聯(lián)盟1700萬中國教師，共創(chuàng)理想課程！

By teachers! For teachers!

本文圖片/投稿源自：

課程創(chuàng)生基地示范校

重慶市巴蜀常春藤學校博物館式小學

本課共分為4個環(huán)節(jié)。

開場以“火眼金睛”游戲破冰激趣，同時回顧上節(jié)課所學內(nèi)容——“我們可以通過不同角度描述特點”，為后面尋找自己的特點做鋪墊。

緊接著在“我的特點小手”環(huán)節(jié)，學生嘗試著從多個角度尋找自己的特點。

在第三個環(huán)節(jié)“特點猜猜猜”活動中，學生充分展示和分享特點對自己生活的影響，并生成理解——“特點對我們的生活有影響”。

最后通過總結(jié)，引出后面課時的探究話題：“有的特點可以幫助我們解決問題、融入環(huán)境”、“有的特點可能會給我們帶來不便，調(diào)整行為可以幫助我們更好地融入環(huán)境”。

1. 學習者分析

在UOI探究課上學生探究了生物適應(yīng)性，理解了生物會為適應(yīng)環(huán)境而作出改變。繼而引發(fā)了對自我的思考，很多學生問到，我們?yōu)榱诉m應(yīng)不同的環(huán)境，需要改變嗎？需要如何改變呢？而這里的環(huán)境不僅只是影響我們生存的自然環(huán)境，也包括了我們身處的社會環(huán)境。此階段的學生正處于自我意識不斷發(fā)展的階段，會受到社會環(huán)境的影響，也會產(chǎn)生與社會環(huán)境的沖突。因此形成了本單元的探究主題，探究自我與環(huán)境的關(guān)系。 

2. 內(nèi)容分析

本單元，結(jié)合UOI課程中“世界如何運作”主題下的“生物適應(yīng)性”板塊、《教育部-聯(lián)合國兒童基金會社會情感學習項目系列資源》中“喜歡我自己”專題和《巴蜀常春藤博物館式小學社會情感課程》中的“自我認知”、“自我管理”板塊進行設(shè)計。

3. 大觀念設(shè)計思路

根據(jù)《巴蜀常春藤博物館式小學社會情感課程》框架，結(jié)合本年級學生的真實學情，梳理出了本單元的KUD，確定本單元大觀念“了解我們的特點可以幫助我們更好地融入環(huán)境”和4條探究線索。

1. 設(shè)計思路和教學目標

本課是本單元的第二課時，處于探究發(fā)現(xiàn)階段。旨在激發(fā)學生自我探索的興趣，著重引導(dǎo)學生認識自己眼中的自己，并能感知到個人特點與生活的連系和影響。

本課中學生將實踐從多個角度來描述自己的特點，體驗探索自我的過程，初步感知到自我認知是長時間的事情。再通過探究活動進一步理解“特點對我們的生活有影響”。

2. 重難點

本課的教學重點在于，學生能夠從多個角度分析自己的特點，并結(jié)合他人的分享擴充自己的特點，初步感知我們需要不斷地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己更多的特點。

（兒童的自我認知發(fā)展特點表明，隨著年齡的增長，兒童的自我描述會逐漸從列舉其生理、行為和其他的外表特點，擴展到恒定的內(nèi)在品質(zhì)，例如，人格特質(zhì)、價值觀等。所以在此階段，引導(dǎo)并鼓勵學生能夠更多元地，更深入地了解自己。）

難點：認識到特點對我們的生活有影響。 

（這個年齡段的孩子，抽象邏輯思維還在初步發(fā)展階段，直接進行抽象理解是有挑戰(zhàn)的，需要通過活動幫助學生盡可能多地聯(lián)系生活經(jīng)驗，挖掘出足夠多的“學習資源”之后，才能達成理解）

3. 教學策略

本課采用到的教學策略包括一下3方面。

（1）游戲激趣

通過設(shè)計符合此階段孩子年齡特點的破冰游戲，回顧內(nèi)容，開啟本節(jié)課的學習。

（2）以活動創(chuàng)造經(jīng)驗

“我的特點小手”活動為學生提供足夠的時間和腳手架來關(guān)注自己。整堂課用了近8分鐘的時間，讓孩子們靜下心來，體驗了解自己的過程，創(chuàng)造探索自我的經(jīng)驗。

（3）老師在回應(yīng)學生上采取了3個原則

● 中立性的評價

在鼓勵學生從多角度更多地發(fā)現(xiàn)自己特點的過程中，我們不對任何特點進行評價，不會做任何的偏好導(dǎo)向，為學生提供安全的氛圍，進行對自我的探索。

● 積極關(guān)注

通過學生的發(fā)言，我們站在他的角度發(fā)現(xiàn)有積極影響的部分并進行適當?shù)囊龑?dǎo)。

● 適當?shù)膬r值觀引導(dǎo)

根據(jù)學生的分享，進行適當?shù)膬r值觀引導(dǎo)。

1. 教學總結(jié)和亮點

在本次教學中，本課的教學目標達成。學生能夠通過多個角度描述自己的特點，發(fā)現(xiàn)我們需要不斷地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己更多的特點，并初步感知到自我認知是長時間的事情。

教學亮點包括：

（1）模擬真實情境，引發(fā)自我經(jīng)驗，促進理解

通過模擬真實情境，為學生提供拓寬自我認知的經(jīng)驗，達成理解“我們會不斷地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己更多的特點”。

（2）通過學生喜聞樂見的形式激發(fā)學習興趣和探究欲望

請孩子充分地分享特點給自己生活帶來了什么影響，為后面學生能更全面地思考特點與生活的關(guān)系提供學習資源。學生在回顧、整理特點與生活的關(guān)系時，形成概念性理解，說出了“有的影響是好的，有的影響不太好”、“特點對我們的生活有影響”。

（3）符合學情的大單元設(shè)計邏輯，促進學生生成大觀念理解

通過大單元設(shè)計的形式，每個課時都有自己的課時目標和概念性理解。依據(jù)學生認知發(fā)展特點，層層推進，最后形成大觀念“了解我們的特點可以幫助我們更好地融入環(huán)境”。

2. 教學不足及待調(diào)整之處

我們可以采用游戲激趣加利用可視化工具的形式來進行總結(jié)。因為游戲可以激發(fā)孩子興趣、集中注意力。使用可視化工具，可以幫助孩子們更清晰地提煉出本節(jié)課的收獲。