A，開學來，英語、數(shù)學老師說皮得不成樣子，小科也有老師告訴我他上課說話。我豈能沒感覺到？上課懶散插話，嬉皮笑臉，鬼臉百出，一個來自問題家庭的問題孩子，我懂得他就是想引起老師同學的關(guān)注，成為教室里的焦點人物。于是我偏不理他，違紀時我就把犀利的目光投向他，不說一句話，看得他發(fā)毛后，他自覺收斂。

       昨天課間操孩子們在學習籃球操，他說他的球沒氣了，我就說記著趕緊拿回家打氣。學習新操時，他和前面的B在隊伍里上躥下跳，很不安分，我忍無可忍，就把他倆拉出了隊伍，A一臉的不服氣，不停地推卸責任，我沒和他糾纏，讓他倆在隊伍前面學習。不曾想，他倆雖有些收斂，還是不夠安分，我也在和孩子們一起學習，A險些把我絆倒，好在有驚無險，我瞪他倆一眼，A又開始推卸責任，我氣不打一處來，一把抓住A推搡了一下，他也險些摔倒。原本就脾氣暴躁的他把球一扔，朝隊伍后面揚長而去。乖巧的孩子們把他的球撿回來保管著，我心里忐忑，又安慰自己他跑不出校門就沒事。

       下了操，按照班規(guī)B開始在操場跑圈，我就站在操場觀望，想看看A的動向，不一會兒，A向我走來，但依然倔強地辯解，推卸責任，我平靜地淡淡地說:“跑吧！”“我不跑！”A堅決地說?！安慌苣憔蜕喜涣苏n，你自己看著辦！”這時B也跑完來到我身邊了，我便和B一起上樓了。

       上了樓，我怎能心安？我又在樓上觀察A的動向，他又安然坐在一樓的臺階上，看了一會兒，我想隨他吧！就進辦公室改作業(yè)。不知道過了多大會兒，A走進辦公室不好意思地告訴我:“老師，我去跑圈兒！”倔強的A真讓我震驚，我一臉詫異，繼而微微一笑說道:“好的，去吧！”那一刻我真的想給來自問題家庭的缺少關(guān)注度的A一個大大的擁抱，為他的自育力點贊！面對辦公室?guī)孜煌拢疫€是選擇了低調(diào)內(nèi)斂。之后我又在思索，有愛就要大聲說出來，為人師者又何嘗不是呢？于是我在課堂上講了A的自育故事，孩子們自發(fā)給A送上了掌聲，我也真誠地對A說:“孩子，老師欠你一個大大的擁抱，來，抱抱！”缺少關(guān)注度的A羞怯又幸福地欣然接受。此后我的一個決定又雷倒了A和大家，我宣布“A來做我們班的籃球檢查員，每天督促檢查大家?guī)Щ@球的情況，沒帶的趕緊報告給我，我聯(lián)系家長及時送到，保證學校統(tǒng)一操練時間?！盇美美噠，可愛地說:“謝謝老師！”

       此事雖已過，我又在反思自己的不足，拿著沒氣的球做操，孩子是很難做出和其他孩子一樣規(guī)范的動作的。是不是我又太苛責孩子了？不諳世事的孩子尚且自省自育，我是不是也該自省呢？我們師生彼此都應(yīng)該多一份理解多一份體諒多一份寬容，讓我們的關(guān)系更加融洽，這才是好的教育的保障，好的關(guān)系就是好的教育。

                                                                 2019.3.4