為了進一步促進教師專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量，推進課堂教學改革，打造高效課堂，優(yōu)化師資隊伍，我市第一小學、聯(lián)盟小學、第三小學扎實開展賽課活動，以賽促研，以賽促教，營造比學趕幫超的良好教學氛圍。

第一小學

為打贏教育教學追擊戰(zhàn)，實踐“以德貫穿：先學后教，當堂訓練”新時代高效課堂教學模式，提升課堂上學生學習的主動性、積極性，不斷提高教師的課堂教學水平，實現(xiàn)“雙減”目標，第一小學于9月23日正式開啟了新學期全員賽課活動。

一、周密安排，全學科，多課型

開學第二周，第一小學即動手安排賽課事宜，學校確定了各年級賽課的學科類型，教師自主申報課型，教研組整合后上報教導處。賽課做到了全員參加，全學科覆蓋。課型豐富，語文賽課類型有精讀、略讀、晨誦、寫話指導、習作指導、習作講評、閱讀指導、閱讀總結(jié)，數(shù)學英語賽課課型有新授課、復習（練習）課，其他學科課型全部新授課。賽課時間由學校統(tǒng)籌安排，每天3節(jié)，基本上語數(shù)英綜各1節(jié)，同課型集中安排，方便大家集中研討。

二、加強集體備課，打造高效課堂

教學有法，但教無定法。學校著重打造簡潔、實用、高效的課堂，不刻意使用信息技術(shù)和其它輔助教學手段，要求教師根據(jù)課型、學科特點選擇合適的教法，讓學生在樂中學，在學中樂。教學評價也根據(jù)實際教學效果來評定。要求各教研組加強集體備課，精心研究各類課型，保證本年級有較成熟的教學模式供大家參考，對下周參加賽課的教師的教學設計重點研討、修改，力爭呈現(xiàn)本組的最高水平。

三、精講多練，即時評課

賽課時每節(jié)課原則上只講35分鐘以內(nèi)，這樣做的目的一是強調(diào)精講多練，提高課堂效率；二是減輕學生課業(yè)負擔，課堂作業(yè)基本當堂完成，課下學生就輕松了；三是擠出時間即時評課。

評課講究時效性，一天賽課結(jié)束后再集中評課，印象已經(jīng)不那么深刻了，評課的效果就不夠明顯了。趁熱打鐵，點評效果會更好。這也是學校著重推行的“課例式研究”賽課活動――集體備課、課前說課、課后反思，利用課間8－10分鐘時間即時評課，在討論、反思中進步。

教導處要求同年級段同學科教師必須參加本年級段的聽評課。評課時作課教師首先自我評價，從教學設計到目標實現(xiàn)情況、優(yōu)缺點一一講述，其余教師人人發(fā)言，各抒己見，但語言要精，少講優(yōu)點，多提建議，促使大家更快的提高課堂教學水平。

四、實施同年級同課異構(gòu)

在全員賽課的同時，教導處每月推出一個年級一個學科教師同課異構(gòu)競賽活動，教研組長提前一周確定賽課課題，教導處安排統(tǒng)一賽課時間，全組同學科教師參加聽課，一天內(nèi)結(jié)束競賽，下午集中評課，邀請學校名師、教研員現(xiàn)場聽課、指導。同課異構(gòu)讓老師們自我發(fā)現(xiàn)差距，感之深，才能自覺整改。學校對競賽過程中發(fā)現(xiàn)的問題較多的教師，共同分析原因，跟蹤聽課指導，請優(yōu)秀教師精準幫扶，促使該教師盡快提升業(yè)務水平。

新學期，新征程。第一小學全體教師正以飽滿的熱情，從提質(zhì)減負入手，立足課堂，抓常規(guī)，抓秩序，持續(xù)擦亮學校品牌，辦人民滿意的教育。

聯(lián)盟小學

“守規(guī)矩、懂業(yè)務、真落實”活動開展以來，聯(lián)盟小學全體教師凝心聚力，潛心教學，在各自的崗位上埋頭苦干、砥礪奮進。為了驗收這段時間的學習活動效果，聯(lián)盟小學自10月12日起，組織開展全員賽課活動，歷時三周。

本次賽課共分七個小組，一二年級、三四年級、五六年級語數(shù)各為一組，英語老師為一組。由備課組長確定課題，同年級同課同構(gòu)或同課異構(gòu)。各年級行政負責組織本年級作課教師聽評課活動。

比賽中，每一位教師都展現(xiàn)了個人的風采：一句引導學生思考的話、一個請學生回答的手勢、一個對學生贊許的眼神、一聲親切的贊揚、一張精美的PPT制作，點點滴滴之中都反映出作為選手的老師們，在平時常態(tài)化教學中的高學識和高素養(yǎng)。

四年級語文組張素娟老師和劉麥花老師執(zhí)教同一課題《精衛(wèi)填?！?，張老師語言溫柔親切，讓每個學生和聽課的教師如沫春風，心靈不自覺沉靜下來，在細細品味中體會課文的精髓。劉老師激情澎湃，注重激勵和表揚，學生們個個腰板挺直、眼睛聚光，整個課堂趕超比學，氣氛熱烈。

五年級語文組宋娟老師所講的《示兒》是南宋愛國詩人陸游臨終遺囑，絕筆詩。她通過課前讓學生查找陸游生平和寫作背景，課堂上的充分朗讀，產(chǎn)生共鳴，從而動情感悟。

三年級語文組的張冬粉老師執(zhí)教《 總也倒不了的老屋》，課堂上善于鼓勵、表揚學生，整節(jié)課氣氛活躍，學生興趣高昂。

英語組的關(guān)楠楠老師在課堂上，注重說練結(jié)合，利用小組競賽的形式調(diào)動學生積極性，提升學生專注力。

五年級的袁慧慧老師在數(shù)學課堂上運用“先學后教、當堂訓練”模式，發(fā)揮學生的積極性和主動性；小組內(nèi)互相溝通想法和讓學生自己說錯因，注重對數(shù)學語言和思維的培養(yǎng)。

三年級數(shù)學組的酒學學老師，作為新入崗的青年教師，善于學習，善于請教，在本次賽課中取得優(yōu)異成績。課堂上她采用創(chuàng)設問題情境的方法有效地激發(fā)了學生的學習動機，營造和諧的學習氛圍；學生在互動的課堂中，注意力高度集中，積極配合，達到了良好的課堂效果，做到了學懂會用，學以致用。

每聽一節(jié)課，各學科組都會組織評課，每位老師都以飽滿的熱情投入其中。在尋找亮點、分享經(jīng)驗的同時，也對執(zhí)教教師課堂上的不足提出可操作性的意見和建議，進一步引發(fā)全體教師對“'雙減’政策下，如何讓課堂教學增質(zhì)增效”的更深層次的思考。

第三小學

為進一步打造“高效課堂”，提升教育教學質(zhì)量，10月19日至27日，第三小學組織開展“以課代培，促進青年教師成長”青年教師賽課活動。

賽課中，青年教師教態(tài)親切自然，教學環(huán)節(jié)有條不紊，深入鉆研教材教法，精心設計課堂環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了扎實的教學功底。課堂上學生積極參與，氣氛活躍，充滿活力。

賽課后，學校組織聽課教師對授課教師的教學進行了點評，肯定了青年教師教學工作中的亮點，并就各學科的教學模式、教學方法、學生的學習習慣等提出建議，為這些青年教師今后教育教學工作指明了方向。青年教師也在互聽、互評、互學中取長補短共同提高，營造了濃厚的教研氛圍。