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至簡生活微刊
畢淑敏在《鉆影》一文里描寫的鉆石加工過程很是耐人尋味。 在鉆石加工的臺(tái)面上，極細(xì)小的鉆頭均勻地轉(zhuǎn)動(dòng)著，發(fā)出蜂鳥一般穩(wěn)定的音響。被雕琢打磨的鉆石，寂寞地躺在特種儀器上，幾乎不被察覺地按照某種預(yù)定款式旋轉(zhuǎn)著…… 鉆石那么硬，靠什么來切割它呢？ 靠另一顆鉆石。技師回答。 兩顆鉆石相互打磨，不就兩敗俱傷了嗎？ 技師回答說，兩鉆相撞，當(dāng)成品鉆石打磨到規(guī)定形態(tài)之后，就從工作臺(tái)上拿下來，變成一顆璀璨奪目，美妙絕倫，價(jià)值連成的藝術(shù)品。 充當(dāng)鉆頭的那顆鉆石則繼續(xù)打磨其他鉆石原料成為成品，直到粉身碎骨。 可以說，每成就一顆晶瑩剔透的成品，都有可觀數(shù)量的細(xì)鉆悄然銷蝕掉了。 再去欣賞那一顆顆鉆石時(shí)，總讓人想起打磨它，讓它成器的另一顆鉆，自然地想起父母，從生命孕育的那一刻起，父母便憧憬著孩子輝煌的未來，設(shè)計(jì)著心中的目標(biāo)，雖然于自己是遙不可及的。伴隨著孩子呀呀學(xué)語，蹣跚的步子，父母的生命、希望也凝結(jié)在這新的生命之中。 十年樹木，百年樹人。古語說，玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。頑石和大器天壤之別，的確始于入學(xué)到高中畢業(yè)這基礎(chǔ)教育的十年。 十年黃金一般的付出，未必收獲黃金的十年，有時(shí)甚至適得其反。 一次，龍應(yīng)臺(tái)到朋友家做客，遇到了自己熟悉的朋友家那個(gè)聰慧的女孩，十年沒見，已經(jīng)18歲了，她不敢相信這就是十年前的那個(gè)乖巧伶俐的女孩，眼前的她和她的同居男友進(jìn)門時(shí)，“兩個(gè)人手上都各拿著一支煙；穿著很新潮，露著小肚子，后面露出腰的部分還有一個(gè)刺青，兩個(gè)人互相竊竊私語，有說有笑，但對(duì)在家里做客的外人，面露著不屑的眼神?！?/span> 那一刻，她突然領(lǐng)悟到，做父母的職稱其實(shí)跟食品一樣，也是有“有效期限”的。如果在那個(gè)有效時(shí)間里發(fā)揮自己的作用，做一回母鉆，孩子就會(huì)奠定一個(gè)做人的品質(zhì)，否則，只能在歲月的時(shí)光里損耗自己，或是兩敗俱傷，徒有父母之名。 在塑造孩子的黃金十年里，大多數(shù)父母支付了巨額的學(xué)費(fèi)，認(rèn)為這就是“培養(yǎng)”了，卻不知家庭引導(dǎo)和影響了無蹤跡，學(xué)校和一些權(quán)威的輔導(dǎo)班卻只負(fù)責(zé)練就孩子的“應(yīng)試技能”，提高競爭力，卻忽略了善良教育、德育教育、美育教育、親情教育這幾塊最重要的金磚板塊的搭建。
這個(gè)階段的孩子大多沒有時(shí)間牽著爸爸的手走進(jìn)博物館，聽史前人類的故事，也沒有和媽媽一起走進(jìn)音樂廳了解交響樂和芭蕾，也很少和小伙伴們徒步遠(yuǎn)行去露營，更不知道運(yùn)動(dòng)的真諦和極限的樂趣，至于母語的古典精粹和書畫就更知之甚微了，如果偶有接觸，也是在缺少起碼的藝術(shù)欣賞之前，就已經(jīng)苦練了一門專長，甚至拿到了相當(dāng)一級(jí)的證書了。 等到苦熬到高考，孩子也隨即進(jìn)入了一個(gè)教育疲勞期，心智發(fā)展的成熟期，黃金十年的教育已經(jīng)過了“保質(zhì)期”了，隨之而來的是青春逆反、騷動(dòng)期、放縱期。 蔡元培說過，教育是給他能發(fā)展自己的能力,完成他的人格,而不是把被教育的人,造成一種特別器具，這個(gè)理念就是人文精神，是教育的真諦，對(duì)孩子的培養(yǎng)就是要把人身上的那些最寶貴的潛質(zhì)激發(fā)出來，尊重人之為人的價(jià)值。 人身是有三樣?xùn)|西是最寶貴的。第一個(gè)是生命，第二個(gè)是頭腦，第三是靈魂。在孩子黃金的十年里，首要的教育是關(guān)于生命、關(guān)于親情，然后是智育的開啟，就是以游戲?yàn)楸憩F(xiàn)形式的智力教育，還有靈魂教育，就是德育和美育，父母家庭和社會(huì)通過豐富的藝術(shù)形式，讓孩子感受音樂、繪畫、運(yùn)動(dòng)和思想之美，感受生命相互依存所帶來的美。如果這些東西缺失，則難以彌補(bǔ)，因?yàn)闀r(shí)光的織機(jī)一刻也不會(huì)因你而停頓，殘缺的只能彌合成永久的傷痕。 “為了某個(gè)不確定的未來而剝奪現(xiàn)在，這種做法是殘酷的?！?span style="line-height: 150%; font-family: 宋體; color: rgb(0, 0, 0);">國外的大咖盧梭也這樣告誡。失誤的教育遠(yuǎn)比未受教育對(duì)孩子的傷害更深，也離智慧更遠(yuǎn)。當(dāng)下許多父母和老師惟恐孩子輸在起跑線上，就一味地驅(qū)使孩子不分晝夜地去做無窮的作業(yè)，自以為這就是盡了責(zé)任。 假如盧梭還活著，一定會(huì)說：什么叫虛度？快樂不算什么嗎？如果滿足天性的要求就算虛度，那就讓他們虛度好了。實(shí)際上孩子成為你的孩子，享受天倫之樂、童年之樂也就是這黃金般的十幾年，很多年輕的父母以創(chuàng)業(yè)為由把學(xué)前的孩子推給自己的父母，又把后十年推給物化的社會(huì)教育，唯獨(dú)把自己劃在培養(yǎng)孩子的圈外。 十年黃金換不回黃金十年，正是因?yàn)辄S金十年中生命、智慧和感受美的靈魂教育的缺失，很多大學(xué)畢業(yè)的孩子不知起碼的人文精神，導(dǎo)致了社會(huì)“未成年”現(xiàn)象比比皆是，很多已經(jīng)中年的人依然躺在父母的懷里，斷不了奶，生活里除卻金錢，別無長物，成長起來的也不外乎是一些財(cái)奴，而難再有貴族了。 “小孩兒是上帝給我們的禮物，當(dāng)你不珍惜的時(shí)候，上帝就把這份甜蜜的禮物收回了?！?/span>
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