雷尼爾效應(yīng)來源于美國西雅圖華盛頓大學(xué)的一次風(fēng)波。

美國西雅圖的華盛頓大學(xué)曾經(jīng)選擇了一處地點，準(zhǔn)備在那里修建一座體育館。消息一傳出，立即引起了教授們的強(qiáng)烈反對。

教授們?yōu)槭裁匆种菩７降倪@個計劃呢？原來，擬建的這個體育館選定的位置位于校園內(nèi)的華盛頓湖畔。一旦場館建成，教授們就無法從餐廳欣賞到窗外美麗的湖光山色了。

與當(dāng)時美國其它大學(xué)的平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授們的工資要低20%左右。很多教授完全有機(jī)會到別的學(xué)校去任教，因為當(dāng)時校際間是沒有流動障礙的。很多教授之所以自愿接受華盛頓大學(xué)較低的工資，完全是出于留戀西雅圖的湖光山色。西雅圖位于北太平洋東岸，華盛頓湖等大大小小的水域星羅棋布，天氣晴朗時可以看到美洲最高的雪山之一——雷尼爾山峰，開車出去還要可以看到圣海倫火山．

為了這美妙的自然環(huán)境而犧牲更高的收入，這被華盛頓大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授們戲稱為“雷尼爾效應(yīng)”。換句話說，教授們的工資，80%是用美元支付的，還有20%是由美好的環(huán)境支付的。

出于對教授們的尊重，也為了能繼續(xù)省下那20%的工資支出，學(xué)校最后決定，取消這項修建體育場館的計劃。

“雷尼爾效應(yīng)”告訴我們，當(dāng)社會已經(jīng)相當(dāng)富裕的時候，僅僅靠增加收入已經(jīng)不能提高人們工作的積極性了，個人的舒適度、文化的認(rèn)同也必須受到重視。

此理論可以運用到學(xué)校管理當(dāng)中，學(xué)校也可以用“美麗的風(fēng)光”來吸引和留住優(yōu)秀的教師。當(dāng)然，這里的“美麗的風(fēng)光”，是指一個良好的工作環(huán)境和學(xué)校文化氛圍。優(yōu)美的校園環(huán)境，作為一種重要的無形財富，起到了吸引和留住優(yōu)秀教師的作用。

與校園環(huán)境相比，學(xué)校的文化氛圍也許更為重要。學(xué)校只要能始終愛護(hù)人、尊重人，承認(rèn)人們的勞動和做出的成績，構(gòu)建學(xué)校上下左右良好的溝通系統(tǒng)，并讓全體教職員工了解和參與學(xué)校的決策與管理，切實為他們提供各種必要的保障，營造一個“學(xué)校為我家”的軟環(huán)境，就能很好地將人才凝聚在一起。只有這樣，才能讓員工們毫無怨言地努力與奉獻(xiàn)，才能從根本上穩(wěn)定人心，留住人才。

雷尼爾效應(yīng)應(yīng)用到軟件企業(yè)也是使用的，我們是否愿意我們的部分工資由，由我們企業(yè)的軟環(huán)境來支付呢？或者，同樣的薪資待遇，我們是否更回去選擇風(fēng)景更好的地方呢？

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