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來(lái)自： 能達(dá)藏經(jīng)閣 > 《待分類(lèi)》
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學(xué)習(xí)筆記·導(dǎo)圖丨指向深度學(xué)習(xí)的“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)（一）
學(xué)習(xí)筆記.導(dǎo)圖丨指向深度學(xué)習(xí)的“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)（一）崔成林老師的文章《指向深度學(xué)習(xí)的“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)》（點(diǎn)擊藍(lán)色字體可查...
筆記·導(dǎo)圖|如何讓“教學(xué)評(píng)一體化”真實(shí)落地？
筆記.導(dǎo)圖|如何讓“教學(xué)評(píng)一體化”真實(shí)落地？編者學(xué)習(xí)了《如何讓“教學(xué)評(píng)一體化”真實(shí)落地？［青年教師要撰寫(xiě)分析課標(biāo)、分析教材、分析...
新課標(biāo)下的大單元教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)
1）大單元設(shè)計(jì)理念及思路關(guān)于大單元教學(xué)，現(xiàn)在比較火的教學(xué)理念有“基于深度學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”、“項(xiàng)目化大單元教學(xué)”、“核心素養(yǎng)...
大單元教學(xué)（11）：大單元教-學(xué)-評(píng)一體化設(shè)計(jì)模型
大單元教學(xué)（11）：大單元教-學(xué)-評(píng)一體化設(shè)計(jì)模型大單元教學(xué)-學(xué)-評(píng)一體化設(shè)計(jì)模型是指在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)...
如何系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的深度思維？這本指南告訴你答案
該理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要指向核心素養(yǎng)、教學(xué)的本質(zhì)是思維，針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，為教師系統(tǒng)搭建培養(yǎng)核心素養(yǎng)的支架，幫助教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)...
教學(xué)評(píng)一體化怎么做？（含25篇專(zhuān)家解讀 7篇課例）
因此，《中小學(xué)老師參考》將所有精華文章內(nèi)容重新歸類(lèi)整理，分為新教學(xué)（大單元教學(xué)、大概念教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、大單元作業(yè)設(shè)...
<等比數(shù)列求和》教學(xué)設(shè)計(jì)
<等比數(shù)列求和》教學(xué)設(shè)計(jì)。山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張永花 2011年7月15日 10:05龔紅戈于11-7-15 10:11推薦一個(gè)經(jīng)典的，完整的案例，需要認(rèn)真研究邵麗云于11-7-17 17:02推薦本案例教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流暢，從...
“導(dǎo)、學(xué)、練、展、評(píng)”教學(xué)案例及教學(xué)設(shè)計(jì)思考
“導(dǎo)、學(xué)、練、展、評(píng)”教學(xué)案例及教學(xué)設(shè)計(jì)思考。
案例設(shè)計(jì)
案例設(shè)計(jì)。學(xué)科德育精品課程展示活動(dòng)。案例設(shè)計(jì)--反思表。案例名稱(chēng)。教師姓名。案例類(lèi)型。學(xué)段。教學(xué)/活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者分析。教學(xué)/活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)/活動(dòng)反思。
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