情感層面

理性層面

不批改的日記會(huì)讓學(xué)生覺得日記不重要，只是為了寫而寫，產(chǎn)生應(yīng)付心里，失去日記熱情。

日記不僅是學(xué)生心聲的流露，還是思維體系的呈現(xiàn)，更是記錄生活的習(xí)慣。批改日記是認(rèn)識學(xué)生的途徑，是加強(qiáng)師生關(guān)系的紐帶，是師生共同成長的方法。

不批改的日記會(huì)讓學(xué)生覺得自己不重要，老師并不關(guān)心自己的生活，無形間拉遠(yuǎn)師生距離。

日記是語言文字的一種組合。既然是語言文字的組合，就得符合文字的法則，錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符合，病句，都需要找出來改正。

不批改的日記會(huì)讓學(xué)生覺得老師今天懶惰了，這個(gè)行為不負(fù)責(zé)，老師沒有以身作則，無意間丟了一些正面影響力且給學(xué)生樹立了壞形象。

批改日記是師生之間的一場對話，雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，共同發(fā)展所謂“教學(xué)相長”。

反思：原以為多寫日記總是好的，練筆嘛，不練哪能行？這么一思考，幡然醒悟，沒有指導(dǎo)的練筆還真沒多大意義。小學(xué)生的認(rèn)知水平是需要老師幫助提高的。到達(dá)最近發(fā)展區(qū)，需要跳一跳。這一跳，必須老師助力，老師和學(xué)生一起跳。批改日記就是日記乃至習(xí)作水平到達(dá)最近發(fā)展區(qū)的途徑之一。還有閱讀，下學(xué)期一定要開始和學(xué)生共讀，指導(dǎo)學(xué)生讀與寫，力求少而精，不做無用功。

總結(jié)：什么是啟蒙，普及常識。不經(jīng)思考的知識是經(jīng)不起推敲的。我們習(xí)以為常的知識其實(shí)不是常識，是常誤。我唯一知道的就是我一無所知，這句話不是妄自菲薄，是客觀事實(shí)，放下自我，多學(xué)習(xí)，保持成長。