作業(yè)的最終目的是什么？

作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識，而不是為了完成老師的任務(wù)。

當(dāng)家長因?yàn)楹⒆油瓴怀勺鳂I(yè)，馬上聯(lián)想到老師會在群里@自己，發(fā)微信，打電話，讓自己顏面受損時，就可能會焦慮不安，從家長瞬間變身為老師的助教。作業(yè)場上無親情，一筆一劃嚴(yán)鞭策。

以終為始，想想作業(yè)的最終目的：就是讓孩子鞏固知識，如果能延伸出探索的興趣，能夠更加深入的自主學(xué)習(xí)，那就再好不過了。

以這條標(biāo)準(zhǔn)來考核家長行為的話，可能更多的家長所做的事情是破壞孩子的興趣，甚至鞏固知識的目的都達(dá)不到，僅僅是在很緊張的狀態(tài)下讓孩子把作業(yè)寫完。

忘記了目的的寫作業(yè)，就像吃一條沒有靈魂的咸魚，看起來吃過了，但實(shí)在不能提供多少營養(yǎng)。

那我們應(yīng)該怎么做呢？

1.看看孩子是否真的掌握相關(guān)知識

如果已經(jīng)掌握，是不是可以適當(dāng)減少題量。如果沒有掌握，看看哪里需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)效果。

如果孩子確實(shí)已經(jīng)學(xué)會了，我會幫助孩子完成一部分任務(wù)。比如她來說答案，我?guī)退B線，需要抄題的部分我?guī)退}。

2.在學(xué)習(xí)過程中是否專心

知識都會，但是寫作業(yè)很慢，如果孩子有邊玩邊寫的習(xí)慣，要盡早讓孩子改掉?，F(xiàn)在有很多讓人專注工作的方法，可以和孩子一起試試。

我和孩子通常會使用番茄工作法。在一個番茄鐘內(nèi)，她寫作業(yè)，我讀書，不交流不說話，通常這個時候?qū)懽鳂I(yè)的效率奇高，我不用生氣，孩子還能學(xué)會時間管理的方法。

3.家長有效的陪伴

孩子在寫作業(yè)，你卻在旁邊刷抖音，還把聲音開的震天響，看到有趣的地方還要哈哈笑，別說孩子，成年人恐怕也想和你一起看。要不就是孩子在寫作業(yè)，你不是送水果就是送水，要不就東拉西扯和孩子交流，孩子還沉浸在和你的對話中，你已經(jīng)嫌棄孩子不專心了。這樣的“釣魚執(zhí)法”要不得，無效的陪伴破壞了的是孩子的專注力。

我通常會和孩子一起學(xué)習(xí)，各做各的事情。爸爸可以不參加一起學(xué)習(xí)的過程，但也不能明目張膽玩手機(jī)，至少把手機(jī)夾在書里。和孩子一起學(xué)習(xí)，不僅為孩子學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)氛圍，還能給孩子做出好的榜樣。當(dāng)你不再陪著孩子的時候，他也能自己專心完成手頭的工作。

4.給孩子一定的選擇權(quán)

每天寫作業(yè)都是強(qiáng)迫孩子去寫，不管孩子愿不愿意，現(xiàn)在立刻馬上必須寫，因?yàn)檫@是媽媽想要的生活節(jié)奏。這樣不顧孩子感受的后果，不僅孩子自尊水平低，還使孩子的主動性下降。

我通常都會問孩子，你是現(xiàn)在寫還是吃完飯以后以后寫？孩子可以根據(jù)自己的感覺來決定寫作業(yè)的時間。這樣的對話會讓孩子感受到尊重，覺得寫作業(yè)是自己的選擇。