感悟1:如果正常吃飯、正常休息、正常工作,那么沒有快速成長進步也是正常的。 解讀:那些能夠快速成長進步的成功人士,都有一種干不好工作、完不成任務(wù)就吃不香、睡不著、坐不住、心難安的責任感,有著“瘋子”般的瘋狂夢想和“傻子”般的癡狂堅持的正常人。 感悟2: 要想取得超人的成績,就須付出超人的努力。 解讀:對大多數(shù)常人來說,大家的智商都差不多,只有付出比身邊其他常人多得多的努力,才有可能取得超出身邊其他常人的成績。 感悟3:高考語文不及格的人,也可以成為寫材料的老手。 解讀:我1979年參加高考,語文成績不及格(高考語文總分為100分,我考了46.8分),但是通過自己的不斷模仿、借鑒、創(chuàng)新,特別是勤學深思苦練,如今實現(xiàn)了從“怕寫”到“不怕寫”再到“寫不怕”的轉(zhuǎn)變。 感悟4:理科生也可以成為寫材料的高手。 解讀:文科生和理科生在寫材料方面各自有各自的優(yōu)勢,文科生寫材料有語言豐富、善于修飾等優(yōu)勢,理科生寫材料有思維清晰、邏輯嚴密等優(yōu)勢。公文寫作不像文學創(chuàng)作和新聞寫作,對個人的文采沒有過高的要求,只要求有邏輯性、條理性、客觀性,把事情說清楚就可以了,不要求用太多的修辭手法。因此,理科生只要肯多學、多寫、多改,也能夠成為寫材料的高手。 感悟5:沒有創(chuàng)新,工作就沒有特色和亮點。 解讀:一個人如果滿足于按部就班,習慣于循規(guī)蹈矩,按老套路、憑老經(jīng)驗辦事,那么就不可能用心去創(chuàng)新工作思路、措施和方法,更不可能在工作中創(chuàng)特色、出精品、增亮點。 感悟6:不想爭先的人,不可能成為優(yōu)秀的人。 解讀:一個人如果安于現(xiàn)狀,小進即滿,滿足于比上不足、比下有余,那么在工作上就不可能確立更大的目標、確定更高的標準、采取更快的行動,更不可能在工作中創(chuàng)佳績、爭一流、當先進。 感悟7:只追求過得去,最終結(jié)果往往是過不去。 解讀:一個人如果把“差不多”“過得去”“能湊合”作為自己追求的工作標準,那么就不可能以精益求精的態(tài)度去對待工作,更不可能把工作做好、做到極致,也就難以脫穎而出、出類拔萃。 感悟8: 沒有做不到的事,只有不會變通的人。 解讀:我們平時遇到的所謂難事,就是按照常規(guī)辦法難以處理的事,只要懂得變通,擺脫思維定勢,另辟蹊徑,找到超常規(guī)破解難題的方法,就能夠沖出“山窮水盡疑無路”的困境,進而達到“柳暗花明又一村”的境地,從而把不可能變成可能。 感悟9:不懂換位思考,就不會有好人緣。 解讀:一個人如果不懂得換位思考,在為人處事中,只會從自己的角度考慮問題,而不會從他人的角度考慮問題,不知道尊重、信任、理解、關(guān)心、幫助、寬容、欣賞他人,其結(jié)果肯定是難以贏得好人緣,得不到他人對自己的理解、支持和幫助。 感悟10:不善于展示自己,就難以得到重用。 解讀:在職場中,你不露鋒芒,難以得到重用,而鋒芒太露,則易遭人嫉妒。所以才華顯露要把握時機、適可而止,這樣既能有效地保護自我,又能充分地展示自己的才華,讓領(lǐng)導和同事看到自己的才華,進而為自己今后更好更快的成長進步贏得更多的機會。 感悟11:沒有公心的人,是當不好領(lǐng)導的。 解讀:作為領(lǐng)導如果為人處事不是出于公心,而是藏有私心,待人不公平,處事不公道,那么就不可能把事情辦好,就不可能把各方面的關(guān)系處理好,這樣的領(lǐng)導怎么可能得到下屬的尊重、信任和支持,怎么可能把工作做好呢? 感悟12:擁有大格局,才能成就大事業(yè)。 解讀:一個人如果擁有大格局,就會有大視野,眼光開闊,甘做鋪墊工作,愿抓未成之事,多做打基礎(chǔ)、利長遠的事情,不做急功近利、寅吃卯糧的事,不圖一時之名,不貪一時之利;就會有大度量,胸襟寬廣,自覺做到容人之長見賢思齊、容人之短寬以待人、容人之功為其喝彩、容人之過以德報怨、容人之異兼收并蓄;就會有大智慧,膽識高超,遇到事情處變不驚、不畏艱難、智勇雙全、忍辱負重,切實做到敢想敢干、敢闖敢試、敢作敢為。你說擁有大視野、大度量、大智慧這樣大格局的人,是不是想不干成大事都難呢? 感悟13:不會總結(jié)反思的人,難以快速成長進步。 解讀:一個人如果不善于總結(jié)反思,只會低頭拉車,不會抬頭看路,在工作和生活中,勢必會多走彎路。只有善于總結(jié),對以往的實踐經(jīng)驗進行認真的提煉,找準自身存在的問題并思考改進的對策措施,明確努力方向,才能發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點,讓自己變得更加優(yōu)秀、成長進步更快。 今天發(fā)布的是我撰寫的“做人做事智慧?”系列文章的第225篇,歡迎關(guān)注、點贊、評論,“多思多想”將與您分享更多的做人做事方面的人生感悟。 |
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