此文發(fā)《中小學(xué)教育》2018年6月

 高中生英語(yǔ)閱讀水平現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略思考 

湖北省巴東縣民族職業(yè)高級(jí)中學(xué)    胡琳琳    郵編：444300

     近年來(lái),高考越來(lái)越注重對(duì)于閱讀能力的測(cè)試,表現(xiàn)在閱讀量的加大,難度的增加,以及綜合性的試題逐漸增多等方面。對(duì)于考生閱讀能力的要求越來(lái)越高,加大閱讀能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。提高閱讀能力不是一朝一夕的事情,需要遵照一定的規(guī)律,循序漸進(jìn),不能急于求成,否則,容易挫傷學(xué)生的積極性。而找到制約學(xué)生閱讀能力提高的癥結(jié)所在,找到提高學(xué)生閱讀能力的切入口又是我們閱讀教學(xué)重中之重。

　　一、高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的問卷情況

　　學(xué)生的需求是能夠進(jìn)行有效閱讀的根本保證,為此,我對(duì)我校高二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)英語(yǔ)閱讀的問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:

　　1、50%的學(xué)生喜歡課外閱讀,他們認(rèn)為課外閱讀不僅擴(kuò)大知識(shí)面,了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史,地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等,還對(duì)學(xué)科成績(jī)特別是閱讀能力的提高有很大幫助。他們還認(rèn)識(shí)到制約自己閱讀能力提高的關(guān)鍵在于詞匯量不足和高質(zhì)量的閱讀材料匱乏。這為我們的實(shí)踐提供了心理保障,因?yàn)閷W(xué)生主觀上已有了心理需求。

　　2、學(xué)生的閱讀面比較廣泛,但閱讀興趣各不相同,喜歡的程度,由強(qiáng)到弱排列為:記敘文、應(yīng)用文、說明文、議論文。這說明我們的實(shí)踐應(yīng)選材廣泛,盡可能滿足學(xué)生不同的需求。

　　3、有37.8%同學(xué)喜歡做主旨題,35.4%的學(xué)生喜歡做推理題,27.4%的學(xué)生喜歡做細(xì)節(jié)題,這表明學(xué)生的閱讀興趣和能力除了閱讀本身的目的,已提升到比較高的層次。這為我們的實(shí)踐提供了一些依據(jù)。

　　4、對(duì)于閱讀習(xí)慣,60%的學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中是主動(dòng)閱讀,但對(duì)閱讀方法了解甚少,欠良好的閱讀習(xí)慣;33%的學(xué)生被動(dòng)閱讀,依賴于老師的提示、分析,只有11%的學(xué)生是主動(dòng)參與到活動(dòng)中,且有意識(shí)地運(yùn)用閱讀方法,有良好的閱讀習(xí)慣。

　　5、運(yùn)用構(gòu)詞法去猜測(cè)生詞的能力較弱,只有5.7%的學(xué)生能,41%的學(xué)生不能,51.8%的學(xué)生基本能,對(duì)于關(guān)聯(lián)詞,替代詞的所指,完全理解的22.6%,不能的17.5%,理解較少59.4%。這說明掃除學(xué)生閱讀障礙的關(guān)鍵是教給學(xué)生對(duì)生詞、關(guān)聯(lián)詞、替代詞的正確理解的方法。

　　二、高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平改進(jìn)對(duì)策探討

　　通過問卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生無(wú)閱讀英語(yǔ)的興趣,更無(wú)良好的閱讀習(xí)慣,那么我們?cè)撊绾巫龅接械姆攀?有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀能力呢?

　　(一)精心選材

　　良好的閱讀能力主要表現(xiàn)在兩方面,一要讀得準(zhǔn),二要讀得快。

　　閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。由于閱讀材料的選取受到限制,學(xué)生從高一到高三所讀材料的梯度較為模糊,在同一層次上重復(fù)過多,雖經(jīng)師生共同努力,投入了大量的時(shí)間和精力,往往卻不能收到預(yù)期的效果。在一定程度上我們忽略了學(xué)生正處于求知欲望特別強(qiáng)的年齡階段,他們常常對(duì)熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注,因此,為了滿足他們的這種需求,教師在選取材料時(shí)既要考慮滿足教學(xué)的需要,又要注意材料的趣味性,特別是在教學(xué)的起始階段,更應(yīng)重視這一點(diǎn)。同時(shí),還要注意各種不同材料的交替使用,盡量避免體裁和內(nèi)容的單一。另外,不同性別對(duì)同一種內(nèi)容的興趣也不一樣,這也是教師必須引起重視的。為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,教師還可從網(wǎng)上下載一些笑話和幽默故事,貼在教室的貼報(bào)欄里,讓學(xué)生課前課后隨時(shí)閱讀,這一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,另一方面也可讓學(xué)生得到片刻的放松和休息。總之,要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣所在,了解他們的熱點(diǎn)問題。 這樣,不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,而且可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們的求知欲望,從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言的整體素質(zhì)。

　　(二)教給學(xué)生閱讀技能,幫助掃除閱讀障礙

　　這里先介紹一些常用的有效的閱讀技巧:

　　1.略讀法是快速閱讀中的一種方法,通常又稱為瀏覽。略讀的關(guān)鍵是在能抓住文章要點(diǎn)的前提下以個(gè)人最快的速度閱讀,主要目的是獲得足夠的信息以便準(zhǔn)確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問題。利用略讀法做閱讀時(shí),要特別注意文章首尾兩段,因?yàn)槲恼碌牡谝欢瓮c(diǎn)明文章的主題,或中心思想,或作者的意圖,而文章的最后一段則常?？偨Y(jié)歸納或重述文章的主要內(nèi)容。

　　2. 查閱法 考生從文段中獲得所需的具體信息,可以不需要閱讀整篇文章,而只需找出可能包含所需信息的部分,然后加以閱讀就行,這種方法就是查閱法。查閱法主要是獲得具體的信息,回答具體的問題,即測(cè)試中的細(xì)節(jié)問題,它常常Who,What,When,Where,Why和How有關(guān),有時(shí)跟具體的數(shù)字如長(zhǎng)度、寬度、高度、距離、大小、尺寸等有聯(lián)系。考生在使用查閱法時(shí),應(yīng)該注意文章的結(jié)構(gòu)和順序排列,文章的結(jié)構(gòu)有的是按時(shí)間順序排列,有的是按空間順序排列,有的是按邏輯順序排列。弄清楚文章的排列順序能幫助考生在閱讀和回答問題時(shí)做到高效省時(shí),準(zhǔn)確無(wú)誤。

　　3. 根據(jù)上下文判斷詞義法. 考生應(yīng)該有意識(shí)地積累英語(yǔ)單詞,沒有一定量的英語(yǔ)單詞作基礎(chǔ)和保障,英語(yǔ)的聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能都無(wú)從談起?？忌梢愿鶕?jù)“詞不離句”的原則,把一個(gè)生詞放在具體的句子語(yǔ)境中記憶。

　　4. 判斷推理法.運(yùn)用以上方法學(xué)生已經(jīng)能做出好多題,但是在答題的時(shí)候,考生有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)所給的四個(gè)題項(xiàng)中,有不止一個(gè)選項(xiàng)可以作為答案項(xiàng),這時(shí)就應(yīng)該意識(shí)到該題是一個(gè)判斷推理題了。在答題時(shí),考生一旦發(fā)現(xiàn)有一個(gè)看似正確的選項(xiàng),就立即把它作為正確答案的備選項(xiàng),這是不明智的,正確的方法是再看一看其他選項(xiàng)中還有沒有更完備的答案。如果有別備選答案的話,就要根據(jù)文章的主旨和作者的意圖,選擇比較,去偽存真,做出深層理解和全面分析,進(jìn)行合理的推理和判斷,選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

　　總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)中掌握學(xué)生心理特點(diǎn),循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印,定出計(jì)劃和要求,堅(jiān)持大量的閱讀訓(xùn)練,就能提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣,不斷提高學(xué)生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀能力。

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