教育部于2022年8月17日發(fā)布《關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見》一文中明確指出，高等學歷繼續(xù)教育即將取消函授、脫產(chǎn)等名稱，統(tǒng)一辦學形式為非脫產(chǎn)。

很多人不明白這些詞語是什么意思，其實很簡單，無論函授、脫產(chǎn)、非脫產(chǎn)都是一種辦學形式，簡單說就是學生上課的方式。

以“脫產(chǎn)”為例，脫產(chǎn)就是脫離生產(chǎn)，放在學歷教育中就是說脫離從事的工作、所在的崗位，全天候集中上課學習。

全日制教育就是脫產(chǎn)的具體表現(xiàn)，在學校規(guī)定的修業(yè)年限內，全日在學校學習、大部分時間用來學習。

而函授，指的是從事工作的同時，自己課余時間學習，然后在寒暑假、假期時前往各個地區(qū)的函授站進行線下當面授課和考試。

嚴格算來，函授即“非脫產(chǎn)”。

本質上都是不用集中學習，只需要參加學校組織的考前輔導和考試的學習方式。

既然函授就是非脫產(chǎn)，那么為什么國家還說取消函授呢？

其實，取消函授、脫產(chǎn)，統(tǒng)一為非脫產(chǎn)的主要原因是，國家正在行動。

正在為成人教育、非全日制教育正名而行動，是有意改變成人教育、非全日制教育在社會上的地位的表現(xiàn)。

成人教育、非全日制教育直到如今在社會上依然認可度極低，不少事業(yè)單位招聘時單獨指出'不招聘非全日制畢業(yè)生’、一些地區(qū)規(guī)定非全日制畢業(yè)生不在人才政策之列，很多地區(qū)對高校畢業(yè)生一次性安家補貼也將非全日制擠出門外。

這種種事例，讓無數(shù)試圖通過繼續(xù)教育改變人生的考生灰心喪氣。

哪怕國家已經(jīng)不止一次，屢屢提出要對成人教育、非全日制一視同仁，可到社會單位上執(zhí)行時，依然不為所動。

于本人來說，這并不是不能理解。

因為繼續(xù)教育這個領域太亂了，尤其在早年，花錢買證、找人代考、一證通關等等注水事件層出不窮，有些機構更是明言，“交了錢不需要上課”，“考試我們給你答案”。

魚龍混雜，在社會上已經(jīng)成為了人們對繼續(xù)教育的固有印象。

而取消函授、取消脫產(chǎn)，就是國家正在整理繼續(xù)教育領域亂象的體現(xiàn)，而且，其實國家在更早之前就已經(jīng)動手了。

先不說成人高考，如今許多地區(qū)自學考試的試卷，就連很多二本院校的畢業(yè)生來做也可能會不及格。

那么，對于這部分能獨立學習、用業(yè)余時間學習而通過了考試的考生，他們沒有和全日制學生平起平坐的資格嗎？

本人認為是有的。

而本次教育部推進繼續(xù)教育改革的文件中，在教師資源、上課學時、考試內容、學習方式等諸多方面，做出了統(tǒng)一且明確的規(guī)定。

這正是對成人高考整改的一次明確信號。

“勝人者有力，自勝自強。”

戰(zhàn)勝別人的只能說有力量，而能克服自身的缺點才是真正強大。

從這次的改革意見可以看出，國家也十分清楚，高等學歷繼續(xù)教育與普通高等教育同等地位，關鍵在于教學質量、學習質量、學生質量。

只要高等學歷繼續(xù)教育和普通高等教育在入學難度、教學質量、畢業(yè)考核上于普通高等教育一樣高，標準一致、質量相當，長此以往，那么社會對繼續(xù)教育學歷的固有印象也終將不復存在。