從事初中英語教學(xué)二十余年，教了學(xué)生一屆又一屆，教的教材是人教又仁愛。回首英語教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲多多，遺憾也不少。比如：一部分學(xué)生不能熟練而正確的運(yùn)用行為動詞，不明白什么謂語動詞、什么非謂語動詞，模凌兩可、是懂非懂。這樣給我們的英語教學(xué)帶來諸多不便，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。究其原因我個人認(rèn)為一方面是我們現(xiàn)在的語文教學(xué)沒有講授句子的基本結(jié)構(gòu)和句子成分的劃分，學(xué)生不能很好的理解句子的主、謂、賓;另一方面英語句子的表達(dá)與漢語也存在諸多差異，如：謂語在句子中起著橋梁和紐帶的作用，而英語中的謂語動詞有人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)等的變化，而我們的漢語是不存在這種變化的：再就是為使一個句子、意思完整，英語中有時(shí)候還需要用到非謂語動詞形式。許多學(xué)生就會糊里糊涂的，更談不上很好的掌握和運(yùn)用。致使他們的學(xué)習(xí)并掌握英語難上加難。現(xiàn)就我個人對此的拙見與同行們商榷：

    顧名思義在句子中作謂語的動詞叫謂語動詞，通常由行為動詞（有的叫實(shí)義動詞）來充當(dāng)，是由主語所表現(xiàn)出來的動作與行為，是一個完整句子不可缺失的部分。而英語的謂語動詞存在人稱、時(shí)態(tài)和數(shù)的變化，即所謂的時(shí)態(tài)變化，這就是我們學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)，初中階段主要的時(shí)態(tài)有：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、過去將來時(shí)等。我們知道時(shí)態(tài)的確定要依據(jù)句子中的時(shí)間狀語或者是上下文的某種暗示。如：有下列幾種情形的需要用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：

   （1）句子中有often, usually, sometimes  every day 等時(shí)間狀語,表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動作；

   （2）表示現(xiàn)在的狀態(tài)、特征和真理；

   （3）在時(shí)間和條件狀語從句中；

   （4）表示按計(jì)劃、規(guī)定要發(fā)生的動作，但限于少數(shù)動詞：begin, come, leave, go, arrive, start, stop, return, open, close 等；

   （5）表狀態(tài)和感覺的動詞；

   （6）書報(bào)的標(biāo)題、小說等的情節(jié)介紹。

    我們在知道運(yùn)用這個時(shí)態(tài)后，要考慮英語中主謂一致的用法，特別需要注意的是：當(dāng)主語為單數(shù)第三人稱時(shí)，謂語動詞一定要作相應(yīng)的變化，要變?yōu)榈谌朔Q的單數(shù)形式即我們平常所說的單三式，而單三式的變化是有規(guī)律的：一般在動詞后直接加s；以s, x, ch, sh結(jié)尾的加es；以輔音字母+y結(jié)尾的改y為i再加 es 另外特殊的兩個:have—has, do—does.。這類句子的否定句需要在這單三式前加一個否定助動詞doesn’t,再將單三式改為動詞的原形即可。變一般疑問句時(shí)要在句首添加助動詞does,然后將單三式改為原形即可。這一點(diǎn)往往是學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，我們教師要盡可能的多舉實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的講解，能使學(xué)生舉一反三，正確掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。再了解哈現(xiàn)在完成時(shí)的謂語動詞的用法：

    （1）先要知道它的結(jié)構(gòu)：助動詞have/has+行為動詞的過去分詞；  

    （2）弄清這時(shí)態(tài)的用法及含義：過去的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果，一是在說話之前已完成的動作對現(xiàn)在有影響，句中沒有時(shí)間狀語。如：He has been to Fuzhou.二是動作在過去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在，或許還會持續(xù)下去。常與for和since表示一段的時(shí)間狀語連用或so far, now, today, this week等表示包括現(xiàn)在時(shí)間在內(nèi)的狀語.如：She has studied English for 5years. Now I have finished the work.

   （3）表示短暫動作的詞（如:come, go , die, buy, leave, marry等）的現(xiàn)在完成時(shí)不能與等表示一段時(shí)間的狀語連用比如：He has married for one year .（x）是一個短暫性的動詞，如果要表示該詞的意義，可以改成相應(yīng)的延續(xù)性的動詞，這句應(yīng)為：He has been married for one year .這一點(diǎn)既是現(xiàn)在完成時(shí)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。為此老師要要求學(xué)生們熟記常見的短暫動詞轉(zhuǎn)換成延續(xù)性動詞的例子，以便掌握方法靈活運(yùn)用，九年級課本上有，我再這里就不一一列舉了。

    非謂語動詞在句子中不作謂語但它仍然具有動詞的特點(diǎn)，主要包括三種形式：不定式、動名詞和分詞。在學(xué)習(xí)中老師要強(qiáng)化學(xué)生的記憶，哪些詞或短語、結(jié)構(gòu)需要用到非謂語動詞三種形式中的哪一種形式。如：

    (1)plan, choose, hope, refuse, afford, manage, decide 等的后面要用不定式作賓語。They are planning to have a birthday party for Kangkang.

    (2)ask, invite, tell, teach, wish, allow, force 等需要+賓語+動詞不定式。He teaches me to ride a bike.

    (3)疑問詞+不定式構(gòu)成一種特殊的不定時(shí)短語。如：I don’t know what to do .

   （4）下面這些動詞后面是不帶to 的不定式：see, watch, notice, feel, hear等感官動詞后；make, let, have 等使役動詞后.如：Let her go home.

   （5）而spend, enjoy, finish, keep,等后面是需要用動名詞形式的。如：The boss kept his workers waiting for a week.

     (6)有些動詞后使用不定式和動名詞意義是有差別的，我們老師也應(yīng)該要學(xué)生們把常用的幾組熟練掌握。如：forget to do(忘記要去做某事),forget doing （忘記做過某事）;stop to do（停止、中斷某事，目的是來做這件事） ,stop doing（停止正在或經(jīng)常做的事） ;remember to do（記住去做某事） ,remember doing （記得做過某事）。就不一一列舉了。非謂語動詞的用法也是英語教學(xué)中的一個重、難點(diǎn)，除了我們老師透徹的講解以外，學(xué)生的熟練記憶|理解也是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。

    總之，行為動詞用作謂語時(shí)，先要看句子中的時(shí)間狀語來考慮用何種時(shí)態(tài)；再想想該時(shí)態(tài)的形式；注意普遍性中的特殊性，同時(shí)還要注意主謂一致性的用法等等。作非謂語動詞也還要考慮它在句子中所起的作用。需要我們在長期的運(yùn)用中去熟練掌握。顯然行為動詞的用法遠(yuǎn)不止這些，我只是從一個小側(cè)面談了談我自己在教學(xué)中的一點(diǎn)做法。希望同行們能提出寶貴建議，讓我們共同進(jìn)步，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。