今年環(huán)創(chuàng)主題是中國傳統(tǒng)文化，作為中國人，每個(gè)人都知道一些，同時(shí)各有偏愛。

我喜歡水墨畫和中國文字。校長祝老師在全校大會(huì)上一句“仁者樂山，智者樂水”給了我靈感。作為老師，既應(yīng)努力做個(gè)“仁”者，也應(yīng)盡力做個(gè)“智”者，這樣才能教育學(xué)生。

（班級前門和后門）

山和水二字都用甲骨文表示。這里要感謝美術(shù)甜甜老師，她幫我用水墨書寫二字，顯得很有意境。之后，她還在山的中間勾勒幾筆，巖石的紋理也出來了。她說“可以參照甲骨文，但也可以在基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，也向?qū)W生們傳遞了創(chuàng)新精神?！彼o了我很多實(shí)用的建議，我學(xué)到了很多。

把“智”者放在前門，同學(xué)們每次開門，便寓意著啟智。這樣的寓意也許有點(diǎn)自娛自樂，但是能把美好祝愿送給同學(xué)們，也讓我覺得開心。

之后引用了兩句古詩：一句象征樂山者“欲窮千里目，更上一層樓”，另一句則是“行至水窮處，坐看云起時(shí)”寓意樂水者。山水本自相融，正如“仁”本身就是大智慧，相映成趣，有機(jī)會(huì)我也要登高遠(yuǎn)望，開闊心胸。

環(huán)創(chuàng)的過程是勞累的，同時(shí)也是快樂的，因?yàn)榭梢宰约憾x許多東西，像是一場有關(guān)傳統(tǒng)文化的精神盛宴。

（照片墻+作品區(qū)）

想到即將見到我班一年級的小朋友，還是比較興奮的。為了盡快認(rèn)識他們，和讓他們彼此熟悉，我設(shè)置了一塊暖色的照片墻，小標(biāo)題為“我們”。后續(xù)需要將孩子們的照片貼在照片墻上。照片墻比較矮，方便這個(gè)年齡段的孩子們相互觀看。

教室后面的一塊白板讓我單獨(dú)拿出來作為感知四季和節(jié)氣的一個(gè)空間，定義為四季展板。為此，我在網(wǎng)上買了24節(jié)氣立體貼紙。下單后卻發(fā)現(xiàn)教室儲物柜里有同樣的貼紙，當(dāng)時(shí)還后悔自己魯莽下單。后來發(fā)現(xiàn)櫥柜里的24節(jié)氣少了夏季，所以也沒白買，一切都是最好的安排。

秋季開學(xué)，從立秋開始到本學(xué)期結(jié)束時(shí)的小大寒，一共12個(gè)節(jié)氣，整齊的貼在那里，每到一個(gè)節(jié)氣的時(shí)候，都可以提醒同學(xué)們這個(gè)節(jié)氣里有哪些氣候特點(diǎn)？

（四季展板）

我們學(xué)校里有許多果樹還有銀杏樹，再過些時(shí)日就會(huì)有葉子落下來，所謂“一葉知秋”。我想讓同學(xué)們把這些葉子收集起來，放在塑封紙里封起來，釘在這塊板子上，過些時(shí)日再收集一些落葉封起來，讓同學(xué)們通過葉子顏色的變化感知四季變化，把這些節(jié)氣和季節(jié)留下的痕跡留在展示板上。

四季展板下面是一處教師工位，學(xué)校很貼心，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆釉谡n間時(shí)候還是需要班主任盯一下的，在這個(gè)工位上可以休息一下。我把它置于兩排桌椅的間隙位置，和同學(xué)的座椅錯(cuò)開，這樣無論面向同學(xué)還是背對同學(xué)，都有足夠的空間，不會(huì)擠到他們。

教室去年的老師和可愛的同學(xué)們留下一些小籃子，看上去挺精致的，沒舍得扔。后續(xù)我想在這些小籃子上掛上不同的標(biāo)簽，分別寫上：“按時(shí)吃飯喝水”，“打掃+整理小能手”，“文明禮義標(biāo)兵”等等標(biāo)語，并在籃子里面放上不同顏色的小動(dòng)物貼紙，以星期作為周期，做到的同學(xué)可以在籃子里拿一張貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們總有一兩個(gè)方面做得很好，所以每個(gè)同學(xué)都會(huì)獲得貼紙，目的是培養(yǎng)孩子們的勤奮感，每個(gè)同學(xué)都值得被鼓勵(lì)。

其中“打掃+整理”一項(xiàng)需要有一個(gè)衛(wèi)生職責(zé)分工，這里還是希望以一種圖畫的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們，例如一個(gè)掃把，一套桌椅，一個(gè)白板，一些水杯的圖案，比較具象，讓同學(xué)們知道具體負(fù)責(zé)的是哪一項(xiàng)。

至于班級文化，我還會(huì)設(shè)計(jì)一種適合于這個(gè)年齡段孩子的班級幣，以延續(xù)我的財(cái)商班級文化，打算用動(dòng)物主題，像是快樂農(nóng)場里的動(dòng)物卡牌，這些都有待于思考并和同學(xué)們一起實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)慢慢生成的過程。也許可以和班級里的規(guī)則做一個(gè)融合。

類似于班級公約，我認(rèn)為班級公約和校規(guī)不太一樣。當(dāng)然，它們有相同之處，可以有效地約束同學(xué)們，以一種規(guī)則的方式幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但是也有不同之處。也許我們不能參與校規(guī)的制定，但是班級公約一定是師生共同制定和生成的，所以這里也是一項(xiàng)留白，在與同學(xué)們相處的漫長過程中不斷的生成和改進(jìn)。

（班級文化墻）

由于疫情原因。這兩天不能到校，環(huán)創(chuàng)的某些細(xì)節(jié)還沒有最終完成，但我想未來日子還長，不急不徐，只要做起來。我用卡紙寫了幾個(gè)字“開啟和樂篇章，遇見美好未來”，后半部分還沒來得及貼。

本次環(huán)創(chuàng)我還告誡自己要控制，要留白。留白給學(xué)生，留白給自己，留白給我們。有太多太多想法需要慢慢實(shí)現(xiàn)。因自己的美工、環(huán)創(chuàng)能力有限，有諸多不足，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。