引言：一說到科舉制度，相信學(xué)沒學(xué)過歷史的都對其有所耳聞，有些人甚至能對其以及其衍生出的中國教育滔滔不絕，但如果再深究一下科舉制度的細節(jié)，或許那些高談闊論的人就開始吞吞吐吐語焉不詳了。畢竟科舉制從隋朝一直延續(xù)到清朝時期，歷史實在悠久，因此很多細節(jié)便越來越不為人所知了。比如同為進士，“及第”“進士出身”“同進士出身”有什么區(qū)別呢？如果您也不知道，那就動動手指多劃兩下，看完這篇保證你對這些知識了如指掌。

一、科舉制：童試、鄉(xiāng)試、會試、殿試

在了解進士的分類之前，讓我們將眼光鎖定在文化發(fā)展欣欣向榮的宋代，為什么是宋代呢？隋朝是開端，明清是主流也是結(jié)束，而在處于中間的宋朝，科舉制度正在逐漸發(fā)展壯大。當(dāng)時的科舉制分為四個階段：童試、鄉(xiāng)試、會試、殿試。顧名思義其難度是由淺入深的。童試在州縣舉辦，考中即為秀才；鄉(xiāng)試在省會舉辦，考中即為舉人；會試在京舉辦，進京趕考的舉人若能中選便成貢士；只有貢士中德才兼?zhèn)涞馁卟拍軌蛲ㄟ^最難的殿試，成為最高等級的進士。

二、北宋時期：從擇優(yōu)到全錄

北宋時期為何要將所有貢士全部錄用呢？據(jù)說是因為當(dāng)時的皇帝目光嚴(yán)苛，勤懇備考的貢士們很難順利通過殿試，其中就有一個叫張元的人，他連考幾次，每次都是止步會試，無論怎么努力就是無法中舉，忿忿不平的他一氣之下便投靠了西夏，西夏可是北宋的宿敵??！但無論如何，造化弄人，在北宋勤懇科舉的他不受重用，到了西夏卻很受重視，他在西夏一路平步青云做到了相國的位置。

由于對北宋朝廷的不滿，張元也在“使壞”路上不遺余力，專門針對宋朝想出了一系列陰謀詭計，也給宋廷制造了一系列麻煩，很是難受的宋仁宗這才開始反思殿試的漏洞，為了避免“科舉不成便報復(fù)”的現(xiàn)象再次發(fā)生，也為了留住人才、招賢納士，宋廷開始對科舉制度進行改革，從此，只要是殿試就成為了全員錄取，也不知道后來的考生有沒有暗戳戳感謝過這位促成改革的張元呢？

三、雖然全員錄取，但仍是“等級分明”

既然皇帝下旨決定將貢士們?nèi)珕T錄用了，那朝廷也必須出臺相應(yīng)的政策來完善其他的部分，比如全員錄用后的等級劃分問題。封建制度等級的森嚴(yán)程度是我們現(xiàn)代人難以想象的，況且進士每年那么多，可要職就那么幾個，僧多粥少，必須要有一套可靠的等級政策來劃分才行，因此就說到了我們今天討論的話題——進士的分類。

如果直接說進士及第可能大家不是很熟悉，那說到“狀元”“榜眼”“探花”大家就一定不陌生了，沒錯，進士及第就是指殿試的前三名，也叫一甲。若能高中狀元，則以后可以就職翰林院，做些編撰工作，官居從六品；榜眼和探花則是在翰林院做編修工作，官居從七品。要知道翰林院在古代政治體系中的地位可是很高的，翰林院的官員們可不是簡單的做些修史書寫文章的文書工作，更重要的是他們可以參與政務(wù)的處理，幫皇帝出謀劃策，在皇帝眼皮底下工作，升官的機會自然也多，因此進士及第完全就是“贏在了起跑線上”。

大家都知道前三名叫什么，第四名的別稱“傳臚”或許就很少有人知道了。從第四名往后的幾十名就被稱為進士出身，也就是二甲，別稱老虎班。第四名還算幸運，也可以進入翰林院，官居七品，但二甲的其他人就沒那么幸運了，換算到現(xiàn)代來說他們呢相當(dāng)于是“翰林院實習(xí)生”，有考核期還有考試，通過這些才能擔(dān)任編修職位或是其他地方的職位。雖然肯定是沒辦法和一甲的三位相比，但不得不說其還是有一定的就業(yè)優(yōu)勢的。

再往后就是“同進士出身”，也就是三甲，這些人幾乎沒有進入翰林院的機會，也只能去一些偏僻地方就職，其處境可見一斑。

四、本末倒置的清朝科舉

科舉制度本該是為朝廷選拔堪當(dāng)大任的人才，明朝科舉尚且還注重文章本身的內(nèi)容，可到了清朝，卻成為了“花拳繡腿”的形式主義，誰能把當(dāng)時朝廷的官方字體寫得端正美觀，考官就會對其多加照拂，科舉制也就失去了其原本的意義。歷史上不乏因不擅書法未能高中的舉人，蔡元培之所以能中二甲也是因為苦練了兩年書法。

結(jié)語：科舉制是封建階級統(tǒng)治的衍生物，也是國家選拔人才的重要渠道，其正如一把雙刃劍，遇到明君，則能遍攬?zhí)煜沦t才，如遇庸君，不僅不能發(fā)揮其選拔人才的作用，甚至還會釀成懷才不遇的遺憾收場。俯瞰歷史長河，我們唯一能做的就是以史為鑒，不斷提升自身能力，不斷找尋新的機會，不斷朝著自己向往的道路前進。