教育的本質(zhì)是人,教育的主體是人。新課改的變革之一就是重新解讀教育的主體即學(xué)生和教師在教育中的各自作用，還原他們?cè)诮逃虒W(xué)中各自應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>

首先,學(xué)生應(yīng)該是教育的第一主體,是學(xué)習(xí)的主人,這一點(diǎn)正是新課程本質(zhì)性的體現(xiàn)。這一理念要求教學(xué)由“專制”走向民主,由封閉走向開放,或者說是教育回歸到學(xué)生,回歸到生活,由機(jī)械到能動(dòng),由接受到創(chuàng)造,由書本知識(shí)到實(shí)踐的能力。這樣,一方面,作為主體,學(xué)生自主的權(quán)利得以保證,個(gè)性意識(shí)受到尊重,不再被控制,不再被訓(xùn)教,而是能夠在平等和諧的環(huán)境中,自主地、有選擇地學(xué)習(xí)。這不僅是學(xué)習(xí)方式的解放,同時(shí)也是一種認(rèn)識(shí)自我的教育,有利于擔(dān)當(dāng)起自己學(xué)習(xí)的本分和責(zé)任,形成自覺自律的品質(zhì),發(fā)掘教育的內(nèi)在力量。另一方面,學(xué)生群體的主體性是教育最能動(dòng)、最原始的資源,優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用及同學(xué)間的互動(dòng),不僅可以傳承學(xué)習(xí)的精神和校園的文化,還可以揚(yáng)長避短,在分享他人的才智和品德中修正自身的瑕疵,匡正自身的人格,提升整體的學(xué)養(yǎng)。這樣,還學(xué)生在教育中主體的角色,不僅能使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),也能夠促成自我的教育和相互的教育,使自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,使學(xué)習(xí)成為一種自主的教育。

其次，如果說學(xué)生的主體性使教育成為生活，成為學(xué)生自主發(fā)展的第一動(dòng)力,那么教師在教育中的主體作用就是促使教育高于生活,變成學(xué)生發(fā)展的外部力量,給予學(xué)生精神成長的動(dòng)力,并使教育者自身在這一過程中也能獲得發(fā)展和提升。這樣,教師主體性主要通過開掘?qū)W生的主體性來體現(xiàn),教師的角色是擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)方向的引領(lǐng)者。他的作用應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生把握、創(chuàng)造、選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生自信的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以，教師職業(yè)的第一品質(zhì)是教育的境界和為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。你可能不是學(xué)科的專家,但你可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情:你可能不很熟悉每個(gè)學(xué)生,但你認(rèn)定他們身上肯定具有潛力;你可能還沒修煉到各方面堪稱學(xué)生的榜樣或“靈魂的工程師”,但你敬畏生命的價(jià)值,崇尚理想的人生信仰;你的努力可能不會(huì)是眼前的現(xiàn)實(shí)成就,但你陶冶了他們終生受益的學(xué)養(yǎng),給他們搭建了向高處和遠(yuǎn)處攀登的梯子。

哲學(xué)家克爾愷科爾說:“我終生的理想就是阻止知識(shí)分子向世俗化墮落?！比绻f教師是太陽底下最光輝的職業(yè),那是因?yàn)樗粌H是知識(shí)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。而且更重要的是精神進(jìn)步的引領(lǐng)者。教育的深刻性在于塑造根植于人的靈魂。因此，教師職業(yè)的天然使命就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人，就是讓學(xué)生一方面要養(yǎng)成科學(xué)的理性精神,另一方面還要培育豐富的心靈和人文情感,不僅能傳承文明,還能做自己靈魂的主人,能夠在無法預(yù)知的生活洪流中不斷地創(chuàng)造自我,超越世俗的拘束而達(dá)到精神自由的高度,升華自我,守住生命的熱情;沉思自我,伸展情志的深度和廣度。

所以,新課程下的教學(xué),必須把人的因素放在首位,從學(xué)生成長的需要出發(fā).這才是真正的教育。

我從事中學(xué)教學(xué)已有30年,我體會(huì)的教育就是給人尋找靈魂的方向,培養(yǎng)人行走于天地間的理想和意志,以及創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)的能力。從這一角度理解新課程,關(guān)注的自然是人。人的價(jià)值是教育的生命,是教育活力的源泉,是教育的第一資源。新課程從人的解放開始,不擋住每個(gè)學(xué)生的陽光,必定能讓學(xué)生在自主超越中體驗(yàn)無限的樂趣。

2003.08

智能型學(xué)生的指導(dǎo)策略