作者：張亞峰   單位：鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 

一、“四有”體育課堂

目前，河南省正在打造“四有”體育課堂。“四有”指：有技能學(xué)習(xí)、有體能發(fā)展、有運(yùn)動(dòng)興趣、有競(jìng)賽活動(dòng)。它是在落實(shí)體育新課標(biāo)的背景下提出的，是落實(shí)課程目標(biāo)（體育學(xué)科核心素養(yǎng)）操作層面的要求，是對(duì)體育課堂教學(xué)中課堂形態(tài)的直觀描述，也是對(duì)體育課堂教學(xué)的具體性要求。這種表述方式以簡(jiǎn)單、直觀的形式幫助體育教師理解核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的方法和途徑，是課堂教學(xué)方法論。

“四有”體育課堂四條要求是一個(gè)整體。其代表了體育核心素養(yǎng)的全部?jī)?nèi)涵。每條要求分別代表了體育學(xué)科核心素養(yǎng)的不同維度?！坝屑寄軐W(xué)習(xí)、有體能發(fā)展”直接指向“運(yùn)動(dòng)能力”。學(xué)習(xí)技能和發(fā)展體能直接的結(jié)果是運(yùn)動(dòng)能力的提升。而“有運(yùn)動(dòng)興趣、有競(jìng)賽活動(dòng)”指向“健康行為和體育品德”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的描述，是課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的描述，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的核心要求。興趣培養(yǎng)情感，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成；興趣是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的根本原因。因此，“有運(yùn)動(dòng)興趣”為課堂教學(xué)指明了努力方向。即教師的一切努力最終指向——以調(diào)動(dòng)學(xué)生的“興趣”為目標(biāo)?！案?jìng)賽活動(dòng)”本身是一種結(jié)構(gòu)化的練習(xí)形式，是新課標(biāo)提倡的復(fù)雜真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情景，是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)的途徑和方法，也是實(shí)現(xiàn)“體育品德”學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的主要渠道。

目前，在疫情背景下，許多地方從線(xiàn)下走到線(xiàn)上，如何運(yùn)用“四有”體育課堂理念建構(gòu)線(xiàn)上體育課成為一線(xiàn)教師思考的問(wèn)題，特別是“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”教學(xué)網(wǎng)課的建構(gòu)問(wèn)題。

二、“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”教學(xué)網(wǎng)課的建構(gòu)方法

（一）網(wǎng)課實(shí)施環(huán)境的分析

當(dāng)前全國(guó)各地疫情呈分散狀出現(xiàn)，許多學(xué)校轉(zhuǎn)入線(xiàn)上課堂，體育課也不例外。體育主要以身體練習(xí)為主要手段。當(dāng)前網(wǎng)課許多老師主要選擇身體素質(zhì)（體能）練習(xí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)較少。一方面在于網(wǎng)絡(luò)資源中“素質(zhì)”練習(xí)的平臺(tái)和資源較多。另一方面，“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”系統(tǒng)教學(xué)方法較少，即使有，也是點(diǎn)狀的資源。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的教學(xué)方法，建構(gòu)教學(xué)模式，成為當(dāng)前體育教學(xué)的迫切需求。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要素包括：教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教師的課件、教學(xué)呈現(xiàn)方式（教學(xué)方法）學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)方式、評(píng)價(jià)方式等，我們結(jié)合“四有”體育課堂的要求，探索“四有”體育課堂導(dǎo)向下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，是當(dāng)前體育教研的重中之重。

（二）“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”網(wǎng)課建構(gòu)模式選擇

網(wǎng)課的環(huán)境決定了教學(xué)必定采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)流程。類(lèi)似于小組合作、小組探究等方法不便于應(yīng)用，因?yàn)閷W(xué)生間的交流溝通不暢，并且教師不便于管理。我們就按照傳統(tǒng)體育教學(xué)流程（導(dǎo)入-示范-講解-練習(xí)（技術(shù)-技能-應(yīng)用）-素質(zhì)練習(xí)-放松-小結(jié)。）描述“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”網(wǎng)課建構(gòu)方法和步驟。

（三）“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”網(wǎng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程相同。我們重點(diǎn)闡述課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

1.首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。

網(wǎng)課中“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)踐課目標(biāo)相同，并且可以添加“規(guī)則與裁判方法”以及“觀賞與評(píng)價(jià)”方面的目標(biāo)，這在實(shí)踐課中是不容易實(shí)現(xiàn)的。

2.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟和呈現(xiàn)方式

如上所述，傳統(tǒng)教學(xué)流程包括：導(dǎo)入-示范-講解-練習(xí)（技術(shù)-技能-應(yīng)用）-素質(zhì)練習(xí)-放松-小結(jié)。

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)目的是快速集中學(xué)生注意力，我們可以設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)集中其注意力。例如：教師發(fā)布口令，學(xué)生做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)快（主要是手型動(dòng)作，肢體性動(dòng)作。）?；蛘叻磻?yīng)性游戲。例如：鼻子鼻子耳朵。（教師叫：鼻子鼻子XX，學(xué)生快速完成。）導(dǎo)入環(huán)節(jié)介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并簡(jiǎn)單介紹。

導(dǎo)入互動(dòng)環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)主要以學(xué)生的活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生打開(kāi)攝像頭，反應(yīng)其互動(dòng)狀態(tài)。

（2）熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，內(nèi)容可以采用網(wǎng)絡(luò)修行的熱身方法，形式可以多樣化。盡量以教師示范為主，以吸引學(xué)生，能現(xiàn)場(chǎng)引領(lǐng)更好。利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源作為備選方案。

（3）示范和講解設(shè)計(jì)。

示范和講解以教師的示范和講解為主。在呈現(xiàn)方式上，示范可以采用常規(guī)速度和慢放相結(jié)合的方法?，F(xiàn)場(chǎng)示范，慢放講解。這樣有利于學(xué)生了解動(dòng)作的細(xì)節(jié)，便于掌握動(dòng)作要領(lǐng)。另外可以用圖片等方式顯示主要部位，同時(shí)出示動(dòng)作要領(lǐng)。

網(wǎng)課中示范和講解的方法更靈活（同樣示范、講解網(wǎng)絡(luò)視頻資源作為備選方式），便于學(xué)生理解。此外，示范講解結(jié)束，還可以借助比賽視頻呈現(xiàn)該技術(shù)動(dòng)作在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用情況，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

“四有”體育課堂理論中，“有競(jìng)賽活動(dòng)”是建構(gòu)課堂的途徑。實(shí)踐課中，我們通常以比賽為導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情景設(shè)計(jì)比賽，再以比賽逆向推導(dǎo)設(shè)計(jì)“技能”練習(xí)方法，最后選擇“技術(shù)”教和學(xué)的方法。思維過(guò)程體現(xiàn)“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)習(xí)逆向思維建構(gòu)的方法。（陶行知生活教育理論（核心觀點(diǎn)：生活即教育；社會(huì)即學(xué)校；教學(xué)做合一。）強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”。教法、學(xué)法、做法是不可分割的。事情是怎樣做的，學(xué)生就應(yīng)該怎樣學(xué)；學(xué)生是怎樣學(xué)的，教師就應(yīng)該怎樣教。教法和學(xué)法都來(lái)源于做法，統(tǒng)一于做法。）而網(wǎng)課的建構(gòu)同樣適合此思路，但比賽設(shè)計(jì)有別于實(shí)踐課的綜合比賽。在此給大家提供幾條適合網(wǎng)課的思落：

①個(gè)人計(jì)時(shí)挑戰(zhàn)賽。無(wú)論實(shí)踐課還是網(wǎng)課，為了時(shí)間進(jìn)度一致，計(jì)時(shí)比賽往往比較合適，能同時(shí)結(jié)束，一般以數(shù)量衡量結(jié)果。教師可以規(guī)定數(shù)量，規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成的學(xué)生獲得挑戰(zhàn)勝利。

②班級(jí)或年級(jí)挑戰(zhàn)賽?？刹捎糜?jì)時(shí)或計(jì)數(shù)的方式進(jìn)行。一般為了保證進(jìn)度統(tǒng)一，課上盡量采用計(jì)時(shí)方式。計(jì)數(shù)的方式可以延續(xù)到課下，設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)生拍成視頻的方式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。

③師生挑戰(zhàn)賽。師生比賽最能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，便于教師和學(xué)生間的互動(dòng)。

此環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般以技術(shù)學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)添加組合性練習(xí)內(nèi)容，不設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師的講解要少，視頻呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)定練習(xí)數(shù)量。學(xué)生模仿，并在鏡頭下展示。比賽環(huán)節(jié)在教師統(tǒng)一引領(lǐng)下進(jìn)行，鏡頭盡量呈現(xiàn)學(xué)生的比賽畫(huà)面，比賽①中可以展示優(yōu)秀學(xué)生練習(xí)畫(huà)面。比賽②中展示能力相近的一組學(xué)生。比賽③中，把教師自己和學(xué)生的畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)。其他學(xué)生的比賽結(jié)果可以呈現(xiàn)在互動(dòng)界面（如：聊天界面。），以滿(mǎn)足學(xué)生展示自我的需求。

（5）素質(zhì)練習(xí)的設(shè)計(jì)。

素質(zhì)練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐課要求相同，體現(xiàn)多樣化、互補(bǔ)性。盡量關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)有層次性的挑戰(zhàn)內(nèi)容，重點(diǎn)在于內(nèi)容和數(shù)量的要求，強(qiáng)度和密度適中。以上肢的力量練習(xí)設(shè)計(jì)為例：俯臥撐三姿（手掌俯臥撐、五指俯臥撐、俯臥撐擊掌）挑戰(zhàn)賽。三種姿勢(shì)每種完成1個(gè)達(dá)到1級(jí)水平，連續(xù)每個(gè)完成2個(gè)達(dá)到2級(jí)水平；連續(xù)每個(gè)完成3個(gè)達(dá)到3級(jí)水平。課堂上我們有幾種呈現(xiàn)方式：①定時(shí)挑戰(zhàn)。規(guī)定時(shí)間看誰(shuí)挑戰(zhàn)達(dá)到的級(jí)別高獲勝。②不同學(xué)習(xí)對(duì)象，規(guī)定不同挑戰(zhàn)級(jí)別，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，即達(dá)到目標(biāo)。（例如：1分鐘女生達(dá)到2級(jí)，男生達(dá)到3級(jí)。）③網(wǎng)絡(luò)不限時(shí)，無(wú)上限挑戰(zhàn)賽。規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)生可以自由不限時(shí)挑戰(zhàn)，拍下視頻證明，可以多次挑戰(zhàn)，循環(huán)挑戰(zhàn)。最終時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)最多的獲勝。把課堂延續(xù)到課外，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）放松環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

放松環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和鍛煉部位進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)。以力量性練習(xí)為主的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)肌肉放松的內(nèi)容，一般以肌肉按摩為主。以發(fā)展有氧耐力為主的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，以調(diào)整呼吸節(jié)奏為主，一般設(shè)計(jì)舒緩的拉伸動(dòng)作。綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的放松也以拉伸為主。教師示范，學(xué)生跟做。主要顯示學(xué)生的練習(xí)情況。

（7）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)（小結(jié)）設(shè)計(jì)。

本環(huán)節(jié)主要以學(xué)生分享為主，教師總結(jié)為補(bǔ)充。

第八，作業(yè)情況。網(wǎng)課可以適當(dāng)布置作業(yè)。但作業(yè)避免機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，可以布置挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作業(yè)要有可選擇性，要有一定的層次性，完成作業(yè)的時(shí)間要合理，要能彰顯學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)指向。同時(shí)，作業(yè)要便于網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)，一般以視頻方式呈現(xiàn)。

小結(jié)：網(wǎng)課背景下，依舊可以按照“四有”體育課堂的理論建構(gòu)課堂教學(xué)模式和流程。俗話(huà)說(shuō)，體育靠競(jìng)賽，“有競(jìng)賽活動(dòng)”依然是體育網(wǎng)絡(luò)課堂的建構(gòu)思路的出發(fā)點(diǎn)，“有運(yùn)動(dòng)興趣”是體育課的靈魂，體育網(wǎng)課也不例外，比賽實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)榮譽(yù)和自我實(shí)現(xiàn)的需求。教師要不吝表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多呈現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)，既是監(jiān)督手段，也是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法，依次調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。“有體能發(fā)展”滲透于技能練習(xí)和素質(zhì)練習(xí)之中，教師只需要通過(guò)內(nèi)容和數(shù)量控制密度和強(qiáng)度即可?！坝屑寄軐W(xué)習(xí)”是“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”教學(xué)的核心任務(wù)，網(wǎng)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施以“比賽”為導(dǎo)向，以技能學(xué)習(xí)為中心，層層展開(kāi)。總之，“四有”體育課堂理論依然是網(wǎng)課背景下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、方法和引領(lǐng)。