 文丨呂靜賢 當(dāng)我們把思維打開(kāi)后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，適合一個(gè)人的選擇其實(shí)有很多。 人生，只有讀書一條路嗎？ 01 前兩天看完一本書，作者是一個(gè)衡水高考狀元，講的是自己學(xué)習(xí)和高考經(jīng)歷的自述。 看完之后，頗多感慨。 首先，感覺(jué)孩子真不容易。高中三年，孩子犧牲了幾乎一切假期。甚至在高三的新年除夕里，也一直在捧著書讀，哪怕和長(zhǎng)輩說(shuō)說(shuō)話也沒(méi)有時(shí)間。但作者覺(jué)得很值得，畢竟自己爭(zhēng)分奪秒地抓緊時(shí)間向夢(mèng)想沖刺。 其次，疑惑值不值得。作者高中三年，甚至更早，從初中、小學(xué)開(kāi)始，就已有計(jì)劃地為高考鋪路、做準(zhǔn)備。 也許在很多人眼里，尤其是父母眼里，這一點(diǎn)孩子做得非常好。能主動(dòng)學(xué)習(xí)和規(guī)劃，特別懂事。 但是在我看來(lái)，卻不由升起一陣疑惑：這，到底值不值得？ 因?yàn)槲铱吹降氖牵鹤髡甙殉砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間和精力，都放在了準(zhǔn)備高考，即一個(gè)高考上?？墒?，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高考對(duì)一個(gè)人的影響到底有多大？ 當(dāng)然，作者也贏得了這場(chǎng)階段性的勝利，他通過(guò)大量的付出和犧牲，取得了優(yōu)異的成績(jī)：省考狀元。 也所以，他因此成為眾人眼里的成功者，并獲得社會(huì)的肯定。 但第一名只有一個(gè)。 而且其他沒(méi)有獲得第一名但成績(jī)依然優(yōu)秀的孩子，難道就不是成功者了嗎？ 同樣，哪怕是高考成績(jī)不理想，甚至沒(méi)有參加高考的孩子，難道以后就不會(huì)成為成功者？ 所以，我看到的作者的成功，僅僅只是內(nèi)卷中的成功。 也僅僅只是階段性的成績(jī)。 而對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，其實(shí)作用并沒(méi)有想象中的大。 02 成長(zhǎng)到底是什么？為什么要學(xué)習(xí)？ 在我看來(lái)，成長(zhǎng)，包括學(xué)習(xí)的主要目的和任務(wù)，都是為了在將來(lái)能更好地駕馭自己的人生。 而要想更好地駕馭自己的人生，一定離不開(kāi)各方面綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和塑造。 比方說(shuō)，與人交往、溝通的能力； 比方說(shuō)，想象力； 比方說(shuō)，生活能力； 比方說(shuō)，擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體…… 所以，如果在一個(gè)人寶貴的青春年少，把主要精力和時(shí)間花在某樣單一的方面，那勢(shì)必會(huì)影響到其它方面的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 一個(gè)做教師的奶奶，在孫子小時(shí)候，帶孫子背誦了大量的古詩(shī)。結(jié)果孫子5歲時(shí)就已學(xué)會(huì)了許多古詩(shī)，并上了電視。網(wǎng)上這個(gè)視頻的下面，是許多觀眾充滿贊揚(yáng)和欽佩的評(píng)論。但是在眾多評(píng)論之中我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)不同的評(píng)論，那就是：有得必有失。一個(gè)孩子把大部分時(shí)間放在了學(xué)古詩(shī)、背古詩(shī)上，也必然失去了學(xué)習(xí)其它的時(shí)間和精力。 這個(gè)評(píng)論也給我留下深刻的印象。導(dǎo)致我后面帶孩子讀詩(shī)、背詩(shī)的時(shí)候，也會(huì)時(shí)不時(shí)停下來(lái)想一想孩子要不要一定背那么多詩(shī)，他還要不要停下來(lái)學(xué)點(diǎn)其它東西。畢竟一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，選擇某樣勢(shì)必要放棄另一樣或更多樣。因?yàn)樵谀硺由贤顿Y得多，其它投入的時(shí)間和精力也必然會(huì)縮小。 而一個(gè)人的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力是以綜合素質(zhì)為主的，而不是單一、片面的某個(gè)能力。 所以，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最有效也最合適的教育投資，應(yīng)該是各方面能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)和塑造。而不是單一、片面的培養(yǎng)和塑造。這樣只會(huì)得不償失、顧此失彼。 回到前文，那個(gè)高考狀元，在這么多年的寶貴成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)時(shí)光里一味地埋頭苦讀，獲得的是學(xué)業(yè)上的優(yōu)異成績(jī)，失去的卻是其它的諸如各方面興趣的發(fā)展、與身邊人感情交流的體驗(yàn)等看不到但又對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的精神養(yǎng)料和軟實(shí)力。  通往成才的道路不只有高考一條路 03 人生，真的只有讀書一條路嗎？ 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的想法是：是，但也不是。 說(shuō)是，是從讀書的寬義去看：讀書，可以改變一個(gè)人的想法、認(rèn)知和三觀，繼而改變一個(gè)人的選擇和命運(yùn)。 這里的讀書，指的不是僅僅學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，而是寬泛、大量甚至深入地閱讀。 而且不論學(xué)習(xí)任何技能，想要學(xué)好，都需要下功夫了解甚至掌握該領(lǐng)域的經(jīng)典精華，而不僅僅只是眼前表面上的學(xué)習(xí)。 說(shuō)不是，則是從讀書的狹義上來(lái)說(shuō)：學(xué)歷，并不真正地決定一個(gè)人的人生。 很多沒(méi)上大學(xué)，高中甚至初中就退學(xué)出來(lái)闖蕩社會(huì)的人，也都在自己從事的領(lǐng)域混得不錯(cuò)，甚至發(fā)家。即使沒(méi)有大富大貴，但至少小日子也過(guò)得很不錯(cuò)。 同樣，也有不少高學(xué)歷的人，出來(lái)社會(huì)反而適應(yīng)不了社會(huì)。出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，工作、生活一塌糊涂。 而我們很多人，對(duì)讀書的理解就是狹義的，認(rèn)為讀書的目的就是為了獲得學(xué)歷。 其實(shí)這種想法既錯(cuò)誤也有害。 哈佛大學(xué)著名心理學(xué)博士鮑里斯.塞德茲在他的教育著作《俗物與天才》一書中就講了這個(gè)問(wèn)題。他認(rèn)為：?jiǎn)螒{學(xué)習(xí)成績(jī)，是不能衡量出孩子能力的高低。 他舉了一個(gè)例子： 格蘭特爾比小塞德茲大幾歲，在中學(xué)里早已學(xué)習(xí)了地理學(xué)、動(dòng)物學(xué)和植物學(xué)等課程，而且成績(jī)非常好。 而小塞德茲由于年齡小不能上中學(xué)，只好在家自學(xué)。我經(jīng)常帶他到野外去散步，解剖一朵野花，或者教給他有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)，或者讓他觀察地貌繪制地圖。通過(guò)這種生動(dòng)直觀的教育方式，小塞德茲在這些方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他孩子。 有一次，格蘭特爾地理考了滿分，他高興地把試卷拿給我們看。哈塞先生當(dāng)然也很高興了，非常得意地說(shuō)：“威廉的地理不是也學(xué)得挺好嗎？不如也來(lái)做做題，檢驗(yàn)一下他學(xué)到的知識(shí)?！苯Y(jié)果小塞德茲的成績(jī)并不太好。哈塞先生于是勸我說(shuō)：“我認(rèn)為之前你那種在玩中學(xué)習(xí)的方式是行不通的，你還不如教威廉一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)?！?/p> 但不久后發(fā)生的一件事證明了他的錯(cuò)誤：我們和哈塞先生兩家人準(zhǔn)備去海邊度假。小塞德茲和格蘭特爾在臨行前一天不知從哪里聽(tīng)說(shuō)距波士頓十幾公里的勒沃夫鎮(zhèn)來(lái)了一個(gè)俄羅斯的馬戲團(tuán)，兩個(gè)孩子非要吵著去看表演，但是我們船票都已經(jīng)買好了，這么多人也不可能為了他們看這個(gè)而推遲行程。 我和哈塞先生分別斥責(zé)了兩個(gè)孩子，讓他倆別任性。他們倆都很不服氣，格蘭特爾還嘟囔了兩句，小塞德茲鼓動(dòng)他說(shuō)：“干脆我們悄悄地跑去看吧。”格蘭特爾驚詫地說(shuō)：“這怎么行??？”小塞德茲繼續(xù)鼓動(dòng)說(shuō)：“怎么不行啊，我們?nèi)绻畋丬嚨脑捄芸炀腿チ?，就算是走路去，也不遠(yuǎn)?！薄安徽J(rèn)識(shí)路??！”“這多簡(jiǎn)單啊，我把我爸爸的地圖冊(cè)從書房拿出來(lái)，不就能找到路了嗎？”格蘭特爾猶豫地說(shuō)：“可是，我不太會(huì)看地圖啊?！边@下輪到小塞德茲吃驚了：“別逗了，你的地理不是總考滿分嗎？不要再給自己不去找借口了，你去不去吧？你要是不去我就自己去了?！?/p> 在小塞德茲的煽動(dòng)下，格蘭特爾終于答應(yīng)一起去了。他們從我的書房里偷出需要的地圖冊(cè)，偷偷溜出去。走了不遠(yuǎn)，小塞德茲就發(fā)現(xiàn)格蘭特爾確實(shí)不會(huì)認(rèn)地圖。每當(dāng)他們遇到岔路口，需要在地圖上找出該走哪條路時(shí)，格蘭特爾總是束手無(wú)策。而小塞德茲由于從小就學(xué)著畫地圖，對(duì)地理有著直接而感性的認(rèn)識(shí)，走起路來(lái)一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。 一路上，格蘭特爾總在抱怨又累又無(wú)聊，小塞德茲卻玩得興致盎然，還時(shí)不時(shí)地捉住一只鳥(niǎo)，告訴格蘭特爾這叫什么，它們的習(xí)性是什么，屬于哪個(gè)科（他可以說(shuō)得出大部分草木蟲(chóng)鳥(niǎo)的名稱）。而考試成績(jī)不錯(cuò)的格蘭特爾總在驚訝地說(shuō)，原來(lái)這個(gè)就是書上說(shuō)的三葉草、那個(gè)就是甲殼蟲(chóng)啊。他倆就這樣玩著走著，后來(lái)幸運(yùn)地搭上便車到了勒沃夫鎮(zhèn)。當(dāng)我和哈塞先生找到他們的時(shí)候，兩個(gè)小孩正在津津有味地觀看小丑變魔術(shù)呢。 鮑里斯.塞德茲總結(jié)道：不難看出，僅僅為了考試而學(xué)習(xí)，只能把小孩變成高分低能的人。 這也是為什么很多當(dāng)年的學(xué)習(xí)狀元、高考狀元出來(lái)社會(huì)后卻很難適應(yīng)社會(huì)的主要原因。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)代表不了一個(gè)人的生活能力、綜合能力。而一個(gè)人出來(lái)社會(huì)后最重要的能力就是生活能力和綜合能力。 所以當(dāng)我們把孩子成長(zhǎng)的大部分寶貴時(shí)間，都花在課堂學(xué)習(xí)上，是否留意到他會(huì)因此錯(cuò)過(guò)其它方面的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？  唯有看得遠(yuǎn)，才能更好地策劃孩子的未來(lái) 04 分?jǐn)?shù)并沒(méi)有我們想象的那么重要。 因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)人最重要的不是考上哪所學(xué)校，而是選擇什么專業(yè)。 我一個(gè)親戚，當(dāng)年高考成績(jī)并不理想，進(jìn)到一個(gè)可以說(shuō)是末流的大學(xué)讀大專。 但是，因?yàn)樗麑I(yè)選得好且很適合他。出來(lái)后，用“風(fēng)生水起”來(lái)形容他的職業(yè)發(fā)展也不為過(guò)。短短幾年，無(wú)背景、無(wú)關(guān)系的他就已經(jīng)在大城市扎下根來(lái)：娶一同讀書的同學(xué)，在城里買房、買車，把在農(nóng)村種田、養(yǎng)豬的父母雙雙接到城里來(lái)養(yǎng)老。 這聽(tīng)起來(lái)是不是很像雞湯？是的，如果這不是我身邊的親戚的話，我可能也不相信這個(gè)。 可它確確實(shí)實(shí)就發(fā)生在我的身邊。 也許在一般人眼中，我親戚有運(yùn)氣、命好。當(dāng)然這多少有些運(yùn)氣的成分在里面。畢竟在高考填志愿時(shí)，誤打誤撞碰到適合自己的專業(yè)；出來(lái)社會(huì)時(shí)，這專業(yè)又剛好處在初初發(fā)展階段，人才需求量非常大；那時(shí)房?jī)r(jià)還不是最高……這多多少少有些運(yùn)氣在里面。 但是，如果不是有幸選到適合自己的專業(yè)，那么即使考再高分，進(jìn)入再好的學(xué)校，拿到再熱門的專業(yè)證書，又怎么樣？ 就如一位父親在網(wǎng)上發(fā)文嘆息：我家兒子中科院博士畢業(yè)，本以為很容易就能就業(yè)，結(jié)果簡(jiǎn)歷投了一個(gè)月，投遞了不下二十幾家企業(yè)，還有一些科研院所，百分之九十都石沉大海。有一部分不予接受的原因很大一部分是專業(yè)不對(duì)口。 而與此同時(shí)，與這位父親形成鮮明對(duì)比的是另一位母親在網(wǎng)上自豪地分享：我女兒被聯(lián)合國(guó)錄取了。引來(lái)無(wú)數(shù)網(wǎng)友的羨慕。這名母親表示女兒本科是外交學(xué)和商務(wù)英語(yǔ)雙學(xué)位，去年某外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)研究生畢業(yè)后，被國(guó)家公派去美國(guó)留學(xué)，如今被聯(lián)合國(guó)錄取，她覺(jué)得非常自豪。 是什么造成兩個(gè)孩子之間的境遇如此大相徑庭？ 在我看來(lái)，是兩人對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和目的的不同所導(dǎo)致： 前者是為學(xué)歷而學(xué)習(xí)，而后者是為興趣而學(xué)習(xí)。 也許那個(gè)女孩的學(xué)歷和學(xué)校都比不上那個(gè)男孩的學(xué)歷和學(xué)校，但那女孩是因熱愛(ài)外語(yǔ)而學(xué)習(xí)外語(yǔ)。男孩呢？可能更多的是出于實(shí)際的考慮：拿到學(xué)歷。可結(jié)果，即使拿到學(xué)歷也依然就業(yè)困難。 這，其實(shí)就是選熱愛(ài)的專業(yè)和為了文憑而選專業(yè)的最直接、明顯的結(jié)果。 男孩的父親在文末也表達(dá)了悔意：孩子讀書不應(yīng)注重分?jǐn)?shù)和學(xué)校，應(yīng)重視專業(yè)的選擇。 可見(jiàn)，決定我們畢業(yè)后是否能順利就業(yè)的基本因素，不是分?jǐn)?shù)、學(xué)歷，也不是學(xué)校，而是：所學(xué)專業(yè)是否適合自己。 如果適合自己，那么不論選擇什么樣的專業(yè)，拿到什么樣的畢業(yè)證書，都能很快、很容易地在社會(huì)上找到相應(yīng)的位置。 但如果不適合自己，即使畢業(yè)的學(xué)校再光鮮，成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，出來(lái)社會(huì)也很難找到相應(yīng)的位置。因?yàn)檫@專業(yè)并不適合自己。 而評(píng)價(jià)專業(yè)適不適合自己的兩條主要標(biāo)準(zhǔn)就是： 我是否對(duì)這個(gè)領(lǐng)域感興趣； 我的性格是否適合這領(lǐng)域。 只要有一條符合，我們都能在這個(gè)領(lǐng)域里深耕，從而取得不凡的成績(jī)。 如我的親戚，如那個(gè)被聯(lián)合國(guó)錄取的女孩。  05 當(dāng)我們意識(shí)到，讀書最重要的不是分?jǐn)?shù)也不是學(xué)歷，而是是否能選好一個(gè)適合自己的專業(yè)時(shí)，我想我們對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)大為改變： 我們不會(huì)再去緊盯孩子眼前的學(xué)習(xí)成績(jī)，糾結(jié)孩子能否考上重點(diǎn)學(xué)校； 我們開(kāi)始把注意力放在孩子的興趣上，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子做他感興趣的事情； 我們鼓勵(lì)并有意識(shí)地帶孩子接觸更多的事物，看到更大的世界； 我們期望并要求孩子多方面發(fā)展，而不是把所有時(shí)間和精力僅僅只放在考試、做題上； …… 當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，我們就幫孩子打開(kāi)了了解生活和世界的窗口。而不再僅僅局限于眼前的習(xí)題和考試。 人生只有高考一條路？ 不，只要在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們幫孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備：各方面全面發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)自己的天分或興趣，那么不管孩子成績(jī)好壞，我們都不用擔(dān)心孩子的明天。 而且當(dāng)孩子能做到全面發(fā)展、培養(yǎng)出綜合素質(zhì)并找到自己感興趣的領(lǐng)域時(shí)，他（她）又怎會(huì)學(xué)不好？不好好學(xué)習(xí)？他（她）們甚至沉浸在自己感興趣的領(lǐng)域，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受樂(lè)在其中。這樣又如何學(xué)不好一樣?xùn)|西？！ 真正怕的是，是那些一味讀書、只會(huì)讀書卻從沒(méi)想過(guò)自己興趣和方向的孩子。當(dāng)他們從學(xué)校走向社會(huì)后，父母真正的擔(dān)心才剛剛開(kāi)始…… |
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