每一個(gè)學(xué)生走向成功，都離不開老師的教育和培養(yǎng)。一名優(yōu)秀的老師，不僅將知識(shí)傳遞給學(xué)生，約束學(xué)生的日常行為習(xí)慣，甚至能夠改變學(xué)生的一生。華坪女高的張桂梅老師，就是這樣的一位老師。

張桂梅將自己全部的時(shí)間和精力都投入到了學(xué)生的教育中，讓華坪女高一批又一批的學(xué)生，如愿走進(jìn)大學(xué)，接受高等教育。筆者認(rèn)為，張桂梅老師對(duì)華坪女高的學(xué)生們有著再造之恩。

學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中總是會(huì)擁有很多位老師，有的老師可能和藹可親，有的老師可能嚴(yán)肅認(rèn)真，也有的老師可愛漂亮。但其實(shí)許多老師都有“兩副面孔”，當(dāng)老師發(fā)朋友圈忘記屏蔽學(xué)生，昔日形象可謂“瞬間崩塌”。

老師發(fā)朋友圈忘記屏蔽學(xué)生，昔日形象崩塌，學(xué)生：有點(diǎn)不敢相信

無(wú)論什么性格的老師，基本上都會(huì)在學(xué)生面前樹立一個(gè)十分積極正能量且正經(jīng)的形象，還有很多老師會(huì)故意給學(xué)生留下刻板的印象，這樣也方便給予學(xué)生教育。可是當(dāng)老師發(fā)朋友圈忘記屏蔽學(xué)生，昔日形象瞬間崩塌。

無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都不贊成也不允許學(xué)生吃辣條，老師們平時(shí)在學(xué)生面前，自然要表現(xiàn)出不喜歡辣條的態(tài)度。誰(shuí)知道一個(gè)朋友圈，就暴露了老師的真實(shí)想法。多日積累的形象，就沒(méi)有了，好像確實(shí)有點(diǎn)可惜。

這位用兩棵樹來(lái)形容他和學(xué)生的頭發(fā)，也是令筆者“笑不活了”。不知道發(fā)量多的學(xué)生們是什么樣的心情，反正筆者是想到了高中時(shí)期的物理老師，那個(gè)和藹可親被同學(xué)們稱為“地中海”的小老頭。

雖然同學(xué)們私下里給他起外號(hào)，但是喜歡他的學(xué)生還是占大多數(shù)，他的物理課生動(dòng)形象又有趣，所以當(dāng)時(shí)我們班物理成績(jī)還是不錯(cuò)的。

而這名老師顯然是一位年輕老師，還沒(méi)有適應(yīng)自己老師的身份，聽到其他老師訓(xùn)話學(xué)生自己還會(huì)害怕。平時(shí)一定極力在學(xué)生面前營(yíng)造自己老師的威嚴(yán)和形象，這下學(xué)生們都知道這位“小可愛”老師的真實(shí)性格。

不過(guò)，其實(shí)這也沒(méi)什么不好，筆者倒是認(rèn)為學(xué)生不會(huì)因此而欺負(fù)老師，只要教學(xué)水平過(guò)硬，一切都不是問(wèn)題。學(xué)生們經(jīng)歷了多年的教育，明白什么是“尊師重道”。

一般很少會(huì)有老師將工作上的困難發(fā)在朋友圈，畢竟這樣就等于承認(rèn)自己的工作能力不強(qiáng)。不過(guò)，顯然這名老師朋友圈里的學(xué)生令她十分困擾。可以看出這是一位負(fù)責(zé)任的好老師。

不然，很可能就直接找家長(zhǎng)，回家自己去教育了。而這位老師則沒(méi)有這樣做。相信她的認(rèn)真負(fù)責(zé)和用心良苦，學(xué)生早晚能夠理解和明白。而學(xué)生和老師以及家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系，也不容忽視，值得被關(guān)注和重視。

雙向付出才能共贏，老師學(xué)生和家長(zhǎng)，都應(yīng)“心中有尺，行事有度”

學(xué)生與老師之間要雙向奔赴，互相理解，才能實(shí)現(xiàn)共贏。老師將時(shí)間和精力用在學(xué)生身上，將學(xué)生的教育放在第一位；而學(xué)生明白老師的用心良苦和付出，這樣結(jié)果才能互相成就。

學(xué)生和家長(zhǎng)也好，老師也罷，都應(yīng)該做到“心中有尺，行事有度”。老師們的工作十分辛苦，想法也與家長(zhǎng)的想法一樣，都希望學(xué)生們能學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，考上理想的大學(xué)，接受更高等的教育。

既然目的一致，更應(yīng)該建立良好的聯(lián)系。畢竟，家長(zhǎng)和老師同一陣營(yíng)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)們也不是天生的教育家，多向老師請(qǐng)教，多交流和學(xué)習(xí)，更有利于原生家庭對(duì)學(xué)生的影響。