gè)同學(xué)猜猜她的題目。你第一個(gè)舉手，你來猜它的題目。 生：是不是忙？ 師：是的，我們?cè)侔颜坡曀徒o他，寫得特別好。 師：這位同學(xué)圍繞著“忙”從不同方面來寫誰忙，他媽媽，他爸爸，她也忙，然后寫小攤主、上班人士忙。她也是從不同的方面寫出了忙碌的早晨，而且把媽媽、爸爸、小攤上的人在忙碌，寫得比較簡(jiǎn)單，卻抓住自己的一件事情的具體他自己的事情嗎？ 師：你們覺得哪些地方寫得特別好，有嗎？你來說。 生：我覺得他就是在找手表的那個(gè)地方寫得特別好。她就說她一會(huì)兒去那兒，一會(huì)兒又去這邊找，然后最后他發(fā)現(xiàn)手表在自己手腕上忙得都糊涂了，師：從這句話我們感受到早晨的忙碌，是嗎？請(qǐng)坐，她還抓住人物的語言來寫，寫得特別棒。 五、總結(jié)梳理，布置任務(wù)（1分鐘） 師：今天這節(jié)課我們從一篇習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》學(xué)到了什么是重要的部分，其它部分就簡(jiǎn)單寫。那么圍繞中心意思還可以怎樣寫呢？請(qǐng)大家回去閱讀第二篇習(xí)作例文?？纯催@篇例文又能給你帶來哪些啟發(fā)？我們下節(jié)課再來交流。好吧，下課。 【教學(xué)視頻】（來源于騰訊視頻，非原創(chuàng)）
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