前言

有聲閱讀的引入是初中英語教學(xué)改革的一次大膽嘗試，同時也是對現(xiàn)階段教育問題的一次反思，它迎合了學(xué)生的成長特點，在結(jié)合信息技術(shù)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師在引入這一全新教學(xué)方式的同時，更要思考如何從根本上解決日益增長的教育質(zhì)量需求與教學(xué)工作安排之間的平衡。雙減政策讓許多教師看到了在沉重的學(xué)習(xí)壓力下負(fù)重前行的莘莘學(xué)子，也讓人們看到了應(yīng)試教育存在的危害。因此，積極對教學(xué)方式進行研究，認(rèn)真貫徹以人為本教育理念，加強通過信息技術(shù)的教學(xué)方式的不斷改進，努力提高自身的教學(xué)能力，是每一位人民教師應(yīng)盡的責(zé)任。相信隨著教育制度的不斷發(fā)展，未來會有更多更加科學(xué)、更加人性化的教學(xué)方式踴躍而出，通過信息技術(shù)不斷改進教學(xué)方式，讓學(xué)生們有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在更多知識的海洋中遨游，長大后成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臈澚褐摹?/p>

（一）積極引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來了全新的發(fā)展機會。同時傳統(tǒng)的有聲閱讀方式也難以適應(yīng)新時代的教學(xué)需要。因此就需要積極引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高有聲閱讀的運用效率。于互聯(lián)網(wǎng)具有更新速度快，涵蓋內(nèi)容廣，內(nèi)容新穎的特點，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠給有聲閱讀帶來大量可供使用的音頻素材，這能夠有效地解決以往有聲閱讀內(nèi)容單一的問題，給予了教師更多的選擇空間，便于后續(xù)選擇合適的有聲閱讀讀物，從而幫助教師更好地制定教學(xué)計劃。同時，在進行有聲閱讀教學(xué)的過程中，教師還可以為學(xué)生設(shè)置具體的場景，讓學(xué)生與故事中的人物進行“溝通交流”，這樣能夠有效地避免傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生口語表述考察較少的問題。

（二）選擇合適的有聲閱讀讀物

根據(jù)初中生的心智發(fā)育特點，選擇合適的有聲閱讀讀物，是引入有聲閱讀的基本前提。從這個階段學(xué)生普遍喜好來看，相較于紀(jì)實類文章而言，學(xué)生對童話故事或是小說有著濃厚的興趣。因此在選擇有聲讀物時可以著重以這部分內(nèi)容為主。另外，選擇的讀物應(yīng)以語法簡單，貼近課時內(nèi)容為主。一些英文原著，雖然語言生動有趣，描寫的情節(jié)也扣人心弦。但由于大量的生詞以及復(fù)雜的句式，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理。有聲讀物的引入則在一定程度上改善了這一問題，將復(fù)雜的段落轉(zhuǎn)化為簡單的英文句式，學(xué)生在能夠完整理解大意的同時，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。例如，故事生動有趣，情節(jié)設(shè)計跌宕起伏，同時有著良好教育意義的《綠野仙蹤》就是一部優(yōu)秀的有聲讀物。借助信息技術(shù)，教師可以靈活地搭配圖畫，影視資料、配樂等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地把握有聲讀物中的內(nèi)容。同時信息技術(shù)還能夠搭配音樂和圖片，增加學(xué)生的代入感，學(xué)生會因此對英語產(chǎn)生興趣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中也會更加得心應(yīng)手，。有聲讀物的選擇不僅可以從一些名著入手，還可以選擇一些時事熱點或是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，由于在題材方面較為靈活，因此能夠避免學(xué)生因長期單一化的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。

（三）將有聲閱讀與日常授課緊密結(jié)合

有聲閱讀作為輔助教學(xué)的一種手段，最終目的是為了讓學(xué)生能夠更好地了解如何去更好地體會一篇陌生文章，達(dá)到提高學(xué)生閱讀、聽力、寫作等綜合能力的目標(biāo)。而有聲閱讀的引入，同樣能夠使學(xué)生了解基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在欣賞有聲讀物時，不僅能夠體會到文章中蘊含的內(nèi)容，更能夠通過朗讀者聲情并茂地演繹，加上段落句子間的停頓，更好地了解英語閱讀技巧。因此有聲閱讀與日常授課之間緊密結(jié)合，形成相互促進，構(gòu)建完整的英語教學(xué)體系，保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。這在一定程度上解決了學(xué)生面對陌生文章的畏懼心理，讓學(xué)生懂得將段落拆分為長句，再將長句逐漸拆分為短句，清晰地把握句子中的主謂賓關(guān)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在這個過程中一定要加強對學(xué)生的開導(dǎo)，有意識地讓學(xué)生對有聲讀物進行跟讀，在跟讀過程中，學(xué)生的閱讀、朗誦能力也得到了鍛煉。同時在日常授課過程中，合理地運用信息技術(shù)手段，同樣能夠提高教學(xué)效率，例如在以往的教學(xué)過程中通常使用錄音機等方式進行有聲讀物播放，但在擁有了多媒體教學(xué)手段后，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)龐大的內(nèi)容，為學(xué)生尋找更加合適地有聲讀物，使有聲閱讀真正與日常授課緊密聯(lián)系。另外借助信息技術(shù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的跟讀糾錯，將在教學(xué)的課堂中的主動權(quán)“還”給學(xué)生，讓其做自己學(xué)習(xí)的主人。

（四）從有聲閱讀看未來教育

首先，從有聲閱讀的優(yōu)點來看，它能夠顯著改善傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味的主基調(diào)，通過提高對課堂的氛圍，帶動大家積極發(fā)言的激情，同時增加課堂活力。這說明，授課的最終目的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在未來接觸更加深入的課程內(nèi)容時，能夠以此為鑒，達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時在引入有聲閱讀時借助信息技術(shù)也在一定程度上使學(xué)生的得到了綜合能力提高。因此教師在未來教學(xué)方式進行改進時，可以以此為基礎(chǔ)，在加大對課程內(nèi)容的深入研究的同時，也要加大對學(xué)生心智特點的研究，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。

其次，從有聲閱讀的形式來看，有聲閱讀這種打破常規(guī)，突出新穎特點的教學(xué)方式，在以往的教學(xué)過程中都是聞所未聞的。這說明，教育的改革不必墨守成規(guī)，只要能夠促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，就可以積極采取各類教學(xué)手段，引入全新的教學(xué)方式展開教學(xué)，這不僅符合了以人為本，尊重學(xué)生主觀意愿的教育理念，更是促進教育行業(yè)整體改革，加強教師不斷深化改革創(chuàng)新能力的重要舉措。因此教師在未來的教育改革研究過程中，需要積極了解學(xué)生和其他教師的想法，總結(jié)現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，制定出合理的教學(xué)改革方案。

最后，從有聲閱讀的成果來看，有聲閱讀的成功，是給廣大人民教師的一個啟示，即在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只注重學(xué)生紙面成績的提升，忽視了至關(guān)重要的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這種片面的教學(xué)方式錯誤的思想觀念，是導(dǎo)致教學(xué)發(fā)展停滯不前的最大原因。應(yīng)試教育的思想本身就與素質(zhì)教育的理念背道而馳。同時有關(guān)部門應(yīng)該著重對教育資源相對匱乏的地區(qū)加大投資力度，積極改善農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)施，為這些地區(qū)的學(xué)生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，使得每一位學(xué)生都能夠享受到最優(yōu)勢的教育資源，從而茁壯成長。

結(jié)語

新課程改革與雙減政策的推出，為教師提出了更高的教學(xué)要求。而有聲閱讀作為教學(xué)方式改革的一次大膽嘗試，對未來的教學(xué)模式創(chuàng)新提供了有利的思想基礎(chǔ)。