此文發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》2018年3月 調(diào)動(dòng)學(xué)生審美情趣，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂處處綻放“美” 四川省德陽(yáng)市什邡市馬祖小學(xué) 徐方川 郵編：618407 摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生感受和鑒賞祖國(guó)語(yǔ)言文字之美，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，并使他們運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要滲透審美教育的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生健康的情操，使他們樹(shù)立正確的審美觀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；審美；審美情趣
語(yǔ)文是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握文辭（書(shū)面表達(dá)）和語(yǔ)辭（口頭表達(dá)）中美的機(jī)制和美的規(guī)律的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字進(jìn)行得體的交際實(shí)踐的學(xué)科。語(yǔ)文教育是以文學(xué)為對(duì)象的審美教育，語(yǔ)文教育中的文學(xué)作品就是為追求真、善、美而出現(xiàn)的美學(xué)現(xiàn)象。綜觀小學(xué)語(yǔ)文教材，從內(nèi)容到形式都蘊(yùn)含著許多美的因素，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、令人遐想的畫(huà)面意境、豐富感人的藝術(shù)形象給小學(xué)生一次次心靈的撞擊。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，從而提升學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生健康的情操，這是一個(gè)十分值得研究的課題。那么，什么是審美情趣呢？《教育大辭典》是這樣解釋的：審美是一種主動(dòng)的價(jià)值取向活動(dòng)或者說(shuō)價(jià)值實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，其內(nèi)涵是領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品的美。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢？
一、妙用導(dǎo)語(yǔ)，感受愉悅美
上課伊始，學(xué)生還可能沉浸在課間的愉悅之中，心中還很浮躁，如果教師一開(kāi)始便開(kāi)門見(jiàn)山、直奔主題，教學(xué)效果勢(shì)必不佳，因此需要教師設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)語(yǔ)引入新課。心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒對(duì)學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，精妙的導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要妙用導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅之情。
二、走進(jìn)情境，感知內(nèi)在美
教師運(yùn)用情境教學(xué)，進(jìn)行審美教育，通過(guò)鮮明的形象，不僅能使學(xué)生更好地感知教材，而且能使他們?cè)诿赖母惺苤邪殡S著情感進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，明確對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)。那么如何實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)策略呢？
1.走進(jìn)生活，再現(xiàn)情境
文學(xué)藝術(shù)源于生活并再現(xiàn)生活，教師可以把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然中，從生活中選取某一典型的場(chǎng)景作為學(xué)生觀察的客體，再加上教師的語(yǔ)言描繪，把鮮明的生活展現(xiàn)給學(xué)生，使他們感受自然之美、生活之美。
2.憑借插圖、錄像展現(xiàn)美
小學(xué)語(yǔ)文教材中，有大量形式多樣、形象優(yōu)美、內(nèi)容豐富的插圖。課文插圖形象、直觀地展示了課文內(nèi)容的精華，因此教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生看圖，不僅能培養(yǎng)他們的觀察能力、表達(dá)能力，還能激發(fā)他們美的情愫。
3.音樂(lè)渲染情境，營(yíng)造美的氛圍
所謂音樂(lè)渲染，就是運(yùn)用音響設(shè)備播放與課文情感相吻合的音樂(lè)，以達(dá)到營(yíng)造美的氛圍，激發(fā)學(xué)生情感的目的。
4.游戲表演，體驗(yàn)情境美
小學(xué)生好動(dòng)又充滿好奇，喜歡跳跳、玩玩，這也是他們的天性。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)課文內(nèi)容編排適合本班實(shí)際的課本劇，設(shè)置情景讓小學(xué)生扮演角色，他們就會(huì)感到這是一種富有情趣的精神享受。
5.語(yǔ)言描述，感染情境美
教師的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的示范性，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)教師富有感染力的語(yǔ)言描繪，與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，有助于培養(yǎng)他們生的審美感知力。
三、品詞賞句，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)美
藝術(shù)美是指人們通過(guò)藝術(shù)手段，根據(jù)一定的審美觀點(diǎn)和審美情趣創(chuàng)造出來(lái)的一種綜合美。它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、意境美、人物形象美。
1.結(jié)構(gòu)美
語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)構(gòu)美貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)一堂成功的語(yǔ)文課，必須要有清晰的教學(xué)思路，還有來(lái)自本文最佳的切入點(diǎn)，來(lái)自明確的教學(xué)線索，來(lái)自不隨便的教學(xué)序列，來(lái)自勻稱的環(huán)節(jié)，來(lái)自合適的結(jié)構(gòu)形式、類型與模式。
2.語(yǔ)言美
人們對(duì)文學(xué)的感受必須通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)“中介”才能獲得。讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中的語(yǔ)言美不能僅靠教師的講解，還需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谄吩~賞句中發(fā)現(xiàn)美、理解美、鑒賞美。
3.意境美
意境美是我國(guó)美學(xué)思想中一個(gè)主要范疇，它是客觀（生活，景物）與主觀（思想情感）相熔鑄的產(chǎn)物，是“情”與“景”的結(jié)晶。學(xué)生要領(lǐng)會(huì)意境，就必須在教師的引導(dǎo)下，抓住作者所描寫(xiě)的景物，結(jié)合作者的情感，引起共鳴。
4.人物形象美
成功的人物形象是作者塑造的藝術(shù)典型，作者在塑造人物形象的同時(shí)流露出自己的審美認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)。小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，還不能準(zhǔn)確地辨別社會(huì)上的真善美、假惡丑等不同的社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的典型人物形象，有助于學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀。
四、走出教材，創(chuàng)造美
1.在想象中升華
想象是人的一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，它能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生間接的審美經(jīng)驗(yàn)，自由地在藝術(shù)的天地里縱橫馳騁。因此，教師在閱讀教學(xué)中，他們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，進(jìn)行由表及里、由淺入深的點(diǎn)撥，以及不失時(shí)機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生美的體驗(yàn)。
2.在思維中超越
學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，活躍了思維的靈感，這時(shí)教師便可引導(dǎo)他們進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)另一主要領(lǐng)域——作文教學(xué)。小學(xué)生的思想與心理處于一個(gè)不穩(wěn)定階段，他們的審美指向不確定，審美情趣比較膚淺也容易游離，因此作文教學(xué)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。學(xué)生有了對(duì)美的世界的感受，他們的作文中才會(huì)有真情實(shí)感，最終形成自己的審美角度和審美情趣。
綜觀前人的研究成果，審美教育雖然得到了普遍重視，但是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外審美研究多是理論方面的闡述，沒(méi)有具體的目標(biāo)、任務(wù)和方法以及管理和評(píng)估。通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查與研究，筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)得出如下結(jié)論：小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要善于挖掘教材中的審美因素，并充分利用這些美的因素進(jìn)行生動(dòng)活潑、引人入勝的美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)中積極地感知美、理解美、評(píng)價(jià)美，從生活中發(fā)現(xiàn)美，并產(chǎn)生創(chuàng)造美的沖動(dòng)，從而提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，使他們形成正確的人生觀。
參考文獻(xiàn)：
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