每天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)內(nèi)容,少不了或多或少有些作業(yè)。比如背誦,抄寫還有練習(xí)題。其中書面作業(yè)是最好糊弄的,尤其小學(xué),這里面的水分相當(dāng)大。有些孩子做作業(yè),專注力并不是很好,做作業(yè)喜歡憑感覺,家長(zhǎng)說做錯(cuò)了,也不問是哪一步錯(cuò)了,直接就涂改。這種現(xiàn)象在小學(xué)階段還是比較明顯的。其實(shí)先知道哪個(gè)地方錯(cuò)了,再去改正才是正確的方法。當(dāng)然如果能夠盡量一次性就做對(duì)最好,不僅習(xí)慣好,卷面整潔,而且是真正高效的。大家去看看那些尖子生及學(xué)霸,他們做題基本上是一遍過,準(zhǔn)確率也相當(dāng)高,很少有涂涂改改的情況。那么如何提高孩子的一遍過的正確率?我們聽聽這位老師的分析。(以下素材源自網(wǎng)絡(luò)整理) 我們先說說常規(guī)方法,之后再分析重點(diǎn)問題。當(dāng)然教育這事兒沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。 提高一遍正確率,最有效且最重要的一個(gè)方法就是,讓孩子多講題,多復(fù)述,講的對(duì),那才是真的會(huì)。用自己的話,能夠流暢地復(fù)述出來,那才算是真理解了。 很多教材的課后作業(yè),都有講一講這個(gè)環(huán)節(jié)。不過很多家長(zhǎng)并不當(dāng)一回事,只督促孩子完成書面作業(yè),這可太要命了。為什么呢?書面作業(yè)大家記住了,它是最好糊弄的,尤其小學(xué),這里面的水分相當(dāng)大。這話雖然不中聽,但這是事實(shí)。 現(xiàn)在很多孩子做作業(yè),都有兩個(gè)非常不好的習(xí)慣,我們不少家長(zhǎng)還意識(shí)不到。第一太愛模仿,每次做作業(yè)都把教材打開,對(duì)照著課上老師講過的例題去做。嚴(yán)格來講,這雖不算抄襲,但是孩子的腦子也基本上沒怎么動(dòng)。就好比是按著菜譜做飯,按著棋譜下棋。難道說考試的時(shí)候,我們也可以一邊對(duì)照著教材上的例題,去答卷子嗎?別鬧了。 第二,更要命的一條,很多孩子做作業(yè)喜歡“討論”。有人說喜歡討論交流這是好事啊。專家們不也是提倡大家去討論嗎?注意這里是帶引號(hào)的討論。 現(xiàn)在孩子作業(yè)少了,大部分都能在學(xué)校完成。班上經(jīng)常會(huì)有這樣的情況,幾個(gè)小伙伴一塊兒做作業(yè)。大家遇到不會(huì)的問題就會(huì)討論討論。這場(chǎng)討論不同孩子的目的可不一樣,有的孩子人家真是為了通過交流,徹底把這個(gè)問題弄明白,有的孩子他參與討論的目的就四個(gè)字兒,坐享其成,奔著抄答案的目的而來。 而且讓人心痛的是大多數(shù)孩子,很容易就成為后者。為什么呢?這件事兒對(duì)孩子來說太香了。我既能輕松完成作業(yè),老師還不能說我抄作業(yè),甚至沒準(zhǔn)哪天還得夸我,說我真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛討論的好孩子。 這兩個(gè)習(xí)慣,家長(zhǎng)們仔細(xì)想想,其實(shí)是相當(dāng)可怕的。孩子就是在打抄作業(yè)的擦邊球,我們家長(zhǎng)還意識(shí)不到,還覺得孩子可真認(rèn)真,效率真高,作業(yè)在學(xué)校就能完成了。這個(gè)作業(yè)您記住了,必須獨(dú)立思考,獨(dú)立完成,這太重要了。 其實(shí)孩子在學(xué)習(xí)、生活中,有非常多的細(xì)節(jié),會(huì)深深地影響孩子。但站在家長(zhǎng)的角度,您還覺察不到?,F(xiàn)在您知道讓孩子講題的重要性了吧?書面作業(yè),可以蒙混過關(guān),但講題不好糊弄,會(huì)就是會(huì),不會(huì)就是不會(huì)。做作業(yè)不抄答案,我還能蒙呢。 難不成蒙對(duì)也算會(huì)了?別逗了,蒙對(duì)了充其量只能算是運(yùn)氣好。就像選擇題與判斷題,完全不會(huì),也還是有一定的概率得分。但把能夠流暢地講明白,作為學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn),孩子的一遍正確率自然就高了。 孩子越小越要讓他講,第一,孩子小習(xí)慣好培養(yǎng),也能增強(qiáng)他的語言表達(dá)能力。不少孩子自己能做題,他也未必能跟別人講得明白。這是個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)。也有助于增強(qiáng)他的邏輯。第二,小時(shí)候孩子講的東西,你是聽得懂的,最起碼對(duì)錯(cuò)我們是可以判斷的。所以這種習(xí)慣,如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成是最好不過了。 |
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