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教師職稱評審迎來重大好消息：多地降低教師評職稱標(biāo)準(zhǔn)，評職稱不再受崗位比例限制。 
尤其是近日，新教師法職稱改革出臺的教師法征求意見稿當(dāng)中，明確教師初級職務(wù)或中級職務(wù)不受崗位比例限制，根據(jù)教師履行職務(wù)的年限和要求，依照規(guī)定晉升；副高級以上職稱適當(dāng)與崗位設(shè)置相結(jié)合，考察教師履職的表現(xiàn)，設(shè)立相應(yīng)比例通過評審的方式競爭性獲得。這就意味著中小學(xué)二級教師和一級教師不再受到崗位名額的限制，達(dá)到一定的年限和條件就可以自然晉升了。將權(quán)利下放到學(xué)校，并且評職稱不再受到崗位比例的限制；對于鄉(xiāng)村學(xué)校教師，不作論文、課題項(xiàng)目、獎項(xiàng)、頭銜稱號（含表彰榮譽(yù)）等剛性要求。直接將教師職稱和教齡掛鉤，滿20年教齡可以直接申報正高，同樣不受到崗位比例的限制。直接取消了正高職稱的評定以及減少鄉(xiāng)村教師的論文數(shù)量和參賽獎項(xiàng)等。在農(nóng)村學(xué)校累計(jì)從教滿20年和25年的在崗在編農(nóng)村教師，符合申報條件，直接評聘中小學(xué)一級教師和高級教師；在農(nóng)村連續(xù)從教滿30年且離法定退休年齡不滿5年的農(nóng)村教師，通過職稱“綠色通道”考核認(rèn)定中小學(xué)一級教師。現(xiàn)行教師職稱制度始于1986年，初衷是為了調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性。然而，在后來的演變中，職稱像一個被使用的“美人計(jì)”，猶如春心萌動的少女，亂了老師們的心，卻又朝思暮想、可望不可及。過去的教師，在評職稱方面，耗費(fèi)了大量的時間，甚至將主要精力都放在評職稱上，導(dǎo)致無心教學(xué)。還有的教師因?yàn)槁毞Q問題離開了熱愛的教學(xué)崗位。修訂后《教師法》實(shí)施后，職稱可以按照工作年限自然晉升，也不再受名額限制，教師們就不必再為評職稱，花費(fèi)過多的時間和精力。大量教師直接定級一級教師，這就意味著副高職稱競爭更加殘酷。原本，副高級以上的教師職稱，需要考核在職教師在工作期間的表現(xiàn)，會設(shè)置一定的崗位比例，由參與評職稱的教師，通過多項(xiàng)評比，獲得職稱名額。然而，副高名額原本僧多粥少，現(xiàn)在僧人數(shù)量成倍增加，粥的數(shù)量還是原來的。
在之前的教師職稱評審當(dāng)中，評職稱很難。如今改革了，不受名額限制，我擔(dān)心的是以后聘用可能也更難了，如果評聘不結(jié)合，那么終究是評了個寂寞。據(jù)我所知，目前的教師職稱體系當(dāng)中，正常而言評上職稱第2年就聘用，隨之就是工資的上漲，但是《新教師法》實(shí)施后，一級教師職稱評審基本沒難度了，之前是不管你考了多少分，只錄取那前幾名；而現(xiàn)在變成，不管有多少人，只要及格就行。這樣隨之而來的就是大批教師直接晉級一級職稱，工資也要隨之漲起來。如果當(dāng)?shù)刎斦щy，無力支付大額工資漲幅。那么就會為了減輕財政負(fù)擔(dān)，采取評定分離的措施。尤其是縣管校聘之下，就會出現(xiàn)，有部分老師一級職稱評上了，但是不安逸一級教師崗位來聘用，工資還是原封不動，意思是你只是評上職稱而已。職稱評審制度在我們一線教師的千呼萬喚之中逐漸出現(xiàn)了，向著更加合理的目標(biāo)邁進(jìn)，這是一大進(jìn)步。但是，我們也不能高興的太早，職稱之所以是教師的命根，是因?yàn)樗c教師工資緊密相連。最終考量的，是地方財政能不能、愿不愿給老師發(fā)錢，從而來調(diào)動教師工作積極性。
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