【原】康老師心育 | 為什么他將以復仇的表情走向考場？

康老師心育 2022-12-11 發(fā)布于河南

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一

近日一名叫張錫峰的衡水中學高三學生迅速在網(wǎng)絡(luò)竄紅。

原因在于他在某演講節(jié)目做勵志演講時，以土豬自比，

說：“我就是一只來自鄉(xiāng)下的土豬，也要立志，去拱大城市里的白菜”。

張錫峰的演講宛如一碗“毒雞湯”一下子就刺痛了很多網(wǎng)友的內(nèi)心，很多網(wǎng)友都對這位少年“偏執(zhí)”的勵志觀念表示不認同，同時也對他看不起和惡意中傷“普通人”的言語感到憤怒。

也有網(wǎng)友表示：如果衡水中學都是以這樣的人生觀價值觀，在教育孩子，孩子們的未來堪憂，小小年紀就有這樣的三觀真的不敢恭維。

網(wǎng)友留言

連節(jié)目嘉賓劉儀偉都覺得張說話有些偏見了。

二

作為一名做教育多年的班主任，我也在思考，為什么一個意氣風發(fā)的少年，說出如此“惡俗”的話？

作為一名關(guān)注心理健康的老師，我也在注意，為什么一個信心滿滿的少年，說話的表情如此決絕？

在觀看了三年前，該同學類似的演講后，我更加不解：

這樣一名陽光少年，為什么在三年后，面相有這么大的改變？

三年前，他陽光幽默，三年后，他面露兇光；

三年前，他沉穩(wěn)瀟灑，三年后，他身姿浮躁；

三年前，他表情安詳，三年后，他一臉悲壯……

三年前的張錫峰

古語說：相由心生。

人們內(nèi)心的想法把信息傳遞給大腦之后，人們就會根據(jù)大腦的指示做出相應(yīng)的反應(yīng)，我們的心理、情緒和狀態(tài)也會隨之產(chǎn)生變化。

從這個意義上說，相由心生還是有一定道理的。

那么，我們要思考：是什么影響少年的面相發(fā)生如此巨大的改變？

我們的教育究竟給孩子帶來了什么？

三

讓不禁讓我想到著名的斯德哥爾摩效應(yīng)——

1973年8月23日，兩名罪犯圖謀已久，終于決定搶劫瑞典首都斯德哥爾摩市內(nèi)最大的一家銀行。
在本次搶中兩名罪犯挾持了四位銀行職員。
警方與之僵持長達130個小時之久后，因兩位罪犯放棄才得以打破僵局。
后來發(fā)生的事情讓人不解：4名遭受挾持的銀行公務(wù)員，竟然對綁架他們的劫匪顯露出憐憫之情。
公務(wù)員們認為，歹徒并沒有傷害他們反而還照顧他們，這讓他們感激不已。
更甚者，人質(zhì)中一名女職員竟然還愛上了其中一劫匪，并答應(yīng)與他在服刑期間訂婚。
這件事發(fā)生后引起了不少心理學家的關(guān)注。
后來研究發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象相當普遍。
在長期封閉的空間里，被他人控制行為、思想，認識也會發(fā)生強烈的扭曲。

在長期封閉的學校里，張錫峰是不是也在被“控制”，從而產(chǎn)生了認識的扭曲。

我并非說學校像監(jiān)獄，但對于一些人來說，來到學校就有種被監(jiān)控的感覺。

我身邊就有不少這樣的學校。

班主任在自己手機上隨時不可以查看教室前方的監(jiān)控攝像頭！

而學生像家長扣押在學校的“人質(zhì)”一樣，被老師批評、謾罵。

很多班主任對家長頤指氣使，批評家長像批評孩子一樣。

家長不敢對老師怎樣，因為老師們知道，家長有“人質(zhì)”在我手上！

這些看似都是極端的笑話。

但多少也暴露一些真相——

很多學校確實讓人產(chǎn)生被控制、被監(jiān)視的感覺。

這種感覺往往被加上“為你好”“為你家孩子好”的旗號，

讓你不得不相信，這樣控制式的管理和教育，就發(fā)生在孩子身上。