在這個端午的盛夏之夜，靜坐回顧自己的今日所獲。

又是繁忙的一天。忙碌的白天加馬不停蹄的黑夜似乎是工作的常態(tài)，想要采擷點值得銘記的點滴用以慰藉身心疲憊的自己，然而我卻發(fā)現，能夠被記錄的事例寥寥可數。

給全班52個學生寫中考倒計時20天寄語，花費了我將近1個小時20分鐘的時間。這是我寫給他們最后鼓勵的話，現在已經被張貼在教室后黑板上了。整整齊齊兩排張貼的A4紙儼然成為了教室里最靚麗的一道風景。

受新網師講師王輝霞老師的委托，統計新網師本學期英語學科6次作業(yè)提交情況，又花費近3個小時。我最不擅長的是電腦方面的知識與實踐，只能用最笨的方法一一核對每一位老師的作業(yè)提交情況以及學習取得的分數。錯誤難免出現，從釘釘群里反饋的信息來看，存在信息出入的情況。怕是明天又得花費一段時間才能完成這個任務。

中午午自習安排了英語檢測，使用了鄭州某次中考模擬試卷練練手。我和我的學生坐在涼爽的空調教室里一同經歷著這樣的模擬測試。

下午沒課，坐在辦公室里批閱試卷答題卡整整兩個半小時。從批閱過的答題卡結果來看，學生本次檢測成績有些不理想：很多同學在規(guī)定的時間內沒有完成書面表達這一個考題；剛剛復習過的補全對話做得也是不盡如人意；閱讀理解還原句子還是抓不到解題思路；語篇填空依舊是阻擋在學生面前去獲取好分數的障礙。有好幾次氣憤到都差點批閱不下去了。

夜自習第一節(jié)課時，我思忖近20分鐘該如何利用一個50分鐘的晚自習把試卷評講完畢，然后著手準備下一節(jié)的評講課。評講試卷的高效是要有針對性，講授解題的方法遠比講授答案重要。

基于此，我把前兩天打印的中考理解技巧下發(fā)下去人手一份，然后針對錯的較多的題型講授解題過程。因為事前做過授課的準備，所以一堂課還算順利地完成了3個題型的做題技巧的講解。至于效果如何，還需要進一步的驗證。

下午唐艷組長批閱了我的第七次作業(yè)，給出的評價以及建議如下：  

A3， 教材分析很細致具體。

建議：

1. 我們用課程內容六要素分析單元教材內容，而不僅僅是閱讀文本；

2. 學情分析可需要從學生的學習與生活經歷（是否去過博物館）出發(fā)；

3. 造句是對目標詞匯的遷移運用，建議在閱讀后進行；

4. 閱讀文本填寫的表格建議加上facts這一欄；

5. 學生如何才能輸出寫作？腳手架在哪里？

這些建議就是本次作業(yè)中暴露的問題，是我自己在教學設計中實實在在存在的問題，我需要回答。而且要在下一次的作業(yè)中去回答。

一天的時間似乎只發(fā)生過上面幾件事情。然而事實并非如此，沒有被銘記的事情大都沒有經過自己的思考，我們內心的空虛和身體的勞累也由此產生。

我們該如何在紛繁復雜的事物中抽離出來是一個最為緊要的事情。

端午節(jié)我們學校不休息，晚上因為要上周一兩節(jié)晚自習，所以新網師直播客課程沒有全程觀看，還需要安排時間再看回放。

夜已經很晚了，我也必須要去休息了，確實很困，況且明天還有很多事情需要去做。

2022.06.03晚初稿
2022.06.04整理
滕大衛(wèi)