新課程改革下初中思品課教育觀念的轉(zhuǎn)變與課堂教學(xué)的高效性研究

湖北省巴東縣水布埡鎮(zhèn)水布埡中小學(xué)校      周玉玲     郵編：444329

       【內(nèi)容摘要】本文從倡導(dǎo)自主化學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂的教學(xué)質(zhì)量，挖掘教材中的政要素，提高學(xué)生的政治素質(zhì)，探討教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力，提高教學(xué)方法的創(chuàng)新和主導(dǎo)能力，、及時(shí)、有效地進(jìn)行教學(xué)反思，使教師成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和決策者，在新課改中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)等多元角度探討新課程改革下初中思品課教育觀念與高效課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，切實(shí)提高思品課堂教學(xué)的高效性與實(shí)效性。

     【關(guān)鍵詞】新課程改革   初中思品課   教育觀念   高效課堂教學(xué)

      反思我們現(xiàn)在的政治教學(xué)，的確存在著一些問(wèn)題，理論空洞、盲目進(jìn)行、體驗(yàn)不足、學(xué)習(xí)浮躁、思維浮淺。實(shí)施新課程改革已經(jīng)多年，新課改的理念已逐步為廣大教師所熟悉和接受，但舊課程教育思想的影響依然存在，再加上教學(xué)條件的限制，在農(nóng)村中學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)踐中，還有許多教師不能邁開(kāi)從舊到新的堅(jiān)實(shí)步伐，課堂上還是傳統(tǒng)式的滿堂灌，還是以自我為主體，依然是那么枯燥、乏味……學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得還是無(wú)精打采、昏昏欲睡……究其原因是多方面的，其中一個(gè)主要原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相脫節(jié)，知識(shí)成了懸在半空、虛無(wú)縹緲的東西，失去了其內(nèi)在的生機(jī)和活力。因此，切實(shí)提高思品課堂教學(xué)的實(shí)效性，顯得尤為重要和迫切。探索教育教學(xué)的方法經(jīng)驗(yàn)很多，這里我就如何實(shí)現(xiàn)實(shí)效、高效課堂，提高教學(xué)效率談幾點(diǎn)自己的看法。

　　一、倡導(dǎo)自主化學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建充滿活力的政治課堂

　　記得有期中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目，當(dāng)主持人問(wèn)學(xué)生“你喜歡老師怎樣上課”時(shí)，一位小學(xué)生說(shuō)“讓課堂活起來(lái)，讓我們動(dòng)起來(lái)?！焙⒆佑谩盎睢?、“動(dòng)”兩個(gè)字概括了她心目中的課堂形象。在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用搶答、表達(dá)、討論、協(xié)作、體驗(yàn)情景、感悟生活、動(dòng)手操作等等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、嘴、手腦，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，達(dá)到 “生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”效果。在“模擬決策”環(huán)節(jié)，用PK的方式能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)地提出自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)在概括的基礎(chǔ)上補(bǔ)充，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)會(huì)分析、歸納和判斷能力。課堂都動(dòng)起來(lái)了，課堂也就活起來(lái)了。

　　尊重學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。如何促使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化？要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，所謂 “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂也自然風(fēng)生水起、活力四射。興趣之后，還得尊重學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生差異、尊重學(xué)生的課堂人權(quán)。在講“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，把課堂還給學(xué)生。同時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，采用探究性學(xué)習(xí)法，通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在評(píng)價(jià)時(shí)，我盡可能多肯定、鼓勵(lì)、等待、啟發(fā)等尊重每位學(xué)生的人權(quán)。

　　關(guān)注課堂的教學(xué)質(zhì)量：就是要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。而衡量、檢驗(yàn)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理性與課堂達(dá)成度，這就要嚴(yán)格執(zhí)行新課程教學(xué)要求，同時(shí)立足高一學(xué)生的實(shí)際。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì) “市場(chǎng)配置”使用的動(dòng)詞是“闡釋”，屬于理解部分，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上解釋“為什么要調(diào)節(jié)”、“怎樣調(diào)節(jié)”、“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)”，才能推斷出 “市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)”。這一內(nèi)容是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，不容易理解，所以要化抽象為具體，通過(guò)具體事例來(lái)講述。在“市場(chǎng)秩序”中，結(jié)合教材及事例分析規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性，并把重點(diǎn)放在了誠(chéng)信上，提高對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，較好達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

　　二、挖掘教材中的政要素，提高學(xué)生的政治素質(zhì)，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、時(shí)效性

　　中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成并確立的關(guān)鍵時(shí)期， 思想政治課教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí)教育對(duì)學(xué)生的世界觀培養(yǎng)尤為重要。家寶溫在近幾年政府工作報(bào)告一直提到的“憂患意識(shí)”，不只是對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀提出的，也是對(duì)當(dāng)前國(guó)民的思想意識(shí)提出的。而我國(guó)現(xiàn)行的考試制度的局限性就是只注重應(yīng)試能力的培養(yǎng)。這種教育模式影響了思想政治課教育，尤其是忽視了學(xué)生的時(shí)政意識(shí)教育。

　　時(shí)政意識(shí)教育，顧名思義是時(shí)事政治意識(shí)的有效灌輸和學(xué)生形成這種意識(shí)的方法教育?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展把世界的空間拉近、時(shí)間加快。每天，世界各地發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等重大事件，互聯(lián)網(wǎng)都會(huì) 立即反應(yīng)， 及時(shí)報(bào)道，讓全球讀者了解。影響社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量的是信息，即時(shí)政。如由美國(guó)的次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融“海嘯”，對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活都產(chǎn)生影響；目前，我國(guó)西南地區(qū)五省干旱，影響到農(nóng)業(yè)種植、農(nóng)民收成，也部分地影響我國(guó)人民生活，也受到世界的關(guān)注。這些時(shí)政信息影響社會(huì)發(fā)展和每個(gè)人生活質(zhì)量。因此時(shí)政不僅是政治家的事，也是關(guān)系每個(gè)人的切身利益的事情，每個(gè)公民都不得不關(guān)心。 到對(duì)于擔(dān)負(fù)著國(guó)家接班重任的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就更應(yīng)關(guān)心時(shí)政，分析、把握和利用時(shí)政，讓時(shí)政為自身發(fā)展乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮積極作用。

　　縱觀中學(xué)政治新課程教材，每個(gè)單元都安排了綜合探究，這是幫助學(xué)生體驗(yàn)生活的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中應(yīng)該好好利用。研究性學(xué)習(xí)在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用將有助于提高時(shí)政意識(shí)教育的實(shí)效性。 通過(guò)讓學(xué)生自己去研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出措施去解決問(wèn)題，激起他們胸懷天下的時(shí)政意識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)。可見(jiàn)，必須讓學(xué)生多參與時(shí)政生活，在社會(huì)實(shí)踐中提高他們的時(shí)政意識(shí)。比如教師可以把《經(jīng)濟(jì)生活》的第十一課“經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放”、《政治生活》的第四單元“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”與《文化生活》的第三課“文化的多樣性與文化傳播”綜合起來(lái)，專門設(shè)立一個(gè)教學(xué)課題（如“全球化的各國(guó)命運(yùn)”）合理靈活地運(yùn)用講授法和自主探究法， 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析時(shí)政變化，準(zhǔn)確判斷國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的憂國(guó)憂民憂患意識(shí)。當(dāng)然，要教提高思想政治新課程學(xué)滲透時(shí)政意識(shí)教育的實(shí)效性，不僅依賴于政治教師的努力，還依賴于學(xué)生個(gè)體主動(dòng)的學(xué)習(xí)、體認(rèn)與踐行，依賴于社會(huì)、家庭、學(xué)校等諸多因素的支持。

　　三、探討教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力，提高教學(xué)方法的創(chuàng)新和主導(dǎo)能力

　　教師除了繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段外，還應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展需要，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，要具備設(shè)計(jì)制作多媒體課件的能力。課件只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和輔助，所以課件制作要本著簡(jiǎn)潔、有效的原則，服務(wù)于教學(xué)，切不可喧賓奪主，影響和干擾教學(xué)，要做到傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)、電視等新興教學(xué)載體，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，具備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用網(wǎng)上資源，走網(wǎng)絡(luò)課堂的能力。

　　有人批評(píng)我們的思品課堂“有溫度，而沒(méi)有深度”，問(wèn)題切中要害，一針見(jiàn)血。反映出當(dāng)前課堂教學(xué)中教學(xué)方法創(chuàng)新不夠，從側(cè)面說(shuō)明教師的創(chuàng)新能力還比較欠缺。我們的教師一定要提高我們課堂的深度和廣度。教師應(yīng)重視問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性，提高問(wèn)題的思維含量，提倡多元思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于和善于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，提高學(xué)生的思辨能力。我們教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)代德育理論的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注思品教學(xué)的前沿問(wèn)題，要有世界眼光，突出人類普世價(jià)值。教師平時(shí)要注重學(xué)習(xí)和結(jié)累，廣泛閱讀相關(guān)報(bào)刊和書(shū)籍，不斷拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)自己的知識(shí)積累，做一名“底氣十足”的教師。因此，我們要研究課堂、要設(shè)計(jì)出科學(xué)合理高效的課堂教學(xué)“劇本”，努力提高課堂教學(xué)的駕馭能力。

　　四、及時(shí)、有效地進(jìn)行教學(xué)反思，使教師成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和決策者，在新課改中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)

　　所謂教學(xué)反思，是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，其目標(biāo)既要求教師教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，又要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”，教學(xué)反思實(shí)質(zhì)是一個(gè)否定之否定過(guò)程，是自我發(fā)展、自我完善的思維運(yùn)動(dòng)過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。教師在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，深入對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情景與自身教育經(jīng)驗(yàn)作多視角的反思，能促進(jìn)教師的思維由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到教學(xué)理論的升華，提高教師的專業(yè)化水平。

　　在一節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，要求教師及時(shí)寫下該節(jié)課教學(xué)成功之舉、“敗筆”之處、教學(xué)之智、學(xué)生思維之花。例如，一次初二政治隨堂單元小測(cè)驗(yàn)，我開(kāi)始時(shí)嚴(yán)密注視著每位同學(xué)以防止作弊，由于我采用了中考政治開(kāi)卷形式命題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)開(kāi)卷訓(xùn)練的學(xué)生面面相覷，有學(xué)生舉手問(wèn)“能否翻書(shū)本？”我突然想，這次嚴(yán)格考試肯定令很多學(xué)生失望，不如臨時(shí)改變一下策略，于是我對(duì)盯著我的全班同學(xué)會(huì)心地笑一笑，并且放松了對(duì)學(xué)生的監(jiān)視，果然有些學(xué)生開(kāi)始翻起書(shū)來(lái)，接著一道道難題做出來(lái)了，再后來(lái)我也參與到其中，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和交流……課后，我在反思日記寫到“一節(jié)原本考試的課演變成了以考題為形式的自主探究課，教學(xué)目的由考學(xué)生變成了以考試為形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和解決問(wèn)題的能力?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的教學(xué)反思是多么重要，同時(shí)，我意識(shí)到只有出于強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，才能真正促進(jìn)教師的教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)改革。

　　“沒(méi)有教師發(fā)展就沒(méi)有教育發(fā)展?！背掷m(xù)進(jìn)行教學(xué)反思，可以激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高。新課程改革賦予教師的角色以新的內(nèi)涵：教師不再是傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者，也不再是用別人設(shè)計(jì)好的教案去上課的“教書(shū)匠”，教師應(yīng)成為“平等中的首席”，成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和決策者。在新課程改革中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，教師要持之以恒地教學(xué)反思，積極為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，深入關(guān)注學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，把新課程改革推向深入。

　　總之，筆者認(rèn)為教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，也不是簡(jiǎn)單的知識(shí)克隆。教育的目標(biāo)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)求真、求善、求美。倡導(dǎo)自主化學(xué)習(xí)，挖掘教材中的政要素，緊密聯(lián)系生活，探討教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓課堂活起來(lái)，效率高起來(lái)，才能“潤(rùn)物無(wú)聲”地完成思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)效課堂是一種教育理想，我深知要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，以求真正實(shí)現(xiàn)實(shí)效、高效課堂，讓教育教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階！