提到數(shù)學(xué)思維，特別是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)思維問(wèn)題？其實(shí)很多家長(zhǎng)不了解。數(shù)學(xué)思維就是一種對(duì)模式的研究，或者一種模式化（抽象化）的過(guò)程。數(shù)學(xué)將具體的問(wèn)題普遍化、抽象化為一個(gè)純粹的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而對(duì)這個(gè)抽象的問(wèn)題的解決又具有實(shí)際的意義，有助于解決實(shí)際的問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)具有兩重屬性，即抽象性和現(xiàn)實(shí)性（或應(yīng)用性）。僅僅停留于具體問(wèn)題的解決不能稱為數(shù)學(xué)，而不從具體的事物出發(fā)或者脫離具體實(shí)踐來(lái)教授抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是違背了數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性。

國(guó)際上，對(duì)于數(shù)學(xué)思維無(wú)論從理論層面還是實(shí)踐層面都有深入的研究。新加坡義務(wù)教育階段的基本理念指出，數(shù)學(xué)是發(fā)展和提高人的邏輯思維能力、空間想象能力以及分析和抽象思維能力的重要工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中發(fā)展計(jì)算能力、推理能力、思維技巧和問(wèn)題解決能力。教育部2022年5月9日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程目標(biāo)指出，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展面向未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、抽象能力。

那么對(duì)于幼兒應(yīng)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)呢？

近代最著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童思維發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～12歲）、形式運(yùn)算階段（12~15歲）。其中，前運(yùn)算階段又分為：象征思維階段（2～7歲）和直覺(jué)思維階段（4～7歲）。幼兒的思維發(fā)展表現(xiàn)出三種不同的方式：直覺(jué)行動(dòng)思維（0-2歲）、具體形象思維（2-7歲）和抽象邏輯思維的萌芽（4-7歲）。幼兒處在邏輯思維萌發(fā)及初步發(fā)展的時(shí)期，也是數(shù)學(xué)概念初步形成的時(shí)期。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開(kāi)始數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的邏輯性和抽象性，因此通過(guò)具象—形象—抽象的教授模式符合幼兒思維方式的發(fā)展特征，這種模式是當(dāng)前國(guó)際各國(guó)比較認(rèn)可的思維模式。那么《小可豆幼小銜接數(shù)學(xué)》中數(shù)學(xué)思維是怎么體現(xiàn)的呢？

一、 采用符合兒童思維發(fā)展的具象感知—形象認(rèn)知—抽象理解的數(shù)學(xué)思維教授方式

二、 將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)啟蒙內(nèi)容融入知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)思維鍛煉效率。

三、 注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活場(chǎng)景的聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力。

四、 配套學(xué)具，通過(guò)感知方式促進(jìn)孩子建立數(shù)學(xué)思維

《小可豆幼小銜接數(shù)學(xué)》包含圖形與空間，數(shù)感啟蒙，10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)加減法以及生活中的數(shù)學(xué)五大數(shù)學(xué)主題，生活中的數(shù)學(xué)包含分類問(wèn)題、規(guī)律問(wèn)題、排隊(duì)問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)問(wèn)題、圖形問(wèn)題、比較問(wèn)題、守恒問(wèn)題、計(jì)數(shù)問(wèn)題、時(shí)間問(wèn)題共九大數(shù)學(xué)專題。

同時(shí)注重觀察力，空間認(rèn)知，圖形認(rèn)知，語(yǔ)言表達(dá)，數(shù)感能力，運(yùn)算能力，符號(hào)意識(shí)，專注力，數(shù)理邏輯，判斷能力，生活遷移，應(yīng)用意識(shí)，探究能力十三項(xiàng)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)。內(nèi)容上采用趣味性強(qiáng)，學(xué)練結(jié)合的模式，幫助孩子建立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)啟蒙。不僅如此，還配套《學(xué)習(xí)計(jì)劃表》和《習(xí)慣養(yǎng)成冊(cè)》幫助孩子建立做計(jì)劃的意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，順利度過(guò)幼升小階段，是一套綜合性入學(xué)準(zhǔn)備方案。